賀會敏

摘要：機(jī)械制造與自動化專業(yè)在我國高職教育中是一門重要的課程。本專業(yè)要求學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基本理論并且運(yùn)用到實(shí)際生活生產(chǎn)中。高職高專院校的教育應(yīng)該更加貼近實(shí)際生產(chǎn)中去，將企業(yè)需求國家需求融入到學(xué)生日常教學(xué)活動中。下文將對高職院校機(jī)械制造與自動化專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造與自動化;高職高專教育;教學(xué)現(xiàn)狀

0? 引言

在我國蓬勃發(fā)展的今天，機(jī)械制造與自動化的進(jìn)程日益重要，國家以及人民對于制造業(yè)的需求也大大增加，這也造成了對于相關(guān)技術(shù)人員的需求也大大增加。要想滿足符合企業(yè)生產(chǎn)需要，服務(wù)企業(yè)一線的實(shí)用性技術(shù)人才，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的[1]。充分認(rèn)識到高職教育現(xiàn)狀，如何解決教學(xué)中存在的問題是必不可少的。只有充分了解當(dāng)下高職教育存在的問題，才能進(jìn)行解決，才能進(jìn)一步為國家進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1? 現(xiàn)下高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 知識體系不清晰

當(dāng)下高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏于抽象，在日常的生活中又很難接觸到這些知識以及專有名詞，學(xué)生的自覺性以及自制力較弱，這就導(dǎo)致學(xué)生對于所學(xué)知識不理解，知識體系不清晰。理論知識是將知識融匯貫通的基礎(chǔ)，清晰的知識體系有助于學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)動，甚至是創(chuàng)新。教師對于構(gòu)建學(xué)生清晰的知識體系不重視，不給予學(xué)生這方面的積極引導(dǎo)，學(xué)生沒有這方面的意識，導(dǎo)致抽象難以理解的知識無法構(gòu)成完整的知識體系，不利于學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)新。

1.2 實(shí)際操作能力不強(qiáng)

培養(yǎng)高職學(xué)生的目的是使其成為實(shí)用性技術(shù)人才，最終為企業(yè)國家的制造也做出貢獻(xiàn)。高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)國家當(dāng)下對于人才的要求進(jìn)行定向?qū)ｉT的為國家輸送高技能高水平的技術(shù)性人才。但是，現(xiàn)在的高職學(xué)校中可以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的地方很少，而且設(shè)備落后，學(xué)生自己動手的能力不強(qiáng)，而且學(xué)生所學(xué)的都是前人已經(jīng)得到的結(jié)論，學(xué)生自己不加以思考，不求創(chuàng)新，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合現(xiàn)代所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在今后進(jìn)入社會以后往往不能適應(yīng)當(dāng)下新時(shí)代的科技環(huán)境，甚至在自己的專業(yè)領(lǐng)域中，當(dāng)下先進(jìn)的技術(shù)他們都無從知曉，更談不上改造創(chuàng)新。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏弱

在高職院校中，學(xué)生的自制力不強(qiáng)，學(xué)生對于知識的渴求性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)校整個(gè)的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)。在學(xué)校中，學(xué)校與教師并沒有給與學(xué)生真正的壓力以及并沒有讓學(xué)生明白當(dāng)下就業(yè)形式有多困難，有多嚴(yán)格，并不明白自身的能力與企業(yè)應(yīng)聘，國家所需求的能力之間的差距，學(xué)生對于自身所處的位置不清楚，不明白當(dāng)下自己身上的責(zé)任。在機(jī)械制造與自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，本身專業(yè)課的難度較大，比較枯燥，更加使得學(xué)生的積極性不高，很難有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生很難將知識學(xué)的很好。

1.4 教學(xué)方式傳統(tǒng)

在高職院校中，教師在對待教學(xué)方式，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上采用填鴨式教學(xué)，以自己為主體，不懂得與學(xué)生互動，完全將學(xué)生置于課堂之外。學(xué)生在課堂上的參與性不強(qiáng)，這也在某方面上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師所教知識過于陳舊，現(xiàn)代科技發(fā)展十分迅速，一些陳舊的知識早已過時(shí)，作為新一代的青年在今后的就業(yè)生涯中所遇到的都是最先進(jìn)的技術(shù)，因此學(xué)生更應(yīng)該吸收更加先進(jìn)的知識。

2? 教學(xué)現(xiàn)狀策略探究

在當(dāng)下高職的教育環(huán)境中，尤其是在今后對于工作能力要求嚴(yán)格的專業(yè)中比如機(jī)械制造與自動化專業(yè)，學(xué)校以及教師在日常的生活中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生壓力，并且客觀真實(shí)給學(xué)生分析當(dāng)下就業(yè)形式以及國家企業(yè)對于這方面專業(yè)人才的要求，讓學(xué)生有一定的責(zé)任感與使命感，鼓勵學(xué)生積極地自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，再加上學(xué)校給與充分地教育資源，就可以有效地解決當(dāng)下高職教育存在地問題，進(jìn)而培養(yǎng)出符合國家要求地人才。

