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        淺議新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)

        2016-05-27 08:53:34袁小明
        考試周刊 2016年28期
        關(guān)鍵詞:新課程高中英語

        袁小明

        摘 要: 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使得英語的重要性日益突出。英語作為重要的信息載體之一,已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言,英語能力成為一種必備技能。詞匯學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的重中之重。詞匯量的積累是一個(gè)量變的過程,無論有什么樣的方法,總歸需要學(xué)生的配合學(xué)習(xí),因?yàn)樵谡麄€(gè)過程中學(xué)生才是主體,所以新課程下的高中英語的詞匯教學(xué)始終需要學(xué)生的高度配合才能發(fā)揮創(chuàng)新課程的真正功效。

        關(guān)鍵詞: 新課程 高中英語 詞匯積累

        英語教學(xué)在當(dāng)今中國課堂上顯得尤為重要。原因?yàn)椋菏紫?,中國自改革開放以來存在與外界溝通不良的現(xiàn)象,需要用這種方式加強(qiáng)與外界的溝通,這樣才能讓開放更順利,改革更順暢。其次,英語是當(dāng)今世界的通用語言,學(xué)習(xí)一門外語,在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天相當(dāng)于擁有一種獨(dú)特的資源,無形之中便會(huì)提高自身的競爭力,這當(dāng)然也是國家教育在教育過程中自然會(huì)考慮到的事情,順理成章。最后,英語這門課相比其他課程來說,除了受眾多以外,還有一個(gè)非常重要的原因,它比世界上的其他語言都要簡單,這就間接決定了它在中國的教學(xué)地位。說到英語教學(xué),就要說一說新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)。這是由英語的獨(dú)特性決定的,英語要想學(xué)好,詞匯量是尤其重要的。所以,本文將從新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)說起。

        一、新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

        高中教學(xué)英語基本情況都是差不多的,我們了解的英語高中教學(xué)無非詞匯、單詞、語法三項(xiàng)。反復(fù)進(jìn)行這幾項(xiàng),長期如此,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲勞,甚至產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)英語的情緒。學(xué)生在課堂上基本處于游離的狀態(tài),而老師在課堂上也只是照本宣科,按照書上的語法知識講解草草了事,在課堂上隨便提幾個(gè)問題,認(rèn)真聽的學(xué)生自然會(huì)知道答案是什么,而產(chǎn)生疲勞的學(xué)生根本不知道整個(gè)過程發(fā)生了什么,自然就會(huì)感覺無所事事。從另外一個(gè)方面說,許多學(xué)生覺得自己的詞匯量太少,但是同時(shí),詞匯量的積累是一個(gè)痛苦的過程,許多學(xué)生對此望而卻步,不知從何做起。教師給出的意見大多數(shù)是死記硬背,根本沒有活學(xué)活用的方法供學(xué)生使用。另外,學(xué)生由于學(xué)習(xí)的興趣沒有從根本上得到提高,因此沒有太多的時(shí)間記憶單詞。老師的意見沒有得到學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生的興趣不能在短時(shí)間內(nèi)得到提高,自然而然產(chǎn)生的后果就是詞匯教學(xué)遲遲沒有進(jìn)展。

        二、在高中階段學(xué)生詞匯量過小的不良影響

        高中階段本來就是一個(gè)過渡階段,從高中向大學(xué)的過渡需要以非常深厚的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ),這是因?yàn)榇髮W(xué)需要知識來鋪墊,學(xué)習(xí)知識之后許多潛移默化的東西才能為自己所用,慢慢地成為自己的資源,而且在大學(xué)的課堂上都會(huì)在教學(xué)中穿插高中的知識,這對于高中生來說非常重要,對于詞匯量來說更是如此。首先,詞匯量過小會(huì)造成學(xué)習(xí)英語沒有基礎(chǔ),英語是一門以詞匯量為基礎(chǔ)的學(xué)科,倘若沒有很多的詞匯量作為學(xué)習(xí)英語的墊腳石,那么學(xué)習(xí)英語勢必會(huì)變得非常吃力。不僅如此,沒有掌握相應(yīng)的詞匯,對于英語來說,學(xué)習(xí)的程度來說基本為零。其次,詞匯量過小對于應(yīng)付高中階段的考試來說是極為不利的,高中考試考的就是詞匯量,其中的語法試題作為一種基礎(chǔ)的考驗(yàn),并不是專門考試語法,所以學(xué)生如果擁有很大的詞匯量,自然會(huì)在高中考試中游刃有余,反之,只會(huì)在考試中一字不識,因?yàn)榉e累的詞匯過少,英語試卷上所寫的就猶如天數(shù)一般,基本上看不懂,筆者認(rèn)為,這或許是學(xué)習(xí)英語的通病。

