李婷婷

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)傳遞信息、表達(dá)觀念和交流情感的重要交際方式。從某種程度來(lái)說(shuō)，它能客觀地反映學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生這一輸出性技能的重要手段。然而，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)出寫(xiě)作興趣不濃，語(yǔ)言運(yùn)用貧乏，語(yǔ)言不夠地道且錯(cuò)誤較多，文本結(jié)構(gòu)邏輯性不強(qiáng)等問(wèn)題。這主要源于教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)缺乏整體思考與設(shè)計(jì)，寫(xiě)作主題脫離學(xué)生生活和認(rèn)知實(shí)際，偏向?qū)懽骷寄軅魇诙鲆晫W(xué)生主體多樣化參與，過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)而忽視情境運(yùn)用，過(guò)于重視寫(xiě)作內(nèi)容而忽視思維培養(yǎng)，過(guò)于注重結(jié)果性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性指導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);主題寫(xiě)作;實(shí)踐策略

引言

主題教學(xué)需要教師具備一定的教材觀，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)進(jìn)度構(gòu)建出完整的教材單元體系，強(qiáng)調(diào)將教材作為主要依據(jù)和載體，根據(jù)單元主題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而讓學(xué)生迅速掌握重點(diǎn)知識(shí)，全面提升英語(yǔ)教學(xué)效率。而單元主題教學(xué)導(dǎo)學(xué)則是整個(gè)單元的初始課程，對(duì)于單元導(dǎo)入、打下整體單元的基礎(chǔ)有著重大意義，因此，如何上好單元主題寫(xiě)作教學(xué)，已成為英語(yǔ)教師面臨的主要問(wèn)題。

一、建新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)，搭建寫(xiě)作支架

英語(yǔ)教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要從已知慢慢走向未知，并最終形成自己的理解。在第二課時(shí)和第三課時(shí)，教師要有效激活舊知，尤其是詞塊、句型表達(dá)和文本的主題詞。寫(xiě)作需要詞塊和句型結(jié)構(gòu)支撐，而主題則為學(xué)生提供了詞塊和句型結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。因此，教師需通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)、討論和交流等活動(dòng)，歸納本次主題寫(xiě)作需運(yùn)用的相關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目，為寫(xiě)作搭建具體的支架。如教師可設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)鏈接任務(wù)。師：用兩句話來(lái)描述文中的某一人物。生1：Mike’s mother is a writer .She writes many stories for children.生2：Su Hai’sfather is a good doctor.He helps so many sick people.同時(shí)，為激活學(xué)生的詞塊儲(chǔ)備，教師可巧妙地在師生對(duì)話中引入“家庭”這一學(xué)生熟悉的話題，再引導(dǎo)學(xué)生聚焦這一大話題下的某一個(gè)小且具體的項(xiàng)目，自由開(kāi)展詞塊和句子的同步輸出。如教師為激活單元詞塊，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。師：請(qǐng)以某個(gè)家庭成員為例，從多角度描述他（她）的職業(yè)特征，并綜合運(yùn)用本學(xué)期第三單元和第四單元的詞塊。生1：（I choose cook）My father is a cook and he is good at cooking .He is a little fat and very tall.Now he works in a res-taurant .He can cook nice food for people .All the worjers like him very much.生2：（I choose teach-er ）My sister is a teacher .She has many students.She likes playing the guitar.She can play it vevr well.從這兩個(gè)學(xué)生的描述中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)將第三、四單元的知識(shí)點(diǎn)靈活而準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的敘述之中，此時(shí)教師只要做學(xué)生的啟發(fā)者和助學(xué)者，引導(dǎo)學(xué)生給對(duì)話加上開(kāi)頭段以及結(jié)尾語(yǔ)，就能成就一篇寫(xiě)人物的好文章。

二、設(shè)計(jì)生活化寫(xiě)作主題

寫(xiě)作主題的選擇可以影響學(xué)生參與寫(xiě)作練習(xí)的積極性、寫(xiě)作難度以及能否從寫(xiě)作中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作主題的選擇既要符合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，使學(xué)生能夠在完成寫(xiě)作的過(guò)程中有內(nèi)容可寫(xiě)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯與語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，又要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生了解具體的情境性內(nèi)容。設(shè)計(jì)生活化的寫(xiě)作主題可以顯著提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，生活化的題目能夠降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，在構(gòu)思作文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生能夠盡快梳理思路。在完成與生活化主題相關(guān)的寫(xiě)作之后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)在日常生活中的應(yīng)用會(huì)有更深的感悟。英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)完成日常對(duì)話，這一寫(xiě)作練習(xí)也可以促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)How do you come to school這一單元內(nèi)容之后，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)踐，教師可以組織學(xué)生圍繞這一話題進(jìn)行作文練習(xí)。這一話題既是本單元的主題，也與學(xué)生的日常生活存在緊密聯(lián)系，乘坐哪種交通工具去學(xué)校是學(xué)生每天都要經(jīng)歷的。學(xué)生可以將自己在本單元所學(xué)過(guò)的有關(guān)“bike，bus，plane，ship，taxi”等交通工具的詞匯運(yùn)用到寫(xiě)作中，也可以將自己在本單元學(xué)習(xí)過(guò)的基本句型“It's near from...It's far from...I live in...I go to school by...”等運(yùn)用其中。

三、創(chuàng)設(shè)主題情境，組織習(xí)作訓(xùn)練——提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課和小學(xué)由于小學(xué)英語(yǔ)教材的限制，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本上與學(xué)生生活有關(guān)的課題。因此，教師在課堂上必須自覺(jué)把握小學(xué)的主題，組織、引導(dǎo)主題，發(fā)展學(xué)習(xí)情境，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)校，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。在第五學(xué)年的第一單元，主題為“冬季-Holidays”，教師可以利用視頻教學(xué)情景，指導(dǎo)學(xué)生在特定情況下編寫(xiě)寫(xiě)作課程。因?yàn)槲迥昙?jí)已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，所以在課堂上要特別提醒老師。結(jié)合視頻中展示的冬季運(yùn)動(dòng)，教師可以通過(guò)向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)擴(kuò)大思想，從而引發(fā)精神風(fēng)暴。此外，教師可以擴(kuò)展情感的術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式，教學(xué)生同一情感的不同表達(dá)方式。例如，他很好，可以說(shuō)“他很棒”、“他很棒”、“什么是Excel扁豆男孩”等等。建立專(zhuān)題教學(xué)情景和學(xué)校輔導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的詞匯，而且通過(guò)及時(shí)糾正情境中的語(yǔ)法錯(cuò)誤或拼寫(xiě)錯(cuò)誤，優(yōu)化了學(xué)生的文字效果，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)高年級(jí)階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以開(kāi)展主題寫(xiě)作教學(xué)，全面促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力與水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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