黃琴

摘要：隨著新課程的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依托創(chuàng)新觀念，積極拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文的閱讀，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一定程度上比較難，學(xué)生很難準(zhǔn)確抓住閱讀中的那個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，想要分析透徹很難，所以，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，奇思異想，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而拓展閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拓展訓(xùn)練;閱讀教學(xué);研究策略

引言：

小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)科目中占有重要的一部分，語(yǔ)文包括的知識(shí)十分繁多，在閱讀這一方面就包括文言文、白話文、古詩(shī)、文藝文、實(shí)用文等，所以，教師在授課過(guò)程中一定要透徹的將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生清楚了解閱讀中作者所要表達(dá)的感情和想要學(xué)生了解的知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)是十分重要的，學(xué)校一定要重視，不僅要提高教師的水平，還要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的實(shí)際意義

我們要知道，傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)枯燥乏味，教師沒(méi)有將文章的主要內(nèi)容講清楚，沒(méi)有傳達(dá)作者想要讀者了解的知識(shí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有學(xué)生的興趣，更沒(méi)有想要積極參與到其中的態(tài)度^[1]。所以，學(xué)校一定要培養(yǎng)教師，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓教師在授課過(guò)程中，能帶給學(xué)生煥然一新的感覺(jué)。教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，依托創(chuàng)新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如，優(yōu)化閱讀條件，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果、合理選擇教學(xué)方式、結(jié)合多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)策略研究

（一）優(yōu)化閱讀條件，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

我們要知道，想要提高學(xué)生的閱讀水平，就要增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。隨著閱讀時(shí)間的增加，學(xué)生所了解到的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)更容易提升自己的閱讀水平^[2]。因此學(xué)校和教師要共同努力，優(yōu)化學(xué)生的閱讀條件，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在良好的閱讀氛圍下，學(xué)生的閱讀心情也會(huì)隨之變好。

第一，優(yōu)化學(xué)生的閱讀條件，教師可以設(shè)置在周一周三周五的清晨，讓學(xué)生進(jìn)行晨讀，晨讀的內(nèi)容可以是書(shū)本上的課文，也可以是課外書(shū)。由于小學(xué)生的年齡較小，沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)耐心，所以教師設(shè)置的晨讀時(shí)間要限制在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)，這樣不僅僅提升了學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。第二，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀氛圍，小學(xué)生的年齡較小，模仿能力卻很強(qiáng)，教師一定要起帶頭作用，每天晨讀的時(shí)候，教師一定要跟隨學(xué)生一起，與學(xué)生一起營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，從而在閱讀中汲取知識(shí)，豐富自己。想要提高學(xué)生的閱讀水平，教師一定要與學(xué)生共同努力，采取有效的教學(xué)方法，依托創(chuàng)新理念，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）開(kāi)展閱讀活動(dòng)，展示閱讀成果

小學(xué)生的課程不是很緊，所以學(xué)?？梢栽O(shè)置專門的閱讀課，在閱讀課上，學(xué)生能遨游在知識(shí)的海洋，在閱讀的過(guò)程中豐富知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文科學(xué)素養(yǎng)。首先學(xué)校一定要保證在閱讀課上為學(xué)生準(zhǔn)備的書(shū)籍種類繁多，要涉及到語(yǔ)文的各個(gè)領(lǐng)域。這樣學(xué)生了解到的知識(shí)多，閱讀水平自然也會(huì)提升。有一句話說(shuō)得好，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。學(xué)校一定要設(shè)置合理的閱讀模式，促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，同時(shí)也要采取有效的教學(xué)方式，可以開(kāi)展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，并讓學(xué)生展示自己的閱讀成果。例如在學(xué)校開(kāi)展的閱讀課中，可以讓學(xué)生定期做好筆記，記好自己閱讀了哪些書(shū)，從這些書(shū)中可以學(xué)到什么知識(shí)，教師也可以跟隨學(xué)生一起在閱讀課上閱讀，做好閱讀筆記，每周五的下午可以與學(xué)生一起展示閱讀成果并交流心得體會(huì)。這樣，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，全面提升自己^[3]。

