楊歡

摘要：眾所周知，語言和文化是一體的。為了更好地促進國與國之間的文化交流，我國越來越重視國與國之間的語言交流。近年來，隨著新課程改革的逐步推進，課改要求重視小學(xué)英語教學(xué)，也讓越來越多的教師開始注重如何進行小學(xué)英語的教學(xué)。英語是一種非常國際化的語言，教師要學(xué)好英語并不容易，要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會英語也不容易。因此，教師在不斷的英語教學(xué)過程中，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，有必要總結(jié)許多有效的英語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);構(gòu)建方式

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-073

有效的教學(xué)意味著學(xué)生有機會在設(shè)定的時間內(nèi)獲得更多的知識，以使其在課堂上盡可能掌握更多的知識點，從而實現(xiàn)課堂效果的最大化。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)重點不明確，這常常使學(xué)生感到困惑，使教師無法得到指導(dǎo)。因此，作為新時代的英語教師，他們應(yīng)積極改變教學(xué)觀念，將學(xué)生視為課堂的重要組成部分，通過明確教學(xué)目標(biāo)，有計劃地組織課堂環(huán)節(jié)，來為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，進而促進課堂效率的有效提升。對此，本文就對小學(xué)英語有效教學(xué)的構(gòu)建方式進行探討。

一、互動教學(xué)法

互動教學(xué)法是英語教學(xué)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進行了總結(jié)。顧名思義，就是在英語課堂上和學(xué)生進行課堂上的互動，通過互動學(xué)習(xí)，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整自己的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)層次不一，有的學(xué)生接受英語新知識的能力比較快，而有的學(xué)生相對接受能力比較慢，這個時候，這時候教師在教學(xué)過程中加入與學(xué)生的互動，一方面可以激發(fā)課堂氣氛，另一方面也可以加深對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

例如，在教授“How do you come to school？” 英語課程時，“How do you come to school？”課程中最重要的事情是讓學(xué)生學(xué)會用英語表達去學(xué)校的方式。常用的問候語：“come to school on foot.I come to school by bike.”然后教師就可以與學(xué)生交流。如，教師隨機選擇一個同學(xué)，然后與該同學(xué)進行對話：Hi！Mike！How do you come to school？ 學(xué)生認為I come to school.這節(jié)課有一個“Let’s do”的部分，首先，教師與學(xué)生互動，教師隨意與學(xué)生進行積極地互動，爭取能夠讓每一個學(xué)生都有表達的機會，然后讓學(xué)生將完整的句子講出來。但是，在實際的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會記不住長句，這時候就需要教師幫讀，再讓學(xué)生跟讀，再復(fù)述一遍。對于接受能力比較快的學(xué)生，教師還會稍微拓展幾句，讓學(xué)生練習(xí)。這種互動可以使英語更加活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、情境創(chuàng)設(shè)法

對于英語知識來說，大部分內(nèi)容都來自現(xiàn)實生活。向?qū)W生介紹熟悉的生活場景可以使學(xué)生產(chǎn)生感想，而在熟悉的生活中學(xué)習(xí)可以使他們更加自由地思考和想象。因此，教師要充分利用生活的現(xiàn)實，為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，將學(xué)生引導(dǎo)到自己熟悉的生活場景中，學(xué)生的感想多了、興趣有了，他們將更加自由地想象和思考，也愿意記憶知識，提升英語能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Helping our parents”這部分英語內(nèi)容時，如果教師直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞或者語法，學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵抗性，不樂于接受新知識。因此，教師可以利用學(xué)生周圍的事物來創(chuàng)設(shè)生活情境內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中嘗試說英語，記住英語并培養(yǎng)對英語的興趣。教師通過指導(dǎo)學(xué)生進行想象，教師在屏幕上顯示了幾張幫助父母做家務(wù)的照片。學(xué)生看到此內(nèi)容后，將很感興趣并愿意舉手表達想法。這個時候，教師為學(xué)生開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握。運用這樣的方式，能讓學(xué)生直觀體驗到英語知識，學(xué)生有效發(fā)展了興趣，學(xué)習(xí)勁頭也足了，為后續(xù)有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

三、多媒體教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)時通常會采用直觀化的學(xué)習(xí)思維，面對一些直觀化的教學(xué)方法和技巧時往往會更加活躍，通常會從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗與感悟，也會更好地提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語教師可以有意識地從小學(xué)生的這一心理特征入手，靈活而巧妙地為他們創(chuàng)設(shè)直觀化的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體本身具有直觀化的呈現(xiàn)方式，這對于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀化的學(xué)習(xí)情境以及優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果具有非常積極的作用。

例如，在教學(xué)“wind”“rain”“cloud”“snow”等表示天氣的英文單詞時，教師不僅要自己向?qū)W生解釋這些英語單詞的發(fā)音和拼寫，而且要有意識地使用多媒體教學(xué)方法，對學(xué)生進行天氣圖像的逐一播放。如，在解釋wind這個詞之后，教師使用了多媒體教學(xué)方法來再現(xiàn)一張大風(fēng)呼嘯的圖像。在解釋英語單詞rain之后，教師使用了多媒體教學(xué)方法來為學(xué)生播放了一張顯示下雨的天氣圖像。通過多媒體可視化的沖擊下，學(xué)生在特定的天氣情況和所學(xué)的英語單詞之間建立了緊密的聯(lián)系，這使得他們對這些單詞的印象更深，記憶效果也更為明顯。這很好地反映了使用多媒體教學(xué)方法提高小學(xué)英語教學(xué)效果的可能性。

四、分層式教學(xué)

俗話說“因材施教”，這意味著教師應(yīng)該對不同的學(xué)生進行不同的教學(xué)。這是“分層教學(xué)”。為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生采用差異化的教育和培訓(xùn)策略，也是提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進有效小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的突破性方向。分層教學(xué)的概念在英語教學(xué)實踐中得到了很好的實踐。

例如，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師會在教室里向他們問一些簡單的問題。如果回答正確，他們會激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，并會感到學(xué)習(xí)英語的成功感;學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識對于更強大的學(xué)生，教師會適當(dāng)?shù)卦黾訂栴}的難度，并鼓勵他們嘗試回答一些思維更好奇且思維方式不同的問題，從而拓寬視野并鼓勵他們學(xué)習(xí)更高的難度。這樣，通過適當(dāng)?shù)厥褂梅謱咏虒W(xué)的概念，英語學(xué)習(xí)者努力“向所有學(xué)生傳授知識，并促進所有學(xué)生的英語素養(yǎng)的整體進步”，這自然有助于有效的教學(xué)與實現(xiàn)。引進分層式教學(xué)理念提升小學(xué)英語教學(xué)效率的價值也得到了充分的凸顯。

總之，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開端，在教育學(xué)生方面起著重要作用。有效果、有效性和有效率是有效教學(xué)的三個維度，就如同立方體的長度，寬度和高度也是必不可少的。為了提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，遵循教學(xué)活動規(guī)律，勤于思考、善于觀察、點撥有道、活動得法，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，還學(xué)生一個簡約、質(zhì)樸、高效的課堂。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的關(guān)鍵部分，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點制定不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與英語課堂。有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]朱國英.新課改背景下小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（11）.

[2]蒲國林.新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)問題和策略探析[J].新課程：中，2017.

江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)