摘要：隨著我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高，我們與外面世界很多地方都有聯(lián)系，這就非常考驗(yàn)到我們的英語(yǔ)掌握程度。所以，現(xiàn)在不論是小學(xué)還是初中、高中，英語(yǔ)學(xué)科都被列為主科行列，同時(shí)教師也在教學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候非常用心。初中教師在教學(xué)的時(shí)候，非常注重學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力不僅影響著他們的考試成績(jī)，也更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)后最清晰的檢驗(yàn)，并且還能提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力等各方面的技能。以下，本人身為初中英語(yǔ)教師，對(duì)有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力作出自己的看法以及總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀能力;詞匯積累;課外閱讀;問(wèn)題式

英語(yǔ)教師常說(shuō)的一句話就是學(xué)好英語(yǔ)最主要的就是單詞量，你只有不斷的背誦單詞，才能應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的問(wèn)題，但是由于初中學(xué)生的自控力較差和比較活潑好動(dòng)，他們很大一部分人都沒(méi)有靜下心去學(xué)習(xí)單詞的能力，導(dǎo)致自己的詞匯量不足，這會(huì)給學(xué)生在做題和閱讀的時(shí)候到來(lái)很大的障礙。所以，教師一定要從學(xué)生的單詞中入手去教學(xué)，可以給學(xué)生一些專注于學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間。學(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞多了之后，才能夠去完整的閱讀一篇課文或者文章，這樣可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

一、積累單詞量

在英語(yǔ)課本的最后幾頁(yè)都是對(duì)每篇課文單詞的一個(gè)解釋和注釋，這樣是方便學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前先把生詞學(xué)會(huì)。在每節(jié)課上課之前，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀和背誦單詞，但是有的學(xué)生在這個(gè)時(shí)候開(kāi)小差，這是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)科還不重視，再加上有些學(xué)生小學(xué)的時(shí)候沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使他們從小養(yǎng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壞習(xí)慣。對(duì)此，教師應(yīng)該先向?qū)W生解釋英語(yǔ)音標(biāo)的讀法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)之后能夠自己在課下去學(xué)習(xí)單詞，并且這樣會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生可以自主積累單詞量。

例如，我在講解“How often do you exercie？”這篇英語(yǔ)課文的時(shí)候，這個(gè)標(biāo)題的意思是“你多久鍛煉一次？”，由于這節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)時(shí)間的單詞和一些鍛煉活動(dòng)的單詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較有興趣。所以在這節(jié)課我會(huì)著重讓學(xué)生把單詞完全學(xué)會(huì)，在上課的時(shí)候我對(duì)學(xué)生說(shuō)“給你們十分鐘的時(shí)間，你們要從單詞表中找出這節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，之后在自己的課本中標(biāo)注出來(lái)?！?，我用這樣的方式讓學(xué)生自主去找單詞，這樣他們的記憶力會(huì)更深刻。學(xué)生的單詞如果沒(méi)問(wèn)題的話，他們就能正確的朗讀課文。之后，我再向?qū)W生講解課文的內(nèi)容和正確的讀法，從而有效地使學(xué)生閱讀更加流暢，再加上學(xué)生習(xí)慣這種方式去學(xué)習(xí)的話，他們會(huì)積累更多的詞匯量，這會(huì)使他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候不管是閱讀理解和其它題型，學(xué)生都會(huì)輕松應(yīng)對(duì)，能夠有效的使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

二、課外閱讀習(xí)慣

好事多磨，人們想要把一件事情做好，就要經(jīng)常動(dòng)手去做和經(jīng)常思考，在做事的時(shí)候需要集中自己的注意力，這樣完美的做完這件事。而教師想要提升學(xué)生的閱讀能力，就要讓學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，如果教師要讓學(xué)生在課下經(jīng)常閱讀語(yǔ)文課本，學(xué)生肯定不會(huì)去做，但教師如果可以幫助學(xué)生找一些既適合學(xué)生又能讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)的課外讀物讓學(xué)生在課下閱讀，時(shí)間久了之后，學(xué)生就會(huì)從這些課外書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己很多不認(rèn)識(shí)的字詞，但是文章情節(jié)吸引著學(xué)生，此時(shí)學(xué)生就會(huì)通過(guò)問(wèn)教師和查字典去閱讀。這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

