李孝成

摘要：高中生在面臨的應(yīng)試考試的壓力下，對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工作，存在著一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在新課改的教學(xué)背景下，明確要求教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與熱情，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。這時教師就可以在高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，可以積極將數(shù)學(xué)游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中，從而讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的神奇魅力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)

高中數(shù)學(xué)，是一門包含海量抽象性的理論概念，且學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科，同時由于數(shù)學(xué)在高考中占比極為重要，這就對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成了一定程度的壓力。根據(jù)筆者的教學(xué)觀察，當(dāng)前部分的數(shù)學(xué)課堂依然是采用傳統(tǒng)式的授課模式，整體的課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，極大的降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的趣味性。因此高中數(shù)學(xué)教師需要在日常的課堂教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)內(nèi)容有效的嵌入到課堂教學(xué)中，不僅可以顯著地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與意愿，還能夠提升數(shù)學(xué)課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍。

一、游戲教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的重要作用

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)筆者的教學(xué)觀察，部分高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，主要的原因就是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識時枯燥乏味的，同時在學(xué)習(xí)與解題的過程中，無法熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識有效的去解決數(shù)學(xué)問題。因此教師采用了游戲化教學(xué)的策略，教師通過將課本教材中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計，有效的引入教學(xué)游戲活動，從而大大的提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效的提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，不僅是為了解答書面上的數(shù)學(xué)問題，也還是為了鍛煉學(xué)生的邏輯

思維能力、數(shù)學(xué)運算能力、空間想象能力等多維度的不同能力，通過鍛煉學(xué)生的上述能力，不僅可以有效的提升學(xué)生思維的發(fā)展，還可以有效的引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的種種實際問題，從而有效的提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力。

二、在高中數(shù)學(xué)中開展游戲化教學(xué)的實施策略

（一）將教學(xué)內(nèi)容游戲化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程的趣味性

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師能夠明顯的發(fā)現(xiàn)如果課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計的非常有趣味

性，就可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂教學(xué)氛圍營造的枯燥乏味，就必然會導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量與效率大大的下降。所以老師可以嘗試游戲化教學(xué)內(nèi)容，既能有效地吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂注意力，又能營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能感受到快樂和成就感，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)《集合的概念》的數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，這一部分的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用集合語言來描述數(shù)學(xué)對象，增強(qiáng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。教師在教學(xué)的過程中，可以設(shè)計一些趣味性的教學(xué)情景，通過具體化、趣味化的教學(xué)情景有效的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。然后教師還可以讓學(xué)生一起來交流與討論教學(xué)情景問題。比如，教師可以提出這樣趣味性的教學(xué)問題，學(xué)生中的小明身高是1.78米，那么他應(yīng)該是高個子的總體這一集合中的一個元素嗎？這種將生活中真實情景與教學(xué)游戲相互融合的教學(xué)方式，極大的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。通過這種趣味合理的設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容游戲化，在給學(xué)生增加學(xué)習(xí)過程趣味性的同時，還充分的考察了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟練掌握程度，為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供教學(xué)上有效參考，同時也幫助教師提升了自身的教學(xué)水平。

（二）利用多媒體進(jìn)行游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課改的教學(xué)背景下，對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，就是要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積

極主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此教師可以有效的利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，展開游戲化的教學(xué)模式。不僅可以豐富了當(dāng)前的教學(xué)模式，還能夠有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，同時也將原本復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓抽象性的概念，變得更加容易理解與吸收。

例如，教師在給學(xué)生講解《交集和并集》的數(shù)學(xué)知識點的時候，教師就可以利用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，在課前精心的研究具體的教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)素材中認(rèn)真的挑選合適的教學(xué)素材，利用多種教學(xué)制作軟件，制作出趣味性、游戲化的視屏、動畫等多種教學(xué)形式，如通過制作出兩個圖形的從相互分離到重疊的動畫過程，生動想象的展示出具兩者之間關(guān)系的變化。除此之外，教師還可以利用多媒體來，開展有關(guān)集合相關(guān)數(shù)學(xué)知識，搶拍競答類的數(shù)學(xué)游戲，不僅可以有效的提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，從學(xué)生的心底有效的提升了學(xué)習(xí)的自主意愿。同時游戲化教學(xué)有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)與考試壓力，融入多媒體教學(xué)，能夠在幫助學(xué)生掌握知識點的同時更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣又是最好的老師，因而，長期堅持在以興趣為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在教師的不斷改革引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到顯著的提升。

總而言之，在現(xiàn)階段新課改的教學(xué)背景下，針對高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，不僅需要有效的幫助學(xué)生熟練掌握課本教材上的數(shù)學(xué)理論知識，而且需要重視起如何高效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的全面發(fā)展。這時，教師就需要認(rèn)真研究先進(jìn)的游戲化教學(xué)案例，通過教學(xué)實踐，有效的在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合數(shù)學(xué)游戲。通過游戲化的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以提供良好的教學(xué)環(huán)境以及和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)路上添油助力，使同學(xué)們符合新課改的學(xué)習(xí)理念并更加高效的學(xué)習(xí)。

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