摘要：在我們的生活當(dāng)中，興趣是最好的教師，我們很多時(shí)候會(huì)因?yàn)樽陨淼呐d趣而去學(xué)習(xí)某一件東西，同樣，學(xué)習(xí)也不例外，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容都不太難，所以教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣可以讓學(xué)生在保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;多媒體教學(xué);結(jié)合實(shí)際;加強(qiáng)互動(dòng)

如何合理地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證自身的教學(xué)進(jìn)度是教師在教學(xué)過程中要解決的問題，一方面，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中通過各種教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。另一方面，教師還可以通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本文通過三個(gè)方面，敘述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體逐漸被教師所運(yùn)用在小學(xué)的課堂當(dāng)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)視頻動(dòng)畫等形式都有充分的興趣，所以教師可以通過播放視頻為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上，教師可以先為學(xué)生講解本課的重點(diǎn)定理和內(nèi)容，讓學(xué)生在了解重點(diǎn)知識(shí)之后觀看視頻，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更有重點(diǎn)的進(jìn)行觀看，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力;其次，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，教師也要不斷為學(xué)生講解，不能讓學(xué)生完全依賴于視頻，在教師講解和觀看視頻的過程當(dāng)中，學(xué)生可以有效提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，通過潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。通過這種方式，教師可以在推動(dòng)自身教學(xué)進(jìn)度的情況下，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在“多邊形的面積”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生初次學(xué)習(xí)多邊形的面積很容易出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象，所以教師可以通過多媒體為學(xué)生播放在計(jì)算多邊形面積的時(shí)候，我們可以利用剪切法把多邊形分成不同的形狀來進(jìn)行面積的求解。在演示的過程當(dāng)中，教師可以把多邊形分為規(guī)則的多邊形和不規(guī)則的多邊形，因?yàn)樵趯?shí)際求解的過程當(dāng)中，這兩種情況都可能會(huì)出現(xiàn);其次，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示如何把多邊形進(jìn)行分割，才能更好的求解其面積，學(xué)生通過觀看視頻可以更好地明白多邊形面積的求解方式，清楚的知道所要運(yùn)用的數(shù)學(xué)方式。通過多媒體的展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)多邊形面積的過程當(dāng)中，可以有效的了解到求解面積的方法，并通過實(shí)際的觀看了解到正確的分割方式，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他面積的求解做準(zhǔn)備。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是源于生活的，它不僅與我們的生活實(shí)際相關(guān)，還能服務(wù)于我們的生活，所以教師要為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生減輕心理上的負(fù)擔(dān)，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上，教師可以通過舉出實(shí)例為學(xué)生講解課本內(nèi)容，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛能，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在我們的日常生活當(dāng)中是隨處可見的，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以提升我們的生活質(zhì)量，還能更好的服務(wù)于我們的實(shí)際生活;其次，教師還要為學(xué)生分析，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，我們?nèi)绾谓Y(jié)合生活實(shí)際，來理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很多時(shí)候，學(xué)生并不是學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是無法把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，所以教師要針對(duì)這一現(xiàn)象重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。這樣一來，學(xué)生不僅可以在結(jié)合生活實(shí)際的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。還能有效提高自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

例如，在“軸對(duì)稱和平移”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，在我們實(shí)際生活中，很多情況下都是軸對(duì)稱圖形，在我國各種古代建筑物群當(dāng)中，軸對(duì)稱的建造形式也是很常見的，所以教師可以通過結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生講解什么是軸對(duì)稱圖形，并為學(xué)生分析軸對(duì)稱圖形對(duì)我們實(shí)際生活的重要意義。其次，教師還可以為學(xué)生講解通過軸對(duì)稱圖形的平移，可以形成什么樣的圖形，并為學(xué)生分析普通圖形的平移，并不能簡單的構(gòu)成軸對(duì)稱圖形，還需要有適當(dāng)?shù)臈l件限制，才能讓平移過后的圖形是軸對(duì)稱圖形;還可以讓學(xué)生通過觀察實(shí)際生活中的物體明白軸對(duì)稱圖形到底是什么樣子的。通過這些講解，可以讓學(xué)生充分的明白軸對(duì)稱和平移的概念，以及軸對(duì)稱與平移的關(guān)系，并為學(xué)生日后學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形做準(zhǔn)備，提升學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上很容易被外界的事物所吸引，難以做到，每分鐘都充分的集中精力聽教師講課，為了解決這一現(xiàn)象，教師可以通過加強(qiáng)課堂的互動(dòng)，及時(shí)的抓住每位學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽講，才能在課下有效地完成自身的作業(yè)。在講課的時(shí)候，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情變化，對(duì)于跑程的學(xué)生，教師要給予口頭提醒，這樣不僅是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，還能讓學(xué)生及時(shí)的回歸到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中;其次，教師還要通過各種游戲吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在課堂上盡量保持每分鐘都集中精力，這樣可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過這種方式，教師不僅可以通過課堂互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)生在課堂互動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)。

例如，在“圓柱與圓錐”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以通過提前讓學(xué)生在家中用紙做好圓柱與圓錐帶到課堂上，并讓學(xué)生在課堂上觀察圓柱與圓錐的共同點(diǎn)和不同之處，讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，了解到圓柱與圓錐的特征，這樣可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)圓柱與圓錐的表面積求解做準(zhǔn)備。其次，教師還可以通過與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生分析圓柱和圓錐表面積和高有哪些共通之處，這樣不僅可以讓學(xué)生在思考的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的口才能力，讓學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，充分的了解圓柱與圓錐的特征。最后，教師可以通過總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為學(xué)生分析在圓柱和圓錐的求解過程當(dāng)中有哪些需要注意的現(xiàn)象，這樣可以有效避免學(xué)生出錯(cuò)的概率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生更清楚的明白圓柱與圓錐的相關(guān)知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要教師通過相應(yīng)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。通過這些方式，可以有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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韓花玲?陜西省咸陽市淳化縣栆坪小學(xué)