摘要：信息時代的發(fā)展，給人們提供了更加豐富的生活內容和生活方式，讓人們走進了現代化社會，跟上了時代發(fā)展的步伐。這樣的背景下，人們對信息技術的應用越來越頻繁，體會到了信息技術的便利。教師將信息技術融入到課堂教學中，可以利用信息技術的優(yōu)勢來增進學生學習思想政治知識。教師綜合學生的學習現狀，提出了使用幻燈片課件、微課視頻和信息技術軟件來輔導學生，讓學生品味思想政治學習的魅力，有效夯實學生的探索基礎。

關鍵詞：信息技術;高中思想政治;教學

高中思想政治教師在教學中應用信息技術，能夠優(yōu)化思想政治課堂，讓思想政治課堂更具現代化教學的特點，在一定程度上拓寬學生的學習視野，幫助學生抓住思想政治的學習線索，改善學生的學習現狀，打破時間與空間對教學的限制，盡快帶領學生走出思想政治學習的迷霧。

一、設計幻燈片課件——調動學生的參與興趣

幻燈片課件可以將學生感興趣的內容通過不同的形式展示給學生看，滿足不同學生的學習需求。教師在為學生設計幻燈片的時候，可以先與學生進行溝通，了解學生的興趣所在，然后圍繞學生的興趣展開幻燈片設計，使其貼合學生，能夠吸引學生的興趣。學生在幻燈片中，能夠獲取自己想要的信息，熟悉思想政治知識學習的背景，拓寬自己的學習視野，了解更多的學習資料，積極參與到思想政治課堂中來。由此，高中思想政治教師在教學中應用信息技術，應懂得為學生設計幻燈片課件，以此來調動學生的參與興趣。但是，部分教師在為學生設置幻燈片課件的時候，沒有從學生出發(fā)，忽視了學生在課堂中的作用，導致學生難以找到思想政治學習的樂趣，逐漸喪失了參與思想政治課堂的動力，出現了消極學習的學習心理，阻礙了學生的長遠發(fā)展。這就需要教師加強與學生的溝通，利用好幻燈片課件，抓住學生的眼球，讓學生化被動為主動，走進思想政治課堂。

在學習“新民主主義革命的勝利”時，筆者為了使學生了解新民主主義革命，知道中華人民共和國成立的意義，在教學中使用幻燈片課件為學生展示了新民主主義革命的背景和發(fā)展資料，使學生能夠知道中華人民共和國是在怎樣的歷史條件下成立的，讓學生堅定走中國特色社會主義道路的信念。學生在幻燈片中，看到了豐富的歷史資料，感受到了課堂的五彩色，有了繼續(xù)挖掘課堂知識的興趣。

二、設計微課視頻——細化學生對知識點的分析

微課視頻與其他教學手段相比，更加重視的是學生對碎片化知識的吸收，是學生對思想政治知識的理解。教師在教學中使用微課視頻，可以將學生難以理解的知識內容融入到微課視頻中，借助圖片、文字、視頻、檢測等一系列的教學活動來加強對學生的指導，深化學生對思想政治知識的學習程度。學生在分析思想政治知識的過程中，很快就了解了自己課堂知識掌握的現狀，感受到了微課視頻的作用，能夠認真跟隨教師的腳步，來完成微課視頻教學的要求。由此，高中思想政治教師在教學中應用信息技術，應懂得為學生設計微課視頻，以此來細化學生對知識點的分析。但是，部分教師在微課視頻教學中，存在技能掌握不牢固，視頻設計不合理等問題，導致微課視頻教學效率低下，影響了學生對知識的吸收。這就需要教師在教學中不斷學習專業(yè)知識，提升自己的教學實力，讓學生在微課視頻的引導下，養(yǎng)成分析思想政治知識的習慣。

在學習“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”時，筆者為了使學生了解中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善過程，認識到中國特色社會主義的重要價值，在教學中為學生設計了7min的微課視頻，在視頻中向學生展示了中國特色社會主義在發(fā)展過程中取得的成就，遇到的挑戰(zhàn)，并鼓勵學生思考問題：走中國特色社會主義道路，有哪些現實意義？學生在問題思考中，掌握了課堂基本內容，樹立了遠大理想。

三、利用信息技術軟件——拓寬學生的學習空間

教師在使用信息技術的時候，可以通過計算機這一媒介來使用信息技術軟件，利用信息技術軟件的針對性、靈活性來增強學生的學習能力，讓學生更好地適應思想政治課堂。學生在信息技術軟件中，能夠清楚自己需要掌握的學習目標，了解自己對知識應用的現狀，明確自己還有哪些方面需要改善，發(fā)揮學習的自主性，推進思想政治學習進程。由此，高中思想政治教師在教學中應用信息技術，應懂得利用信息技術軟件，拓寬學生的學習空間。但是，部分教師在使用信息技術軟件的時候，忽視了學生的參與，沒有開發(fā)學生的自主性，缺乏讓學生參與課堂的意識，使得教學質量不佳。這就需要教師及時轉變思想，利用信息技術軟件來挖掘學生的潛力，給學生提供一個展示的舞臺。

在學習“實現中華民族偉大復興的中國夢”時，筆者為了使學生了解中國夢的本質，在教學中利用計算機打開了思維導圖軟件，圍繞“中國夢”這一主題進行了知識輻射，鼓勵學生將自己掌握的知識填充進思維導圖中，幫助學生構建知識學習框架。學生在思維導圖中，明確了課堂所學的基本內容，能夠借助思維導圖將知識內容有效地串聯在一起，形成舉一反三的能力，豐富了自己的學習空間。

總之，本文通過設計幻燈片課件、設計微課視頻、利用信息技術軟件，調動了學生的參與興趣，細化了學生對知識點的分析，拓寬了學生的學習空間。學生在信息技術課堂中，找到了思想政治探索的興趣，了解到思想政治學習并不是枯燥的，而是充滿趣味。思想政治的學習方式也并不是單一，一成不變的，而是具有多種學習形式，充滿活力的。學生對思想政治課堂進行了新的思考，明確了學習思想政治知識的學習目標，樹立了遠大理想，煥發(fā)了新的光彩，為思想政治課堂注入了新鮮的氣息。教師在使用信息技術的過程中，感受到了信息技術給課堂教學帶來的便利性，能夠為學生提供更多的學習資源，讓學生在信息技術的輔助下，多角度觀察思想政治，全方位思考思想政治，提升學生的學習能力，發(fā)揮學生更大的作用。同時，教師在教學中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握了信息技術的應用，為學生創(chuàng)設了優(yōu)質的教學課堂。

參考文獻

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張彩香?云南省曲靖市宣威市第二中學