摘要:在我們的生活當(dāng)中,興趣是最好的教師,我們很多時(shí)候會(huì)因?yàn)樽陨淼呐d趣而去學(xué)習(xí)某一件東西,同樣,學(xué)習(xí)也不例外,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段,因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容都不太難,所以教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣可以讓學(xué)生在保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的情況下學(xué)習(xí)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;多媒體教學(xué);結(jié)合實(shí)際;加強(qiáng)互動(dòng)
如何合理地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證自身的教學(xué)進(jìn)度是教師在教學(xué)過程中要解決的問題,一方面,教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中通過各種教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。另一方面,教師還可以通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本文通過三個(gè)方面,敘述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。
一、結(jié)合多媒體教學(xué)
隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體逐漸被教師所運(yùn)用在小學(xué)的課堂當(dāng)中,教師可以通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫,因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)尚小,對(duì)視頻動(dòng)畫等形式都有充分的興趣,所以教師可以通過播放視頻為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上,教師可以先為學(xué)生講解本課的重點(diǎn)定理和內(nèi)容,讓學(xué)生在了解重點(diǎn)知識(shí)之后觀看視頻,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生更有重點(diǎn)的進(jìn)行觀看,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力;其次,學(xué)生在觀看視頻的同時(shí),教師也要不斷為學(xué)生講解,不能讓學(xué)生完全依賴于視頻,在教師講解和觀看視頻的過程當(dāng)中,學(xué)生可以有效提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,通過潛移默化的影響,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。通過這種方式,教師可以在推動(dòng)自身教學(xué)進(jìn)度的情況下,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好的開展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
例如,在“多邊形的面積”這一課的內(nèi)容當(dāng)中,因?yàn)閷W(xué)生初次學(xué)習(xí)多邊形的面積很容易出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象,所以教師可以通過多媒體為學(xué)生播放在計(jì)算多邊形面積的時(shí)候,我們可以利用剪切法把多邊形分成不同的形狀來(lái)進(jìn)行面積的求解。在演示的過程當(dāng)中,教師可以把多邊形分為規(guī)則的多邊形和不規(guī)則的多邊形,因?yàn)樵趯?shí)際求解的過程當(dāng)中,這兩種情況都可能會(huì)出現(xiàn);其次,教師可以通過多媒體為學(xué)生展示如何把多邊形進(jìn)行分割,才能更好的求解其面積,學(xué)生通過觀看視頻可以更好地明白多邊形面積的求解方式,清楚的知道所要運(yùn)用的數(shù)學(xué)方式。通過多媒體的展示,學(xué)生在學(xué)習(xí)多邊形面積的過程當(dāng)中,可以有效的了解到求解面積的方法,并通過實(shí)際的觀看了解到正確的分割方式,為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他面積的求解做準(zhǔn)備。
二、聯(lián)系生活實(shí)際
數(shù)學(xué)是源于生活的,它不僅與我們的生活實(shí)際相關(guān),還能服務(wù)于我們的生活,所以教師要為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生減輕心理上的負(fù)擔(dān),這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上,教師可以通過舉出實(shí)例為學(xué)生講解課本內(nèi)容,這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛能,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在我們的日常生活當(dāng)中是隨處可見的,學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以提升我們的生活質(zhì)量,還能更好的服務(wù)于我們的實(shí)際生活;其次,教師還要為學(xué)生分析,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中,我們?nèi)绾谓Y(jié)合生活實(shí)際,來(lái)理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,很多時(shí)候,學(xué)生并不是學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),而是無(wú)法把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),所以教師要針對(duì)這一現(xiàn)象重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。這樣一來(lái),學(xué)生不僅可以在結(jié)合生活實(shí)際的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。還能有效提高自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
例如,在“軸對(duì)稱和平移”這一課的內(nèi)容當(dāng)中,在我們實(shí)際生活中,很多情況下都是軸對(duì)稱圖形,在我國(guó)各種古代建筑物群當(dāng)中,軸對(duì)稱的建造形式也是很常見的,所以教師可以通過結(jié)合生活實(shí)際,為學(xué)生講解什么是軸對(duì)稱圖形,并為學(xué)生分析軸對(duì)稱圖形對(duì)我們實(shí)際生活的重要意義。其次,教師還可以為學(xué)生講解通過軸對(duì)稱圖形的平移,可以形成什么樣的圖形,并為學(xué)生分析普通圖形的平移,并不能簡(jiǎn)單的構(gòu)成軸對(duì)稱圖形,還需要有適當(dāng)?shù)臈l件限制,才能讓平移過后的圖形是軸對(duì)稱圖形;還可以讓學(xué)生通過觀察實(shí)際生活中的物體明白軸對(duì)稱圖形到底是什么樣子的。通過這些講解,可以讓學(xué)生充分的明白軸對(duì)稱和平移的概念,以及軸對(duì)稱與平移的關(guān)系,并為學(xué)生日后學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形做準(zhǔn)備,提升學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)
在小學(xué)階段,學(xué)生在課堂上很容易被外界的事物所吸引,難以做到,每分鐘都充分的集中精力聽教師講課,為了解決這一現(xiàn)象,教師可以通過加強(qiáng)課堂的互動(dòng),及時(shí)的抓住每位學(xué)生的眼球,吸引學(xué)生的課堂注意力,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識(shí),因?yàn)閷W(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽講,才能在課下有效地完成自身的作業(yè)。在講課的時(shí)候,教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情變化,對(duì)于跑程的學(xué)生,教師要給予口頭提醒,這樣不僅是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),還能讓學(xué)生及時(shí)的回歸到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中;其次,教師還要通過各種游戲吸引學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生在課堂上盡量保持每分鐘都集中精力,這樣可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過這種方式,教師不僅可以通過課堂互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還能讓學(xué)生在課堂互動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)漏洞,及時(shí)彌補(bǔ)。
例如,在“圓柱與圓錐”這一課的內(nèi)容當(dāng)中,教師可以通過提前讓學(xué)生在家中用紙做好圓柱與圓錐帶到課堂上,并讓學(xué)生在課堂上觀察圓柱與圓錐的共同點(diǎn)和不同之處,讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn),了解到圓柱與圓錐的特征,這樣可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)圓柱與圓錐的表面積求解做準(zhǔn)備。其次,教師還可以通過與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生分析圓柱和圓錐表面積和高有哪些共通之處,這樣不僅可以讓學(xué)生在思考的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),還能鍛煉學(xué)生的口才能力,讓學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),充分的了解圓柱與圓錐的特征。最后,教師可以通過總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn),為學(xué)生分析在圓柱和圓錐的求解過程當(dāng)中有哪些需要注意的現(xiàn)象,這樣可以有效避免學(xué)生出錯(cuò)的概率,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,讓學(xué)生更清楚的明白圓柱與圓錐的相關(guān)知識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,不僅需要學(xué)生自身的努力,還需要教師通過相應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。通過這些方式,可以有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)備。
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韓花玲?陜西省咸陽(yáng)市淳化縣栆坪小學(xué)