潘莎

摘要：充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，不僅是新課程改革的教學(xué)要求，也是提高課堂有效性的關(guān)鍵。隨著中學(xué)英語教學(xué)新改革的實施，英語變得更加有效和實用，為義務(wù)教育英語教學(xué)開辟了新局面。但是，在新課程改革的背景下，中學(xué)英語教學(xué)仍然存在很多問題。例如，有些改革與實際教學(xué)不符，有些教師“穿新鞋走老路”等。如何通過英語教學(xué)改革來解決中學(xué)英語教學(xué)中的這一系列問題，成為每一位老師的關(guān)注點。首先，本文的研究對提高創(chuàng)新英語教學(xué)水平提出了建議，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中英語;趣味教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-296

長期以來，英語教學(xué)效果不高，老師們努力講課，學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，但是很難大大提高學(xué)業(yè)成績。因此，提高課堂教學(xué)的有效性已成為我們每位英語教師的研究重點。實施有效性的課程，可以最大限度地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生將能夠通過不斷地尋求知識來提高他們的能力，因此鼓勵課堂教學(xué)的有效性發(fā)展成為初中英語教師實踐探究的中心。在研究過程中，本文概述了一些提高課堂教學(xué)效果的方法，以期能提高初中學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)效果。

1.中學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題

（1）學(xué)生主要接受學(xué)習(xí)，是被動學(xué)習(xí)者。長期以來，在中國教授英語一直是一種“誤解”，也就是說，為了幫助學(xué)生應(yīng)付考試，老師將英語（一種實際應(yīng)用的主題）作為“死知識”“移植”給學(xué)生。在課堂上，老師主導(dǎo)著課堂教學(xué)，不斷地向?qū)W生介紹詞匯和語法知識，而這種教學(xué)模式和方法迫使學(xué)生成為被動接受的“容器”，而沒有給予他們思考的機(jī)會和時間，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)。隨著時間的流逝，學(xué)生會對這種教學(xué)模式感到厭倦，并且失去對學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）課堂任務(wù)的設(shè)計質(zhì)量不高。在活動期間，部分教師設(shè)計的活動環(huán)節(jié)枯燥、無目的，這使學(xué)生在活動中存在一定的盲目性，不能引起學(xué)生的興趣和積極參與，導(dǎo)致活動效果不明顯。

（3）學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能發(fā)展不平衡，主要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，忽視對英語口語和英語聽力的練習(xí)。隨著社會的日益發(fā)展，新課程改革要求發(fā)展學(xué)生的英語口語和聽力能力。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多老師仍根據(jù)考試來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，只注重英語單詞、語法的練習(xí)，忽視學(xué)生英語口語和聽力的練習(xí)。

2.中學(xué)英語教學(xué)的有效手段

（1）注重營造課堂氛圍

課堂氣氛指的是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中形成的某種環(huán)境。這種氣氛可以是緊張、激進(jìn)的或懶散的，但理想的課堂氛圍應(yīng)該是輕松、和諧且充滿樂趣的，這不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極和活躍，使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，還可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量?？梢钥闯?，良好的課堂氛圍對于提高學(xué)習(xí)效果非常重要。因此，中學(xué)英語教師應(yīng)注意在教學(xué)過程中營造課堂氛圍，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

特別地，在講解英語課本時，教師不能僅僅“功利”地分析課本中涉及到的中考的單詞和句子，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，錯誤的認(rèn)為他們只能為考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也會受到影響。因此，為了做到這一點，初中的英語教師不僅要解釋課文本身的內(nèi)容，而且要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和充實一些與知識和學(xué)生相關(guān)的趣味知識，活躍課堂氣氛的同時，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。例如，一些英語課文中會包含大量介紹當(dāng)?shù)亓?xí)俗和文化的內(nèi)容。所以，英語老師可以整理一些與此相關(guān)的有趣的現(xiàn)實示例，或者在一些視頻中播放相關(guān)內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有關(guān)“傳統(tǒng)習(xí)俗”的知識。

其次，當(dāng)教師對英語練習(xí)和作業(yè)發(fā)表評論時，該過程通常很繁瑣，但是教師在講解的同時也可以穿插一些有趣的英語笑話和故事，使課堂氣氛不那么嚴(yán)肅，并適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生回答一些問題，它不僅會提醒學(xué)生跟上教室的進(jìn)度，而且還會幫助學(xué)生振作起來，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。最后，教師要了解，營造課堂氛圍是一個老師和學(xué)生之間的雙向過程，要注意鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動過程，以共同營造良好的課堂氛圍。

（2）注意英語聽力、口語技能的綜合訓(xùn)練

許多初中英語老師總是抱怨無法使課堂變得生動有趣。這是因為在學(xué)生看來，與初中英語相比，小學(xué)的英語的學(xué)習(xí)相對簡單，對學(xué)生的要求也不太高，這使得初中英語老師很容易忽略其他學(xué)生的英語語言能力發(fā)展，并且往往只關(guān)注學(xué)生教學(xué)計劃單方面的得分。教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語的應(yīng)試技巧和能力是一個乏味而又無聊的過程，因此，即使教師盡了一切努力，也很難進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的樂趣。所以，在教學(xué)過程中，初中英語教師不僅要重視學(xué)生通過考試的能力的發(fā)展，而且要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說能力。這不僅可以讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的多樣性，還可以提升學(xué)生的英語綜合能力。

在英語口語方面，初中英語老師可以鼓勵學(xué)生參加兩個或多個小組，在閱讀材料的學(xué)習(xí)中給學(xué)生分配不同的內(nèi)容，使學(xué)生的英語口語練習(xí)更加有趣。另外，對于一些長篇故事文章，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行人物表演，使學(xué)生以更有趣的方式了解課本的內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的朗誦效率，而且可以還可以使學(xué)生以愉悅而積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語，在不知不覺中進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語能力。此外，初中英語老師還可以鼓勵學(xué)生每天練習(xí)20到30分鐘的英語口語，但要注意這個時間的把控，不要太長，否則學(xué)生很容易分心，感到疲倦;教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使口語練習(xí)成為日常學(xué)生的一部分，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加活躍。

當(dāng)談到英語聽力練習(xí)時，初中英語老師可以輕松地找到有趣的教學(xué)方法。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，許多歐美國家的流行文化已成為每天學(xué)生生活的一部分。許多學(xué)生渴望英語歌曲、英語戲劇、及歐美明星，老師可以幫助他們滿足這一需求，使這一需求成為他們學(xué)習(xí)的主要動力。這樣，可以激發(fā)初中英語教師在教學(xué)過程中利用歐美文化的魅力來豐富課堂的樂趣。例如，英語老師可以選擇一些難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲，引起學(xué)生興趣，以幫助學(xué)生完成聽力練習(xí)，從而使學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語，還可以使課堂氛圍更加輕松、活潑。此外，還可以讓學(xué)生參與有趣的英語視頻，通過刪除英語字幕，引導(dǎo)學(xué)生將視頻和英語語言技能相結(jié)合，在練習(xí)聽力技能的同時，提高他們的學(xué)習(xí)英語的效果。

通常，在英語教學(xué)中，要多鼓勵和贊美，以激發(fā)學(xué)生的興趣和保持學(xué)習(xí)熱情;有趣的學(xué)習(xí)氛圍有助于創(chuàng)建有效的教室。改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和英語教學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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陜西省旬邑縣排廈中學(xué)