羅偉軍

摘要：數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，主要講究的是實際應(yīng)用性，教師如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活以及如何在生活中認識數(shù)學(xué)成為一個值得探究的問題。本文將從四個方面提出教師引導(dǎo)小學(xué)生在生活中認識數(shù)學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);認識數(shù)學(xué);生活數(shù)學(xué)

引言：

新課程改革以后，教育理念逐步更新，課堂的氛圍愈加活躍，小學(xué)教育是各項教育的基礎(chǔ)，正如建房子一樣，在建造房子時，地基是基礎(chǔ)，只有打好地基，房屋出現(xiàn)坍塌的可能性才會降至最低，教育也是如此，只有鞏固好基礎(chǔ)教育，才能讓更上層次的教育變得牢靠。數(shù)學(xué)來源于生活，因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計靈活的教學(xué)形式加入生活實例，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認識數(shù)學(xué)。

一、將生活元素融入教材之中

（一）教師適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材是教師根據(jù)新課程改革要求所要使用的教學(xué)材料，以往教學(xué)中出現(xiàn)了理論與實際脫軌的現(xiàn)象，理論知識無法正確應(yīng)用于實際中。學(xué)生學(xué)習知識，但在日常生活中卻無法應(yīng)用，小學(xué)生則更加無法理解以往教學(xué)中抽象的數(shù)學(xué)概念。新課改要求教師應(yīng)當以學(xué)生為主體，因此對于理論與實際相結(jié)合這一部分的改革，教師應(yīng)適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識能夠應(yīng)用于實踐當中，如增加一些與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，或者刪除一些比較晦澀或與學(xué)生生活相去甚遠的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加連貫，更貼近與學(xué)生的生活。

（二）教學(xué)中引入生活案例

精彩的引入能夠吸引學(xué)生的注意力，并且將生活案例引入教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且也能使這節(jié)課變得具有趣味性和新鮮感，讓學(xué)生認為學(xué)數(shù)學(xué)是一門有充滿了樂趣的學(xué)科，進而喜愛上數(shù)學(xué)。如數(shù)學(xué)教師在三年級上冊《乘與除》中乘法運算進行教學(xué)時，可以引入生活中去超市買橘子的案例，比如提問：一斤橘子三元，你買3斤橘子的錢數(shù)是多少？由于學(xué)生從沒有學(xué)習過乘法，學(xué)生可能會用三個相同數(shù)連續(xù)相加。此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習正確的乘法法則。接著老師出示相關(guān)的教學(xué)案例，使學(xué)生積極主動地參與進來。將數(shù)學(xué)與日常生活中的案例結(jié)合起來，對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識有著較大的幫助。

二、用生活化的教學(xué)方式

（一）教師應(yīng)采用靈活生動的語言與提問形式

根據(jù)新課改要求，教師與學(xué)生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中主動探究，自主求索的學(xué)習方式。在小學(xué)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生認識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)，而不是更深入地探討數(shù)學(xué)理論。因此，教師應(yīng)用生動形象的語言，使數(shù)學(xué)課堂變得更加風趣幽默，調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，增強學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。教師在此環(huán)節(jié)可將數(shù)學(xué)理論或運算方法編成順口溜，詩歌等朗朗上口又有趣的形式。增強學(xué)生對知識的記憶。提問是課堂的一個常見的教學(xué)方法，如何積極有效地提問，是教師應(yīng)當思考的問題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當靈活運用課堂提問的時間。以學(xué)生的學(xué)習水平和實際生活為著力點，提出合適的問題。比如在講授三年級上冊《觀察物體》一節(jié)課程時，可以對學(xué)生進行提問，你認為以下這些物品當中哪一個是最穩(wěn)定的？或觀察身邊的事物，你能找出長方體是哪個嗎？或提問為什么車輪子都要做成圓形的呢？通過這些問題導(dǎo)出今天所要講的內(nèi)容，從這些問題學(xué)生也能體會到這些圖形的特征。

（二）布置與實際生活相關(guān)的作業(yè)

課程學(xué)習完成后，教師應(yīng)及時布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。布置作業(yè)時，一般來說要分成兩個部分，第一部分，課程學(xué)習完成時，課后都有相應(yīng)的練習題，讓學(xué)生練習這部分的習題，可以達到鞏固所學(xué)知識的目的。第二部分教師應(yīng)充分將是理論與實際相聯(lián)系，布置一些與實際生活有關(guān)的作用，如完成《年、月、日》這一課的學(xué)習時，教師可將作業(yè)分成兩部分，第一部分課后練習題，第二部分可讓學(xué)生動手制作日歷，看哪個學(xué)生做的日歷更為精致，這種作業(yè)的布置方法可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與對數(shù)學(xué)的熱愛。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景