例如，我在講解“Do you want to watch a game show？”這篇課文的時(shí)候，這篇課文主要講解的是比賽節(jié)目類的知識(shí)，和以往不同的是，這篇課文的局限性比較廣泛，它其中包含更多方面的運(yùn)動(dòng)。所以，在這節(jié)課我會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)這篇課文內(nèi)容之后再去查找一些比賽節(jié)目的視頻，讓學(xué)生通過(guò)閱讀視頻中的英語(yǔ)去提高學(xué)生的朗讀能力。在上課的時(shí)候，我會(huì)用中文問(wèn)學(xué)生“你們有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？”，這時(shí)有的學(xué)生說(shuō)籃球、有的學(xué)生說(shuō)足球，隨后，我再向他們說(shuō)“你們喜歡的這些運(yùn)動(dòng)都有大型的比賽，那么學(xué)完課文之后我會(huì)向你們找出相關(guān)的視頻，但是你們?cè)诳吹耐瑫r(shí)是英文字幕，所以我會(huì)帶領(lǐng)你們?nèi)ラ喿x視頻中的英語(yǔ)?！?。這樣，學(xué)生會(huì)在自己遇到不會(huì)的單詞時(shí)，自主的拿出字典去查閱，這不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生的閱讀能力提升。

三、問(wèn)題式閱讀

做一件事情時(shí)，最關(guān)鍵的就是你耗費(fèi)了精神和時(shí)間之后能從中得到什么，也就是說(shuō)人們對(duì)這件事情不感興趣，但還是做了，這樣只會(huì)消磨他們的斗志。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候亦是如此，如果學(xué)生經(jīng)常閱讀，但是他們沒(méi)有閱讀的目標(biāo)，只是麻木的看書(shū)，那么他們也不會(huì)從中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，反而會(huì)使自己對(duì)英語(yǔ)的熱情度逐漸退減。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候找出自己的目的，比如，教師可以給學(xué)生留一些問(wèn)題，學(xué)生必須要通過(guò)閱讀某篇文章或者課文才能找出答案，讓學(xué)生進(jìn)行這樣的問(wèn)題式閱讀，這樣學(xué)生就會(huì)熟練閱讀。

例如，我在講解“I'm going to study computer science.”這篇課文的時(shí)候，我會(huì)先向?qū)W生解釋課文題目的意思，因?yàn)檫@是生單詞。隨后，我會(huì)重點(diǎn)向?qū)W生講解課文中計(jì)算機(jī)科學(xué)中到底有什么樂(lè)趣和學(xué)完之后有什么好處。我這樣向?qū)W生講“我給你們幾個(gè)問(wèn)題，在我向你們講解完之后，你們可以在課文中找出答案，最后我在向你們隨機(jī)提問(wèn)?！保疫@樣做是先向?qū)W生說(shuō)明這節(jié)課的學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)給學(xué)生施加一些壓力，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。在我講解完之后就會(huì)給他們時(shí)間讓他們帶著問(wèn)題去閱讀課文，這樣能有效改善學(xué)生盲目的閱讀課文而且又沒(méi)有效果。我通過(guò)用這樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這樣會(huì)使學(xué)生的閱讀能力更強(qiáng)，因?yàn)檫@樣學(xué)生就會(huì)為了回答問(wèn)題自主想要去認(rèn)真閱讀，從而可以有效地鍛煉他們的閱讀習(xí)慣。

總而言之，初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力尤為重要，因?yàn)檫@不僅是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更輕松，并且在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的世界之中，許多東西或者人文交流都慢慢走向國(guó)際化，所以還對(duì)學(xué)生以后發(fā)展很有益處。因此，教師可以把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)提升他們的閱讀能力當(dāng)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，專門(mén)針對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生能夠自主閱讀一些課外文章后，他們可以從互聯(lián)網(wǎng)或者書(shū)籍中閱讀更多的名著，這不僅使學(xué)生的英語(yǔ)各方面都得到鍛煉，還會(huì)使學(xué)生的視野變得更加寬闊，同時(shí)他們還能了解到外國(guó)的文化，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有長(zhǎng)期發(fā)展的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳佳佳. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)與閱讀能力提高[D].蘇州大學(xué)，2017.

[2]劉瑩. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師提問(wèn)類型與學(xué)生英語(yǔ)批判性閱讀能力關(guān)系的研究[D].延邊大學(xué)，2016.

宏切木·艾合麥提?新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣阿熱勒鎮(zhèn)中學(xué)