張尚國 高輝峰

摘要：興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。在中職學(xué)校，部分學(xué)生由于知識基礎(chǔ)較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常表現(xiàn)地較為抗拒，難以產(chǎn)生探究興趣，為了改善這一現(xiàn)狀，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得以發(fā)展，教師要結(jié)合實際，找到能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。對此，本文將結(jié)合實際，對培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)策略

能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生數(shù)學(xué)探究興趣的因素有很多，數(shù)學(xué)教師要著眼于實際，綜合看到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，制定出切實科學(xué)的引導(dǎo)方案。比如建立良好師生關(guān)系、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用效率、開展階段性測評，鼓勵為主，幫助學(xué)生攻克重難點知識等等。在具體方案的引導(dǎo)下，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力會越來越足。

1 優(yōu)化師生關(guān)系，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

教師是學(xué)生們的引導(dǎo)者，我們常常說，親其師，信其道，當(dāng)學(xué)生能夠和自己的數(shù)學(xué)老師保持良好關(guān)系，自然愿意聽從他們的教誨，積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此，教師要注重和學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，當(dāng)師生能夠處于一種輕松愉快的氛圍下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的授課活動會變得順暢自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會更加高效。

在優(yōu)化師生關(guān)系過程中，首先，要關(guān)愛并尊重學(xué)生，教師除了有傳道受業(yè)解惑的責(zé)任，還可以和學(xué)生成為朋友，多和他們溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，掌握一些他們的興趣愛好，并將這些內(nèi)容引入數(shù)學(xué)課堂，促使其能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生探究積極性。面對數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，教師也要能夠一視同仁，并用發(fā)展的眼光去看待他們。同時，還要對學(xué)生保持耐心和愛心。教育教學(xué)工作不是一蹴而就的，要想使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)興趣，教師在實踐教學(xué)活動中慢慢積累經(jīng)驗，并找到正確的方法來引導(dǎo)他們，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，教師要保持耐心，不要打擊其學(xué)習(xí)動力。比如在學(xué)習(xí)《數(shù)列的應(yīng)用》這部分內(nèi)容時，學(xué)生在解答應(yīng)用題時總是出錯，此時，教師可以耐心地引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)步驟來解答，比如：①審題;②將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;③求出數(shù)學(xué)問題的解;④檢驗。當(dāng)教師把自己的耐心與愛心發(fā)揮到數(shù)學(xué)授課活動中來，學(xué)生們自然會有所感受，并逐漸提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2 培養(yǎng)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在學(xué)校開展知識的傳遞活動，不僅僅是為了讓學(xué)生們掌握一些理論性內(nèi)容，更是為了促使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活實際，提高對生活問題的解決效率。對此，在中職數(shù)學(xué)課上，教師可以引用一些生活實際問題，為其創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生提高把知識應(yīng)用于實際的積極性，從而不斷使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決實際問題的動力。

例如在學(xué)習(xí)《圓柱》這部分內(nèi)容時，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：每個小組桌子上有一個沒有裝滿水的礦泉水瓶。然后對學(xué)生說：原本這是一瓶裝滿水的礦泉水，已經(jīng)喝了一部分，你能根據(jù)它來提一個數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生們會提出如下問題：瓶子還有多少水？喝了多少水？這個瓶子一共能裝多少水？然后教師繼續(xù)說到：你覺得你能輕松解決什么問題？以“瓶子里還有多少水？”為例，學(xué)生們會根據(jù)實際情況，提出一些自己的解決方案，其中可能包括：瓶子里剩下的水呈圓柱狀，只要量出這個圓柱的底面直徑和高就能算出它的體積。據(jù)此，教師可以順勢引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并問道：需要用到什么工具？你想得到哪些數(shù)據(jù)？接著，安排學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)，使他們完成對相關(guān)問題的解答。以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們解決了一個生活中常見的問題，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會得到切實提高。

3 開展階段測評，幫助學(xué)生攻克難點

掌握學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并引導(dǎo)其攻克重難點知識，促使他們完善學(xué)習(xí)過程，這對調(diào)動他們之后的數(shù)學(xué)探究興趣有著十分重要的作用。對此，教師可以在完成階段性教學(xué)后，結(jié)合教材內(nèi)容，為其出示相關(guān)問題，開展簡單測評活動。比如在學(xué)習(xí)完《直線和圓的方程》這部分內(nèi)容后，教師可以出示一些針對性題目：①直線x+ay+6=0和（a﹣2）x+3ay+2a=0無公共點，則a的值是（）;②已知b >0，直線（b +1）x+ay+2=O與直線x﹣b y﹣1=O互相垂直，則ab的最小值等于（）;③若直線l：y=kx﹣1與直線x+y﹣1=0的交點對稱的直線方程，則實數(shù)k的取值范圍是（）;④已知點M（2，﹣3），N（﹣3，﹣2），直線l：y=ax﹣a+1與線段MN相交，則實數(shù)a的取值范圍是（）。通過這樣的測評，可以有效看到學(xué)生知識的薄弱點，然后教師根據(jù)他們的知識需求，對其開展有效引導(dǎo)，能夠切實幫助學(xué)生提高知識的吸收效率，進(jìn)而促使其迸發(fā)對之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。

教無定法，貴在得法。綜上所述，我們可以看到，在幫助中職學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣過程中，教師要能夠著眼于實際，保持與時俱進(jìn)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，當(dāng)學(xué)生有了探究動力，自然會跟隨教師指引，積極參與學(xué)習(xí)活動，從而感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳萍.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課融合背景下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策略研究[J].職業(yè)，2019（34）.

[2] 蔣燕.培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施與教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（07）.

（作者單位：1.博愛縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校;2.洛陽市偃師市岳灘鎮(zhèn)中心小學(xué)）