滕其現(xiàn)

摘要：隨著素質(zhì)教育的開展，在初中歷史教學(xué)中不僅注重學(xué)生對歷史知識的掌握，還要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是在實際的歷史教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動等問題。所以本文主要是從樹立生本教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，完善課堂教學(xué)評價等幾個方面來探究核心素養(yǎng)下初中歷史生本課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);生本課堂

初中歷史的生本課堂主要是指以學(xué)生為本的課堂，這里的以學(xué)生為本包括從學(xué)生的實際出發(fā)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生科學(xué)客觀的評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而這里的歷史核心素養(yǎng)又包括學(xué)生時空觀念的培養(yǎng)，搜集史料史證的能力，對歷史事實的理解，樹立正確的歷史價值觀等。所以在初中歷史教學(xué)中要從這幾個方面來進(jìn)行探究。

1 樹立生本教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的初中歷史教學(xué)主要是老師進(jìn)行灌輸式的講授，而對于一些歷史事件，學(xué)生掌握起來有一定的困難，這樣在不理解的情況下就會死記硬背歷史事件的相關(guān)知識，這樣不利于學(xué)習(xí)效率的提高。所以老師要樹立生本教學(xué)理念，堅持學(xué)生的主體地位，將抽象難理解的內(nèi)容以更加直觀的教學(xué)方法呈現(xiàn)出來，使學(xué)生增強對歷史知識的理解，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《三國鼎立》時，我會從學(xué)生的實際出發(fā)，有的學(xué)生閱讀過《三國演義》這本經(jīng)典名著，有的學(xué)生看到過相關(guān)的影視資料，也會有一些學(xué)生對歷史事件不了解。所以我會在高效備課的基礎(chǔ)上了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的主體地位，然后明確本節(jié)課的教學(xué)重難點是官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成;接著通過微課的形式為學(xué)生呈現(xiàn)《三國演義》的經(jīng)典片段進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，最后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后查閱相關(guān)資料，不斷完善自己的知識體系，更好的提高核心素養(yǎng)。

2 豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念

初中歷史教學(xué)涉及的相關(guān)知識點與學(xué)生的生活有一定的距離，這樣在學(xué)習(xí)過程中如果只是使用單一式的教學(xué)方法會使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，所以老師要不斷豐富課堂教學(xué)的方法。首先，老師可以運用多媒體教學(xué)法，將相關(guān)的歷史知識以更直觀形象的影視資料呈現(xiàn)出來，拓展學(xué)生對歷史事件的思考和理解;其次，老師可以創(chuàng)設(shè)一定的故事情境，為學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)歷史故事，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的時空觀念。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時，開啟了中國近代史的開端，也是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，但是這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相距較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能從教材中去體會林則徐虎門銷煙的偉大壯舉，鴉片戰(zhàn)爭對我國的破壞摧毀，對學(xué)生沒有產(chǎn)生深刻的印象。所以在教學(xué)過程中，我會利用多媒體為學(xué)生播放林則徐虎門銷煙的影視資料，使學(xué)生切實感受到我國人民反對外來侵略的勇氣和決心;然后為學(xué)生講授鴉片戰(zhàn)爭對我國的深遠(yuǎn)影響，是我國開始淪為半殖民地半封建社會。這樣將遠(yuǎn)離學(xué)生生活的鴉片戰(zhàn)爭通過多種教學(xué)方法呈現(xiàn)出來，更好的培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，加深對歷史事件的了解，增強學(xué)生的愛國情感。

3 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，樹立正確歷史價值觀

生本課堂就是要堅持以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，但是以學(xué)生為本并不僅僅是老師的教學(xué)過程，還要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，化被動接受知識為主動探究。而這里的主動探究包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，對所學(xué)的歷史知識進(jìn)行深入的理解;還包括學(xué)生的合作探究，使學(xué)生以小組的形式對歷史事件表達(dá)自己的觀點，使學(xué)生樹立正確的歷史價值觀。

例如，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國成立》時，意味著中國人民從此站起來了，而對于具體的成立背景、過程和歷史意義是需要學(xué)生們掌握的;我會在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將新中國的成立與我們現(xiàn)如今的國慶閱兵進(jìn)行對比，感受這些年我國發(fā)生的巨大變化，祖國越來越強盛，人民越來越和諧;然后引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，最后我會對本節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生樹立正確的歷史價值觀。

4 完善課堂教學(xué)評價，提高課堂教學(xué)有效性

在初中歷史生本課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要完善的教學(xué)評價進(jìn)行引導(dǎo)，如果教學(xué)評價只關(guān)注最后的歷史成績，就會使得教學(xué)過程忽略學(xué)生的主體地位和全面發(fā)展。所以對于教學(xué)評價首先需要使得評價主體多元化，將教師、學(xué)生、家庭的評價結(jié)合起來;其次評價內(nèi)容要全面化，對學(xué)生的歷史觀念、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，在初中歷史生本課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要從教學(xué)的觀念上，教學(xué)方法上，教學(xué)評價上不斷進(jìn)行完善;同時需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，更加積極主動的參與到歷史教學(xué)中來。

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（作者單位：云南省昆明市嵩明縣楊林鎮(zhèn)初級中學(xué)）