        三、新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)的策略和建議

        詞匯是語言的建筑材料,任何一項(xiàng)語言技能都無法忽視詞匯要素而獨(dú)立存在。學(xué)生對英語詞匯的掌握程度直接影響英語水平。學(xué)習(xí)者如果缺少必要的詞匯,交流就無法進(jìn)行,同時(shí)詞匯也會(huì)影響一個(gè)人聽、讀、寫各方面的能力。因此詞匯在英語教學(xué)過程中起著十分重要的作用。 時(shí)代在發(fā)展,教育也是如此,許多專家針對中國英語教學(xué)的現(xiàn)狀提出了新課程理念,所謂新課程,就是在原有課程概念的基礎(chǔ)上發(fā)展出一種新的老師對學(xué)生的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式講究老師與學(xué)生的雙向溝通和信息反饋,突破了以往老師只顧自己講、學(xué)生知識囫圇吞棗地聽的單向教學(xué)模式。這種理念對于現(xiàn)代英語詞匯教學(xué)顯得十分有意義,所以我們更應(yīng)該將這種模式下的高中英語詞匯教學(xué)方式進(jìn)行推廣。

        1.老師做好提前備課,加深與學(xué)生之間的溝通。

        在當(dāng)今的英語教學(xué)課堂上,應(yīng)該向?qū)W生展示單詞之中蘊(yùn)含的獨(dú)特含義和真實(shí)意境,讓學(xué)生體會(huì)到其中的奧妙,真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的樂趣。老師應(yīng)該做好備課,這里說的備課不僅僅是指老師做筆記,做好勾畫和下節(jié)課堂上應(yīng)該對學(xué)生強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),更應(yīng)該準(zhǔn)備好如何與學(xué)生溝通,積極準(zhǔn)備好學(xué)生課堂上出現(xiàn)的各種情況,努力使得課堂上不再出現(xiàn)以前的孤單狀況,而是要讓學(xué)生積極地參與課堂。這樣才能加深與學(xué)生之間的良性溝通,不再出現(xiàn)以前課堂上的單向溝通,這種做法不僅僅是改變,更是一種質(zhì)的飛躍。

        2.學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作,提前了解詞匯讀音和單詞組成。

        之前的課堂之所以出現(xiàn)單向溝通的原因,不僅僅是因?yàn)槔蠋煹闹v解枯燥乏味,還有一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生沒有提前對老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生在聽課的過程中不知道老師的講解進(jìn)度,當(dāng)個(gè)人已經(jīng)知道老師的講解進(jìn)度時(shí),發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)脫離了課堂。所以課堂分裂出兩種不同的學(xué)習(xí)方向,即聽得懂和聽不懂兩股“勢力”,后者占了多數(shù)。應(yīng)對這種情況的主要方法之一就是強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。學(xué)生如果提前對老師將要講解的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),那么講解將會(huì)事半功倍,另外,詞匯的提前了解會(huì)讓學(xué)生深刻了解單詞的內(nèi)在含義,對英語學(xué)習(xí)更感興趣。

        四、結(jié)語

        詞匯量的積累是一個(gè)量變的過程,無論有什么樣的方法,總歸需要學(xué)生的配合學(xué)習(xí),因?yàn)樵谡麄€(gè)過程中,學(xué)生才是主體,所以新課程下的高中英語詞匯教學(xué)始終需要學(xué)生的高度配合才能發(fā)揮創(chuàng)新課程的真正功效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏恒健.新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)[J].《中小學(xué)外語教學(xué):中學(xué)篇》,2007,30(2):13-18.

        [2]莊敏.淺談新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)[J].《科學(xué)大眾:科學(xué)教育》,2015(9).

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