熱比古麗·買買江

摘要：現(xiàn)代教育背景下，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度融合，已經(jīng)成為了新一輪課程改革的發(fā)展方向。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，深刻地認(rèn)識到信息化教學(xué)的優(yōu)勢以及在信息化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，并結(jié)合信息化教學(xué)的特征對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué)

1 教育與信息技術(shù)結(jié)合的意義

在當(dāng)今的信息時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)理念和教學(xué)方式。要想積極響應(yīng)國家對于教育體制的改革和號召，就需要改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，在為學(xué)生開闊視野的同時，還能夠很好地提高學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，為學(xué)生提供海量的知識和資源，有利于學(xué)生學(xué)到更多的知識。

2 信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的優(yōu)勢

2.1 實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提高

信息化教學(xué)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用基礎(chǔ)上的一種教學(xué)形式，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，一方面，節(jié)約了教師講解、板書的時間，同時通過現(xiàn)代信息技術(shù)的演繹，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了具體、形象的展現(xiàn)，提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度、掌握程度，極大地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

2.2 幫助學(xué)生記憶，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)可以清晰地將各個知識點(diǎn)用導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，系統(tǒng)化地將知識點(diǎn)歸類并且展示給學(xué)生，使知識從雜亂無章變得有理有序，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。對于很多學(xué)生來說，記憶數(shù)學(xué)當(dāng)中的公式、概念等等是難點(diǎn)，將各個相關(guān)知識點(diǎn)相串聯(lián)更是難上加難。這也是很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。這些學(xué)生往往缺乏的就是學(xué)習(xí)的耐力，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有有效的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，學(xué)生沒有掌握的知識點(diǎn)越積越多，久而久之漏洞就會變得無法彌補(bǔ)，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致他們直接放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開啟了學(xué)習(xí)道路上的惡性循環(huán)。然而在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中，教師可以通過清晰的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖以及生動形象的解釋，幫助學(xué)生熟悉和掌握相關(guān)知識點(diǎn)，從而逐步提振學(xué)生的自信心，充分開發(fā)學(xué)生大腦的思維潛力和記憶潛力，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

3.1 利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

隨著新課程改革的不斷深入和實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅依靠在課本中的教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足其學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，所以，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野有十分必要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)平臺和教學(xué)資源十分豐富，結(jié)合全球的教育資源和新聞，隨時可以得到一手的教學(xué)資源，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合信息技術(shù)對教學(xué)資源有極大地豐富作用，利用信息技術(shù)可以開闊學(xué)生的視野和見識，教師通過在互聯(lián)網(wǎng)中搜集教學(xué)資源，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生見識多種題型，了解多種解決問題的辦法，可以很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如果僅僅依靠數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解題，對于學(xué)生的思維發(fā)展和自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力會有一定的限制作用，而通過網(wǎng)絡(luò)上的各種“最強(qiáng)大腦”，可以讓學(xué)生見識到更加縝密的邏輯思維，很好地幫助學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)理解和解題能力。

3.2 讓互聯(lián)網(wǎng)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

對于互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，它并不是一個最關(guān)鍵的存在。對于實(shí)驗教學(xué)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立起數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的聯(lián)系，比如可以通過某些網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行檢測，或者安排學(xué)生在平臺進(jìn)行模擬實(shí)驗、打卡等活動，來督促學(xué)生的物理實(shí)驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的反饋進(jìn)行檢查，從而避免學(xué)生之間的抄襲，比如現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件：釘釘、學(xué)習(xí)通、騰訊會議等等，都可以成為教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。教師通過發(fā)放任務(wù)、作業(yè)、話題、打卡等來和學(xué)生互動，在增加與學(xué)生的親密度外，還很好地完成教學(xué)的目標(biāo)。

3.3 利用信息技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)今新課程改革的背景下，國家越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展尤為重視。在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識的培養(yǎng)是重要組成部分，自主學(xué)習(xí)意識和能力是學(xué)生長期發(fā)展歷程中的一個重要因素，所以，學(xué)校和教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都提供了很好的方式和手段。因此，教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，利用專業(yè)的教學(xué)手段和素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題。

例如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示三角形的組成和構(gòu)成，并引導(dǎo)學(xué)生利用小木段自行拼成三角形，并提出問題：“為什么有的學(xué)生就能拼出三角形，有的學(xué)生就不能？跟木段的長短有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？”然后利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，得出相應(yīng)結(jié)論。這樣的一堂課，即可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中，又能夠為學(xué)生提供探究和實(shí)驗，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用面臨的問題依然存在，而其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用也是不能忽視的。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠戆l(fā)展型的教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)教學(xué)等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)活動，進(jìn)而提振學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心。具體來說，教師要重新設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，改善信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的幾點(diǎn)嘗試[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（03）：70.

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