摘 要：音樂(lè)學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)。在高中教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，若是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)可使得學(xué)生的樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞能力有效提升，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在音樂(lè)的熏陶下也有助于學(xué)生人格的塑造。本文主要對(duì)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);樂(lè)感;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

音樂(lè)作為一門藝術(shù)，來(lái)源于生活，而其真正的魅力是讓人們感受到快樂(lè)，陶醉其中。而現(xiàn)今音樂(lè)已成為高中教學(xué)的必修課，其不僅能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。在實(shí)際的教學(xué)中，培養(yǎng)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞能力已經(jīng)成為音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)所在，這也是體現(xiàn)教師能力的重要環(huán)節(jié)。

1.高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

通常學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候回對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是這個(gè)階段家長(zhǎng)往往更重視文化課的學(xué)習(xí)，久而久之隨著時(shí)間的推移，當(dāng)學(xué)生處在高中階段的視乎，往往學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)喪失學(xué)習(xí)興趣，從而使得音樂(lè)教學(xué)肯成無(wú)法順利開展。

（2）樂(lè)理知識(shí)薄弱

不管是小學(xué)、初中還是高中，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，教師都只是重視主科的教育，對(duì)音樂(lè)在內(nèi)的副科往往都會(huì)疏忽，所以使得大多數(shù)的中學(xué)生無(wú)法很好的吸收和理解系統(tǒng)化的音樂(lè)教育，甚至在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，基本的音符或樂(lè)理知識(shí)也無(wú)法很好的掌握，若是高中音樂(lè)教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)于專業(yè)化，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容難以理解，久而久之將喪失學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的方法探析

（1）因材施教

我國(guó)國(guó)土遼闊，不同的地域存在不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，而其也將給人們帶來(lái)不一樣的感受。在高中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)為學(xué)生呈現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中可引入流行音樂(lè)，例如：久石讓的作品適合喜歡純音樂(lè)的學(xué)生，汪峰的作品適合喜歡搖滾音樂(lè)的學(xué)生。采用上述的教學(xué)方法不僅能夠發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的審美能力也將得到提升，從而形成較好的樂(lè)感。

（2）歌唱教學(xué)

學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的就是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)歌唱，而進(jìn)行歌唱教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的主要途徑。在高中的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)傳授學(xué)生正確的唱歌技巧，教師在教學(xué)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生播放節(jié)奏較為清晰的音樂(lè)，從而提升學(xué)生的節(jié)奏感。例如：教師咋第一節(jié)音樂(lè)課上可為學(xué)生播放《義勇軍進(jìn)行曲》，其有著簡(jiǎn)單的旋律和明確的節(jié)奏。同時(shí)教師也應(yīng)結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著多媒體設(shè)備進(jìn)行演唱，然后傾聽音樂(lè)最后跟著作品來(lái)感受其中的節(jié)奏，這樣更利于學(xué)生的理解和吸收。這樣的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的樂(lè)感，為接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)[2]。

3.高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的方法探析

（1）發(fā)展學(xué)生的思維

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力不僅包括音樂(lè)欣賞，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候也能使自己的判斷能力得到提升。每一首音樂(lè)作品都蘊(yùn)含作者獨(dú)特的感情，由于聽者的感情經(jīng)歷與認(rèn)知水平存在一定的不同，所以在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生不一樣的感情。對(duì)于高中生而言，若想提升自己的音樂(lè)鑒賞能力，僅僅依靠?jī)A聽與教師的講解時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在傾聽音樂(lè)的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)想想，在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全面的理解。例如：在欣賞貝多芬的F大調(diào)第六交響曲《田園》，學(xué)生的腦海里將會(huì)出現(xiàn)田園的風(fēng)光，通過(guò)傾聽與想象的方式，將音樂(lè)作品形象化，這樣學(xué)生的鑒賞能力也將得到提升。

（2）創(chuàng)建教學(xué)情境

合適的教學(xué)情境能夠使學(xué)生得到放松，學(xué)生在良好的環(huán)境中能夠更快的投入到教學(xué)中，而學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力也將轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自身音樂(lè)的需求上，這樣學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力能夠有效的提升。例如：在進(jìn)行《對(duì)鳥》這一課程教學(xué)的時(shí)候，教師在教學(xué)開始之前可引入生活中的鳥叫聲作為教學(xué)的背景樂(lè)，然后像學(xué)生講解鳥的特點(diǎn)，伴隨著鳥的鳴叫聲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更容易沉浸在音樂(lè)教學(xué)中，從而使得對(duì)該首歌曲的興趣得到提升，而學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力也將得到提升。

（3）將音樂(lè)教學(xué)與日常生活相聯(lián)系

高中英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)相比具有較大的差異性，主要時(shí)在高中階段學(xué)生已具備相應(yīng)的生活經(jīng)歷，所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候能夠很好的感受其中的感情，但是往往都較淺、深度不夠，當(dāng)出現(xiàn)這樣情況的時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的聽到，重在開發(fā)學(xué)生在音樂(lè)上的情感。例如：在《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》鋼琴曲音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，創(chuàng)作背景便為貝多芬的戀情，所以教師在講課之前可向?qū)W生介紹作品背景，使得學(xué)生能夠真正感受到貝多芬與愛(ài)人的愛(ài)情，并感受其中的沖突，讓學(xué)生沉浸在此段愛(ài)情中，真正認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活[3]。

（4）培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞興趣

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)很吃力，這樣課堂教學(xué)效率也將明顯提高。所以教師若想提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師可了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，知道學(xué)生對(duì)通俗易懂的音樂(lè)感興趣但缺乏鑒賞能力，所以其往往只會(huì)覺(jué)得好聽，卻不知所以然。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師不應(yīng)一味灌輸理論知識(shí)，應(yīng)選擇有代表性的音樂(lè)作品，講解此類作品流行的原因及風(fēng)格，然后與類似的名曲相對(duì)比，從中感受名曲的魅力。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的鑒賞水平將會(huì)得到明顯的提升。

4.總結(jié)

音樂(lè)課程在高中教學(xué)中占有較重的位置，其對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能改變學(xué)生的氣質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生的心靈，所以教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該格外注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，從而使得學(xué)生的技能素質(zhì)得到提高，這樣學(xué)生也將向著全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙珂珂.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略分析[J].才智，2019（20）：61.

[2]謝文靜.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2018（10）：81.

[3]張海莉.芻議高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2018，38（11）：182.

作者簡(jiǎn)介：陳捷，廣東茂名人，茂名市第十六中學(xué)，中學(xué)音樂(lè)一級(jí)教師，畢業(yè)于華南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，本科。茂名市音樂(lè)家協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，茂名市鍵盤音樂(lè)家學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。曾連續(xù)兩屆獲得茂名市百歌頌中華歌手大賽金獎(jiǎng)，廣東省百歌頌中華歌手大賽銀獎(jiǎng)，茂名市教育局十大歌手大賽第一名。廣東省第二屆中小學(xué)合唱比賽一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。湛茂陽(yáng)三市歌手大賽十大歌手獎(jiǎng)。