（一）選用實際生活情景

學(xué)生的實際生活會對學(xué)生所學(xué)知識產(chǎn)生極大地影響。學(xué)生的實際生活與學(xué)生所學(xué)的知識越接近，學(xué)生就越容易理解本節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)習起來也就更為簡單。因此，應(yīng)充分挖掘與學(xué)生學(xué)習息息相關(guān)的生活情境，但有些情境也不可以直接拿來引用，應(yīng)當也要經(jīng)過教師的改編，才能夠更貼合本節(jié)課所學(xué)知識。如在學(xué)習《加與減》時，若引入支出與收入這個實例時，由于生活中會出現(xiàn)支出大于收入的情況，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中并沒有如此深奧的數(shù)學(xué)知識，所以教師應(yīng)將其改編，避免收入小于支出的情況，以免造成學(xué)生學(xué)習思維混亂。

（二）創(chuàng)設(shè)多元化生活情景

在教學(xué)中，教師可用直觀展示，多媒體展示或者做游戲等形式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)實際生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。通過引入生活實例實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。如在教授《認識小數(shù)》時，可讓學(xué)生拿尺子畫出他心中的小數(shù)，在對比實際學(xué)習中的小數(shù)，看看二者之間有何差別，通過對比讓學(xué)生更加清晰地了解到什么是小數(shù)。是本節(jié)課的知識能夠深入學(xué)生內(nèi)心，給學(xué)生帶來深刻印象，還使學(xué)生在生活中認識數(shù)學(xué)。

四、增強生活體驗，感悟數(shù)學(xué)價值

（一）運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題

數(shù)學(xué)來源于生活，歸于生活，只有把課本中學(xué)到的知識運用于生活，才能解決生活中的數(shù)學(xué)問題，才能夠使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)。如人們在購買生活用品時就運用到了數(shù)學(xué)中混合運算的知識。教師可讓學(xué)生回到家中陪伴父母去超市買東西付款時，讓學(xué)生自行先算出錢數(shù)。這既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又鞏固了學(xué)生在校所學(xué)知識。如學(xué)生在學(xué)習完《觀察物體》后，教師為學(xué)生布置了這樣一道應(yīng)用題：你在本次考試中獲得了第一名，爸爸為了獎勵你，決定和媽媽帶著你和妹妹去動物園玩兒，已知成人票每張九十元，兒童票每張40元，已知爸爸一共帶了360元。請問爸爸帶的錢夠嗎？如果不夠，缺多少，如果夠，多多少？該老師讓學(xué)生們解答這道題目既有助于學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，又鞏固了課堂知識。同時鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力，也促進了數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)教育知識與實際問題的聯(lián)系。

（二）利用數(shù)學(xué)方法研究生活現(xiàn)象

數(shù)學(xué)的學(xué)習方法有許多種，理論聯(lián)系實際往往是最有效果的一種。教師可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基知識，解決實際問題的能力。同時，數(shù)學(xué)老師應(yīng)教授學(xué)生理論聯(lián)系實際的方法。例如寫作采用數(shù)學(xué)式筆記的方法或數(shù)學(xué)故事，或者數(shù)學(xué)游戲方法引導(dǎo)學(xué)生。解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如，學(xué)生在學(xué)習《乘與除》后，教師可組織學(xué)生玩“敲七游戲”，這個游戲主要鍛煉的是學(xué)生運用乘法口訣與加減法的能力，同時，這個游戲也能鍛煉學(xué)生了思維反應(yīng)速度。

結(jié)語：

總之，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的理論聯(lián)系與實際相聯(lián)系是一個漫長而又艱辛的過程。但數(shù)學(xué)學(xué)習與生活是緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)是以服務(wù)生活為最終目的的。對此，教師應(yīng)對自身課程有一個全面而又深刻的認識，并且能夠結(jié)合新課程改革的目標與要求，不斷地創(chuàng)新與挖掘自己的課堂，并在課程中增加生活實例，使課堂增添活力，豐富自己的課堂，從而使學(xué)生在生活中認識數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感悟生活。

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