摘要：幼兒階段閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于提高幼兒的自主閱讀能力。幼兒的自主閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，需要家長(zhǎng)和教師在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中做好引導(dǎo)，激發(fā)幼兒自主閱讀的積極性，讓幼兒愛上閱讀，并養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣，使得幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力在閱讀中得到逐步的提升，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;閱讀能力;習(xí)慣培養(yǎng)

早期閱讀是幼兒一生成長(zhǎng)中不可闊缺的重要組成部分，所以幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。幼兒階段閱讀能力的培養(yǎng)，使孩子“贏在起跑線上”至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。著名教育家認(rèn)為3至6歲是幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段，這段時(shí)間加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，能讓智力的開發(fā)和思維的拓展起到事倍功半的效果。那么在幼兒園教學(xué)中如何促進(jìn)和提高幼兒閱讀的能力？這就給每個(gè)學(xué)前教育工作者提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)?；诖耍P者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從為幼兒提供合適而豐富的圖書素材、因材施教積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒的閱讀環(huán)境、家校共育四個(gè)方面談一些自己的體會(huì)。

一、為幼兒提供合適而豐富的圖書素材

在實(shí)際的幼兒學(xué)前教育中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀的注意力都集中在了故事簡(jiǎn)潔、形象可愛、色彩鮮明、情節(jié)生動(dòng)趣味的圖書上。所以，幼兒園教師在圖書選擇的過(guò)程中，要選擇一些圖片比較多且色彩又比較豐富的圖書，這樣幼兒對(duì)圖書閱讀的積極性會(huì)變得更高，避免喪失對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)，除了一些必備課本教材外，我們還應(yīng)當(dāng)多選擇一些色彩鮮艷、立意明確、構(gòu)圖鮮明的圖書，內(nèi)容題材可以是神話、童話、兒歌諺語(yǔ)、生活故事、科學(xué)科普等。這樣就能最大程度地為幼兒提供適而豐富的圖書素材。

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要善于觀察、了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)他們興趣愛好，性格特點(diǎn)的了解，有針對(duì)性地挑選符合他們所感興趣的圖書，這樣就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣。例如，如果孩子想象力豐富，就可以選擇一些科學(xué)科普類的繪本圖書;如果孩子特別喜歡小汽車，那就多提供各種關(guān)于不同品牌的汽車的繪本;如果孩子喜歡白雪公主這類童話故事等，也要盡可能的滿足孩子，因?yàn)橹挥兴麄冏约簩?duì)圖書內(nèi)容感興趣了，他才會(huì)靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，慢慢品味書中內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野。所以，在圖書選擇的過(guò)程，教師應(yīng)適當(dāng)放手將主權(quán)歸還給學(xué)生本人，切勿用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)幼兒的閱讀興趣進(jìn)行干預(yù)。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅舒適的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是對(duì)幼兒閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為幼兒創(chuàng)設(shè)多層次不同的閱讀場(chǎng)景、豐富的閱讀題材不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒閱讀學(xué)習(xí)的興趣，還能提升閱讀效果。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)立“趣味讀書屋”，設(shè)置幼兒專屬的讀書區(qū)、提供大量符合幼兒年齡階段的閱讀繪本，配以趣味溫馨的環(huán)境布置、舒適的小板凳、擺放整齊的書架等，塑造一個(gè)溫馨愉悅的閱讀環(huán)境氛圍。同時(shí)，教師也要做好與家長(zhǎng)的溝通讓家長(zhǎng)在家中盡可能也為幼兒創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的閱讀區(qū)域，放置上孩子喜歡的一些圖書繪本，在幼兒玩累了或者想讀書的時(shí)候，都能隨時(shí)的進(jìn)行閱讀，通過(guò)在不斷的潛移默化中，讓幼兒感知到閱讀是生活的一重要組成部分，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣。

三、家園共育，打造多姿多彩的閱讀主題活動(dòng)提升幼兒閱讀能力

在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，教師可通過(guò)組織閱讀交流會(huì)，讓幼兒大膽的發(fā)揮想象，無(wú)所禁忌地將自己的所思所想大膽的表達(dá)出來(lái)，有助于幼兒自主學(xué)習(xí)文本意義和表達(dá)能力。閱讀討論會(huì)也可以有著豐富的多層次的實(shí)施策略：可講可辯、可提問(wèn)可質(zhì)疑，可以有故事續(xù)編、有舞臺(tái)表演、有手工創(chuàng)作等，融合了探索性、創(chuàng)造性和融合性的特征，讓幼兒體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，又能享受閱讀所帶來(lái)的那份趣味。

父母是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境及父母的閱讀習(xí)慣都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。所以，父母在有空余時(shí)間里，盡量放下手機(jī)或少看一些電視多花時(shí)間陪伴一下孩子，陪伴孩子一起看看繪本讀讀書籍，可以給孩子朗讀一兩個(gè)小故事，在故事朗讀完以后，還可以引導(dǎo)孩子一起分享一下故事的閱讀感受，簡(jiǎn)單的問(wèn)一些問(wèn)題讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋思考思考，或者父子、母女一起扮演角色進(jìn)行表演等活動(dòng)。讓我們的親子關(guān)系變得更加親密、和諧，同時(shí)也能讓小孩愛上閱讀，提升閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠讓幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力與邏輯思維能力得到切實(shí)性的提高，還能給孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幼兒園教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀能力培養(yǎng)的重視，充分遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)正確且有效的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。此外，一個(gè)好的閱讀環(huán)境氛圍對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)也起到了很好的促進(jìn)性作用和效果。

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