（三）合理選擇教學(xué)方式

雖然教師在授課時(shí)一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是教師也要合理選擇，不要盲目的運(yùn)用某一種教學(xué)方式。在運(yùn)用這種教學(xué)方式之前，教師一定要仔細(xì)思考這種教學(xué)方式適不適合學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，合理選擇教學(xué)方式是十分關(guān)鍵的一部分，教師要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，也要考慮到學(xué)生接受的程度。教師可以結(jié)合課本上的知識(shí)進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。例如，在部編版四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)《四時(shí)田園雜興》這一課中，涉及到了古詩(shī)的知識(shí)。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)注釋去理解古詩(shī)大意，再品讀詩(shī)句，從中體會(huì)到景色的美麗?！懊纷咏瘘S杏子肥，麥花雪白菜花稀”這句詩(shī)的意思是一樹(shù)樹(shù)的梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了，蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。從這句詩(shī)中教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受到景色的美麗，在解讀這句詩(shī)的過(guò)程中一定要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生才會(huì)融入其中，真正的走進(jìn)古詩(shī)，真正的走進(jìn)閱讀?！叭臻L(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛?！边@句詩(shī)的意思是白天長(zhǎng)了籬笆的影子也隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短，沒(méi)有人路過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶，繞著籬笆，飛來(lái)飛去。從這句詩(shī)中可以側(cè)面的感受到農(nóng)民伯伯的勤勞，也可以從這句詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人所運(yùn)用的寫法是：以動(dòng)襯靜。這樣學(xué)生會(huì)更加明了這首詩(shī)的意思，也會(huì)更加明了作者想要表達(dá)的情感和運(yùn)用的手法。所以說(shuō)合理的選擇教學(xué)方式不僅提升了教師的教學(xué)水平，從而也提升了學(xué)生的閱讀水平，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂。

（四）結(jié)合多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)水平的不斷提高，越來(lái)越多的教師在授課的過(guò)程中會(huì)結(jié)合多媒體教學(xué)。教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中一定要充分利用多媒體，將板書(shū)上不能展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)充分展示在多媒體上。多媒體上生動(dòng)形象的閱讀知識(shí)，可以提升學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三月桃花水》這一課，教師就可以進(jìn)行多媒體進(jìn)行教學(xué)。在這節(jié)課中教師需要學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)桃花水的特點(diǎn)有哪些，并且感受到作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。但是有一些部分的知識(shí)是通過(guò)板書(shū)不能展現(xiàn)出來(lái)的，一定要運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。教師可以運(yùn)用課件準(zhǔn)備一段小視頻，視頻中可以播放寒冬已經(jīng)遠(yuǎn)去，溪水融化的聲音，可以為學(xué)生播放飄著桃花潺潺流動(dòng)的春水，這就仿佛課文中描述的三月的桃花水，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到閱讀知識(shí)的奧秘。例如作者在文中將三月桃花水比作了豎琴，比作了明鏡，學(xué)生可以從中可以體會(huì)到在陽(yáng)春三月春水滋潤(rùn)著大地，催生著萬(wàn)物的美麗景色。多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生感受到與平時(shí)不一樣的語(yǔ)文閱讀課堂，通過(guò)多媒體可以聽(tīng)到桃花水流動(dòng)的聲音，也可以看到桃花水的形態(tài)。多媒體的運(yùn)用在很大程度上可以提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀過(guò)程中的思維能力，可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)生的閱讀水平，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，教師要與學(xué)生共同努力。教師要做到改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取有效的教學(xué)方法，在授課過(guò)程中要吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文科學(xué)素養(yǎng)。而學(xué)生也要做到在接受知識(shí)時(shí)一定要細(xì)致準(zhǔn)確，所謂“知之為知之，不知為不知?！睆亩c教師一起共同努力拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫召珍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題與策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.