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        幼兒園教學中如何促進和提高幼兒閱讀能力

        2020-09-10 16:04:53孫曉艷龐曉瑜
        小作家報·教研博覽 2020年45期
        關鍵詞:習慣培養(yǎng)閱讀能力幼兒教育

        摘要:幼兒階段閱讀能力的培養(yǎng),關鍵在于提高幼兒的自主閱讀能力。幼兒的自主閱讀能力并不是與生俱來的,需要家長和教師在幼兒成長過程中做好引導,激發(fā)幼兒自主閱讀的積極性,讓幼兒愛上閱讀,并養(yǎng)成正確閱讀的習慣,使得幼兒口語表達的能力在閱讀中得到逐步的提升,為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

        關鍵詞:幼兒教育;閱讀能力;習慣培養(yǎng)

        早期閱讀是幼兒一生成長中不可闊缺的重要組成部分,所以幼兒園要加強對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。幼兒階段閱讀能力的培養(yǎng),使孩子“贏在起跑線上”至關重要的環(huán)節(jié)。著名教育家認為3至6歲是幼兒認知、語言發(fā)展的黃金階段,這段時間加強對幼兒閱讀能力的培養(yǎng),能讓智力的開發(fā)和思維的拓展起到事倍功半的效果。那么在幼兒園教學中如何促進和提高幼兒閱讀的能力?這就給每個學前教育工作者提出了一個新的挑戰(zhàn)。基于此,筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗,從為幼兒提供合適而豐富的圖書素材、因材施教積極創(chuàng)設適合幼兒的閱讀環(huán)境、家校共育四個方面談一些自己的體會。

        一、為幼兒提供合適而豐富的圖書素材

        在實際的幼兒學前教育中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀的注意力都集中在了故事簡潔、形象可愛、色彩鮮明、情節(jié)生動趣味的圖書上。所以,幼兒園教師在圖書選擇的過程中,要選擇一些圖片比較多且色彩又比較豐富的圖書,這樣幼兒對圖書閱讀的積極性會變得更高,避免喪失對閱讀的興趣。同時,除了一些必備課本教材外,我們還應當多選擇一些色彩鮮艷、立意明確、構圖鮮明的圖書,內容題材可以是神話、童話、兒歌諺語、生活故事、科學科普等。這樣就能最大程度地為幼兒提供適而豐富的圖書素材。

        教師在日常教學活動中,要善于觀察、了解每一位幼兒的個性特點,通過對他們興趣愛好,性格特點的了解,有針對性地挑選符合他們所感興趣的圖書,這樣就能充分地調動學生自主閱讀的興趣。例如,如果孩子想象力豐富,就可以選擇一些科學科普類的繪本圖書;如果孩子特別喜歡小汽車,那就多提供各種關于不同品牌的汽車的繪本;如果孩子喜歡白雪公主這類童話故事等,也要盡可能的滿足孩子,因為只有他們自己對圖書內容感興趣了,他才會靜下心來仔細閱讀,慢慢品味書中內容,學習知識,增長見識,拓寬視野。所以,在圖書選擇的過程,教師應適當放手將主權歸還給學生本人,切勿用成人的標準來對幼兒的閱讀興趣進行干預。

        二、創(chuàng)設愉悅舒適的閱讀環(huán)境,激發(fā)幼兒閱讀興趣

        良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設是對幼兒閱讀能力培養(yǎng)的關鍵,為幼兒創(chuàng)設多層次不同的閱讀場景、豐富的閱讀題材不僅能夠調動幼兒閱讀學習的興趣,還能提升閱讀效果。在實際課堂教學中,教師可以通過設立“趣味讀書屋”,設置幼兒專屬的讀書區(qū)、提供大量符合幼兒年齡階段的閱讀繪本,配以趣味溫馨的環(huán)境布置、舒適的小板凳、擺放整齊的書架等,塑造一個溫馨愉悅的閱讀環(huán)境氛圍。同時,教師也要做好與家長的溝通讓家長在家中盡可能也為幼兒創(chuàng)設獨立的閱讀區(qū)域,放置上孩子喜歡的一些圖書繪本,在幼兒玩累了或者想讀書的時候,都能隨時的進行閱讀,通過在不斷的潛移默化中,讓幼兒感知到閱讀是生活的一重要組成部分,從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣。

        三、家園共育,打造多姿多彩的閱讀主題活動提升幼兒閱讀能力

        在幼兒園的閱讀活動中,教師可通過組織閱讀交流會,讓幼兒大膽的發(fā)揮想象,無所禁忌地將自己的所思所想大膽的表達出來,有助于幼兒自主學習文本意義和表達能力。閱讀討論會也可以有著豐富的多層次的實施策略:可講可辯、可提問可質疑,可以有故事續(xù)編、有舞臺表演、有手工創(chuàng)作等,融合了探索性、創(chuàng)造性和融合性的特征,讓幼兒體驗到閱讀的快樂,又能享受閱讀所帶來的那份趣味。

        父母是孩子的第一任教師,家庭環(huán)境及父母的閱讀習慣都會對孩子產(chǎn)生影響。所以,父母在有空余時間里,盡量放下手機或少看一些電視多花時間陪伴一下孩子,陪伴孩子一起看看繪本讀讀書籍,可以給孩子朗讀一兩個小故事,在故事朗讀完以后,還可以引導孩子一起分享一下故事的閱讀感受,簡單的問一些問題讓孩子動動腦筋思考思考,或者父子、母女一起扮演角色進行表演等活動。讓我們的親子關系變得更加親密、和諧,同時也能讓小孩愛上閱讀,提升閱讀能力。

        結語

        綜上所述,加強對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)不僅能夠讓幼兒的口語表達能力與邏輯思維能力得到切實性的提高,還能給孩子今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎,幼兒園教師要加強對幼兒閱讀能力培養(yǎng)的重視,充分遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律,通過正確且有效的引導,加強對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。此外,一個好的閱讀環(huán)境氛圍對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)也起到了很好的促進性作用和效果。

        參考文獻

        [1]火芳英.幼兒園教學中開展游戲教學的策略[J];亞太教育;2019年09期

        [2]孫彩霞.幼兒園教學反思的現(xiàn)狀研究——以福州市A幼兒園為例[J];幼兒教育研究;2016年01期

        [3]姚忠東.幼兒園教學中如何促進和提高幼兒閱讀能力[J];新課程(綜合版);2019年06期

        [4]譚辰菲;;幼兒園教學中如何運用故事進行有效教學[A];教師教育論壇(第五輯)[J];2019年

        孫曉艷 龐曉瑜?河南省商丘市實驗幼兒園

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