許欽清

摘要：汽車產(chǎn)業(yè)在我國是重要的生產(chǎn)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。尤其是隨著我國的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，形成了極強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)特性，以及科技內(nèi)涵。目前針對(duì)汽車維修行業(yè)開設(shè)的課程十分廣泛。其中汽車故障的診斷與維修，更是重要的教學(xué)內(nèi)容。而完成這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，是汽車維修教學(xué)的重要要求。本文介紹通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法在汽車故障診斷以及維修課程中的應(yīng)用，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);汽車故障診斷;教學(xué)設(shè)計(jì)

1? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述

1.1 何為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是一種教學(xué)方法，也可以說是一種基于學(xué)習(xí)過程的遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。這種方法，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置，任務(wù)層層遞進(jìn)，并最終實(shí)現(xiàn)終極的學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)的設(shè)置由教師完成，以起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以每一層的任務(wù)作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的中心。這些任務(wù)通常有具體而具有強(qiáng)烈目的性的問題為主，并形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和協(xié)助的作用。不僅如此，通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主探索過程、學(xué)習(xí)時(shí)間過程以及互動(dòng)協(xié)作過程。最終還會(huì)由教師完成任務(wù)的檢驗(yàn)過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，完整的形成教學(xué)內(nèi)容在師生間的傳遞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，是一項(xiàng)具有實(shí)踐意義的教學(xué)設(shè)計(jì)方式。

1.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中起到的是層層遞減以及細(xì)化教學(xué)內(nèi)容的作用。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，是不斷驅(qū)動(dòng)以及不斷推動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的過程。而從汽車故障診斷與維修課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方面來看，其能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論內(nèi)容的有效鏈接，以及完成學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，實(shí)踐技術(shù)的提升。例如汽修類課程往往關(guān)系到實(shí)際企業(yè)的人才需求，可以通過教學(xué)任務(wù)和企業(yè)需求的對(duì)接，實(shí)際組織學(xué)生的教學(xué)過程和課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)任務(wù)設(shè)置，完成學(xué)生實(shí)踐技能能力的培養(yǎng)。

2? 汽車故障診斷與維修課程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 汽車故障診斷與維修課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

汽車故障診斷與維修課程基于汽車行業(yè)發(fā)展的特殊性，對(duì)于課程的設(shè)置及人才的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)技能的實(shí)踐性質(zhì)、強(qiáng)調(diào)專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)。因此，汽車故障診斷與維修課程的培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)原則，在于以汽車企業(yè)的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向、以提升汽修技術(shù)能力為目標(biāo)、以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，完成課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)以及人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。汽車故障診斷與維修課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要充分的以任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的汽修項(xiàng)目為主要的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)，形成情景融合的教學(xué)課堂，完成教學(xué)和學(xué)習(xí)過程融合、師生之間配合、實(shí)踐和理論結(jié)合的高效汽車故障診斷與維修課程教學(xué)模式。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的汽車故障診斷與維修課程教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的實(shí)行方法可以具體劃分為六個(gè)過程。通過每個(gè)過程的有效鏈接，實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一是進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的主要任務(wù)引入。這一任務(wù)的設(shè)置和引入，需要由教師完成。對(duì)于汽車故障診斷與維修課程來說，可以設(shè)置具體故障的場(chǎng)景或者模擬診斷的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生提出解決故障的問題，并帶入到小組內(nèi)進(jìn)行討論。例如學(xué)習(xí)改裝和維修輪胎相關(guān)理論知識(shí)，然后完成輪胎更換和改裝的情景設(shè)置，進(jìn)行輪胎方面教學(xué)的實(shí)訓(xùn)。

二是進(jìn)行任務(wù)的分析。以診斷作為任務(wù)的主要切入點(diǎn)，分析其故障原因、具有可行性的維修方法等。注意這一教學(xué)過程中，以學(xué)生之間的討論和思考為主。教師在這一過程中以輔助形式的補(bǔ)充分析內(nèi)容即可。

三是完成理論內(nèi)容的引入。已有的任務(wù)，讓學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的積極性。教師再要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容前期的了解，然后就可以引入理論的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課程性教學(xué)。引入的方式結(jié)合教學(xué)的實(shí)際條件。可以增加PPT和視頻的形式，通過生動(dòng)有趣的巖石形式，引導(dǎo)學(xué)生的思考和理論學(xué)習(xí)。例如制動(dòng)摩擦片磨損指示燈亮這一故障的任務(wù)設(shè)置。學(xué)生們之間相互探討其可能的故障原因，教師引導(dǎo)理論內(nèi)容中的剎車片報(bào)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作原理及故障檢修內(nèi)容等。通過引導(dǎo)，學(xué)生完成剎車片報(bào)警系統(tǒng)及剎車片的更換的內(nèi)容討論和學(xué)習(xí)。

四是，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。這一過程，由已完成的理論知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，圍繞提出的任務(wù)，進(jìn)一步的完成學(xué)生對(duì)汽車故障的排除學(xué)習(xí)。計(jì)劃的制定要圍繞著設(shè)定的故障排除任務(wù)，形成檢修計(jì)劃。并對(duì)小組內(nèi)的成員，進(jìn)行故障分析、故障檢修、檢修任務(wù)的分工，完成檢修的演練學(xué)習(xí)過程。

五是最終任務(wù)的實(shí)踐。課程設(shè)置的任務(wù)，在這一步驟要完成實(shí)踐演練，達(dá)到排除故障的維修目的。計(jì)劃中研究和討論的結(jié)果要在這一過程中完成實(shí)施。同時(shí)維修標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格按照教學(xué)的理論內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定?？梢詫W(xué)生小組之間進(jìn)行維修效果的檢核。另外，汽修的標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格按照企業(yè)的5S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。

六是最終任務(wù)完成情況的教學(xué)反饋。也是教學(xué)任務(wù)結(jié)束后的思考和整理過程。學(xué)生以小組為單位反饋故障的排除情況，以及確定最終的維修結(jié)果。并通過結(jié)果進(jìn)行任務(wù)的反思，以及維修過程的總結(jié)和整理，形成完成的任務(wù)驅(qū)動(dòng)鏈條，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加思考過程。同時(shí)也對(duì)沒有解答的疑問點(diǎn)，進(jìn)行教師的解答，進(jìn)一步提升汽車故障診斷與維修的技術(shù)水平，保證維修效果。

3? 結(jié)語

汽車故障診斷與維修，是對(duì)于汽車技術(shù)產(chǎn)業(yè)教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也是培養(yǎng)汽修人才的重要課程。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，對(duì)于人才的需求在于其技術(shù)能力能夠應(yīng)用在實(shí)際汽車維修中，同時(shí)能夠解決汽車故障實(shí)際問題。對(duì)于汽車故障診斷與維修，通過有效的課程規(guī)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠完成教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，同時(shí)能夠保證教學(xué)效果的提升。對(duì)于學(xué)生來說，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，完成學(xué)習(xí)過程中的有效教學(xué)驅(qū)動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有利于教學(xué)過程的順利推行，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能掌握。

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