摘要:信息時代的發(fā)展,給人們提供了更加豐富的生活內容和生活方式,讓人們走進了現代化社會,跟上了時代發(fā)展的步伐。這樣的背景下,人們對信息技術的應用越來越頻繁,體會到了信息技術的便利。教師將信息技術融入到課堂教學中,可以利用信息技術的優(yōu)勢來增進學生學習思想政治知識。教師綜合學生的學習現狀,提出了使用幻燈片課件、微課視頻和信息技術軟件來輔導學生,讓學生品味思想政治學習的魅力,有效夯實學生的探索基礎。
關鍵詞:信息技術;高中思想政治;教學
高中思想政治教師在教學中應用信息技術,能夠優(yōu)化思想政治課堂,讓思想政治課堂更具現代化教學的特點,在一定程度上拓寬學生的學習視野,幫助學生抓住思想政治的學習線索,改善學生的學習現狀,打破時間與空間對教學的限制,盡快帶領學生走出思想政治學習的迷霧。
一、設計幻燈片課件——調動學生的參與興趣
幻燈片課件可以將學生感興趣的內容通過不同的形式展示給學生看,滿足不同學生的學習需求。教師在為學生設計幻燈片的時候,可以先與學生進行溝通,了解學生的興趣所在,然后圍繞學生的興趣展開幻燈片設計,使其貼合學生,能夠吸引學生的興趣。學生在幻燈片中,能夠獲取自己想要的信息,熟悉思想政治知識學習的背景,拓寬自己的學習視野,了解更多的學習資料,積極參與到思想政治課堂中來。由此,高中思想政治教師在教學中應用信息技術,應懂得為學生設計幻燈片課件,以此來調動學生的參與興趣。但是,部分教師在為學生設置幻燈片課件的時候,沒有從學生出發(fā),忽視了學生在課堂中的作用,導致學生難以找到思想政治學習的樂趣,逐漸喪失了參與思想政治課堂的動力,出現了消極學習的學習心理,阻礙了學生的長遠發(fā)展。這就需要教師加強與學生的溝通,利用好幻燈片課件,抓住學生的眼球,讓學生化被動為主動,走進思想政治課堂。
在學習“新民主主義革命的勝利”時,筆者為了使學生了解新民主主義革命,知道中華人民共和國成立的意義,在教學中使用幻燈片課件為學生展示了新民主主義革命的背景和發(fā)展資料,使學生能夠知道中華人民共和國是在怎樣的歷史條件下成立的,讓學生堅定走中國特色社會主義道路的信念。學生在幻燈片中,看到了豐富的歷史資料,感受到了課堂的五彩色,有了繼續(xù)挖掘課堂知識的興趣。
二、設計微課視頻——細化學生對知識點的分析
微課視頻與其他教學手段相比,更加重視的是學生對碎片化知識的吸收,是學生對思想政治知識的理解。教師在教學中使用微課視頻,可以將學生難以理解的知識內容融入到微課視頻中,借助圖片、文字、視頻、檢測等一系列的教學活動來加強對學生的指導,深化學生對思想政治知識的學習程度。學生在分析思想政治知識的過程中,很快就了解了自己課堂知識掌握的現狀,感受到了微課視頻的作用,能夠認真跟隨教師的腳步,來完成微課視頻教學的要求。由此,高中思想政治教師在教學中應用信息技術,應懂得為學生設計微課視頻,以此來細化學生對知識點的分析。但是,部分教師在微課視頻教學中,存在技能掌握不牢固,視頻設計不合理等問題,導致微課視頻教學效率低下,影響了學生對知識的吸收。這就需要教師在教學中不斷學習專業(yè)知識,提升自己的教學實力,讓學生在微課視頻的引導下,養(yǎng)成分析思想政治知識的習慣。
在學習“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”時,筆者為了使學生了解中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善過程,認識到中國特色社會主義的重要價值,在教學中為學生設計了7min的微課視頻,在視頻中向學生展示了中國特色社會主義在發(fā)展過程中取得的成就,遇到的挑戰(zhàn),并鼓勵學生思考問題:走中國特色社會主義道路,有哪些現實意義?學生在問題思考中,掌握了課堂基本內容,樹立了遠大理想。
三、利用信息技術軟件——拓寬學生的學習空間
教師在使用信息技術的時候,可以通過計算機這一媒介來使用信息技術軟件,利用信息技術軟件的針對性、靈活性來增強學生的學習能力,讓學生更好地適應思想政治課堂。學生在信息技術軟件中,能夠清楚自己需要掌握的學習目標,了解自己對知識應用的現狀,明確自己還有哪些方面需要改善,發(fā)揮學習的自主性,推進思想政治學習進程。由此,高中思想政治教師在教學中應用信息技術,應懂得利用信息技術軟件,拓寬學生的學習空間。但是,部分教師在使用信息技術軟件的時候,忽視了學生的參與,沒有開發(fā)學生的自主性,缺乏讓學生參與課堂的意識,使得教學質量不佳。這就需要教師及時轉變思想,利用信息技術軟件來挖掘學生的潛力,給學生提供一個展示的舞臺。
在學習“實現中華民族偉大復興的中國夢”時,筆者為了使學生了解中國夢的本質,在教學中利用計算機打開了思維導圖軟件,圍繞“中國夢”這一主題進行了知識輻射,鼓勵學生將自己掌握的知識填充進思維導圖中,幫助學生構建知識學習框架。學生在思維導圖中,明確了課堂所學的基本內容,能夠借助思維導圖將知識內容有效地串聯在一起,形成舉一反三的能力,豐富了自己的學習空間。
總之,本文通過設計幻燈片課件、設計微課視頻、利用信息技術軟件,調動了學生的參與興趣,細化了學生對知識點的分析,拓寬了學生的學習空間。學生在信息技術課堂中,找到了思想政治探索的興趣,了解到思想政治學習并不是枯燥的,而是充滿趣味。思想政治的學習方式也并不是單一,一成不變的,而是具有多種學習形式,充滿活力的。學生對思想政治課堂進行了新的思考,明確了學習思想政治知識的學習目標,樹立了遠大理想,煥發(fā)了新的光彩,為思想政治課堂注入了新鮮的氣息。教師在使用信息技術的過程中,感受到了信息技術給課堂教學帶來的便利性,能夠為學生提供更多的學習資源,讓學生在信息技術的輔助下,多角度觀察思想政治,全方位思考思想政治,提升學生的學習能力,發(fā)揮學生更大的作用。同時,教師在教學中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),掌握了信息技術的應用,為學生創(chuàng)設了優(yōu)質的教學課堂。
參考文獻
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張彩香?云南省曲靖市宣威市第二中學