2.1 將課堂還給學(xué)生

教師應(yīng)該將課堂的主動性交予學(xué)生，讓學(xué)生成為主角，充分調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。課堂上積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在遇到問題的時(shí)候應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，在學(xué)生討論不出來結(jié)果時(shí)，教師對學(xué)生得疑問進(jìn)行解答，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生地思考能力，并且在老師進(jìn)行講解的時(shí)候?qū)W生也會專心的進(jìn)行聽講。教師應(yīng)該增加與學(xué)生得交流，不管是在課堂上還是在日常生活中，教師都應(yīng)該與學(xué)生積極交流，增進(jìn)與學(xué)生的感情，在交流中了解學(xué)生內(nèi)心的想法對于教師的課程有什么建議，這樣可以提高學(xué)生對于課堂的積極性，也可以提高教師的教學(xué)效率。

2.2 改變單一的教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識?，F(xiàn)在通訊技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，將抽象的知識通過動畫的方式進(jìn)行演繹使得學(xué)生充分理解所學(xué)知識，豐富的動畫演示也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。在教學(xué)中，國外的一些先進(jìn)技術(shù)是值得我們學(xué)習(xí)的，可以引用雙語教學(xué)，引起學(xué)生的好奇感，并且雙語教學(xué)中可以很大層度上幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。英文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生十分重要，因?yàn)樵谝院蠊ぞ咧械恼f明書中或者機(jī)器機(jī)械上有很多都是英文，學(xué)生熟練的掌握英文有助于學(xué)生更好的了解零件機(jī)械的用途功能。雙語教學(xué)是未來教學(xué)的趨勢，適當(dāng)?shù)募尤腚p語教學(xué)對于學(xué)生吸收新鮮知識有很大幫助。

2.3 增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會

在學(xué)生充分熟悉理論知識的基礎(chǔ)上，增多學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生動手創(chuàng)新的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的最終目的就是落實(shí)到實(shí)際的生產(chǎn)生活中，高職學(xué)生作為技術(shù)性人才，更應(yīng)該增加學(xué)生動手操作的機(jī)會。理論知識基礎(chǔ)，真正落實(shí)到積極操作才是最應(yīng)該的。當(dāng)然在教學(xué)的過程中，教師在教授學(xué)生已有的技術(shù)知識的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。學(xué)生的潛力是值得激發(fā)的，充分的激勵和鼓勵更容易激發(fā)學(xué)生的潛力。可能學(xué)生的某些想法看起來不可能實(shí)現(xiàn)，但是教師應(yīng)該給與積極的鼓勵與肯定。

2.4 校企達(dá)成合作意向

目前高職學(xué)生教育發(fā)展的最佳途徑是校企合作[3]。在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會同時(shí)，增強(qiáng)企業(yè)新鮮血液的輸入。機(jī)械制造與自動化專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，校企達(dá)成合作，增加學(xué)生實(shí)地操作的機(jī)會，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生更容易意識到自身的不足之處，明白自身與企業(yè)要求的差距，當(dāng)然在學(xué)習(xí)技術(shù)操作的同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極的思考，如何改造機(jī)器，提高生產(chǎn)效率，節(jié)約生產(chǎn)成本，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，當(dāng)然也有利于企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改革。企業(yè)需要人才的輸入，需要相關(guān)人才進(jìn)行改革，而學(xué)生需要真正的操作來落實(shí)自己所學(xué)的知識，校企達(dá)成合作，無疑是雙贏的做法。

3? 結(jié)束語

教育是在不斷地進(jìn)步當(dāng)中得以提高的，但是在進(jìn)步的過程中路程是曲折的。在日常的生活中，教師多加了解學(xué)生所需要的是什么，自身的教學(xué)方式有什么不足，如何進(jìn)行改進(jìn)。機(jī)械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是符合當(dāng)今社會人才需求的，高職學(xué)生作為實(shí)用型技術(shù)性人才，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國家對于此專業(yè)的要求。我國是不斷發(fā)展的，社會是不斷發(fā)展的，作為技術(shù)性人才也應(yīng)該在不斷進(jìn)步的過程中對自身的素質(zhì)進(jìn)行提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓興國，秦展田，蘇慶勇.基于工作過程的高職高專機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)體系改革[J].廣西教育，2012（31）：135-136.

[2]吳娜.機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動化教學(xué)的發(fā)展趨勢探究[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2016（5）：176.

[3]程福海.探究機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)模塊化教學(xué)的改革[J].考試周刊，2017（80）.