李仁海

摘要：道德與法治學(xué)科作為初中的重要科目之一，對同學(xué)們心理素質(zhì)優(yōu)化以及正確價值觀念、思想樹立具有重要影響。初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，并且使他們愿意將所學(xué)的道德與法治知識應(yīng)用到生活中去，為他們成為一名優(yōu)秀的青年奠定良好的基礎(chǔ)，并且也在學(xué)習(xí)生活中能夠規(guī)范自己的言行舉止。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化情景;教學(xué)分析

引言：

由于道德與法治知識比較抽象，因此教師需有效提高孩子們學(xué)習(xí)的效率，則應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)生活化情境，優(yōu)化教學(xué)，以提高教學(xué)的生動、趣味性，使同學(xué)們愿意在課堂中自主分析、探索道德知識。因此，該篇文章主要圍繞初中道德與法治教師在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行探討，以有效提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也有效培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)優(yōu)化他們的品質(zhì)。

一、結(jié)合學(xué)生的生活優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)

道德與法治教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時，應(yīng)當(dāng)注重深入初中學(xué)生的生活中，采取與孩子們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這才能夠使情境創(chuàng)設(shè)的更加真實、自然。如果教室不依據(jù)孩子們的真實情況創(chuàng)設(shè)情境，則容易使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。首先，教師在進(jìn)行法律知識教授時，則可推動學(xué)生自主地思考生活中有哪些現(xiàn)象是與該知識點(diǎn)相關(guān)的。通過該方法，則可使同學(xué)們充分地聯(lián)系自己的日常生活思考法律知識，進(jìn)而可有效推動學(xué)生形成良好的法律意識，并且將法律應(yīng)用于生活中;其次，教師也應(yīng)當(dāng)通過生活引出法律知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，并且增強(qiáng)知識實際應(yīng)用能力，使同學(xué)們能夠在生活中遇到相同的情況，運(yùn)用法律知識，維護(hù)自己?？偠灾?，教師充分結(jié)合學(xué)生的生活優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)，對同學(xué)們學(xué)習(xí)效率提高具有積極影響，可使他們法律應(yīng)用能力提高。

例如教師就第四課時《建設(shè)法治國家》，則可推動學(xué)生結(jié)合生活，探討法治國家的定義，以推動他們聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)法律的活動，例如交通、居住、飲食等等，都有法律限制。通過該方法則可使孩子們更深入的理解法律以及法律對人類生活的影響，從而愿意專注于教師的課堂學(xué)習(xí)法律知識，有效提高學(xué)習(xí)的效率，并且形成良好的法律意識。

二、積極創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過初中道德與法治教師創(chuàng)設(shè)多元化的情境，可推動學(xué)生自覺地參與到教師的教學(xué)中，探討思考學(xué)習(xí)。這不僅可營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也可增強(qiáng)課堂教學(xué)的組織效果。首先，教師可充分根據(jù)孩子們喜歡討論交流的特點(diǎn)，組織合作情境，推動同學(xué)們基于交流，探究學(xué)科知識，同時有效提高了孩子們的合作能力，增進(jìn)了師生情感和生生情感。教師如需提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，則可創(chuàng)設(shè)競爭情境，使同學(xué)們分組進(jìn)行比賽。通過該方法則可使他們深入生活學(xué)習(xí)中自主探究知識，從而可以有效加深他們對知識的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性;其次，教師也可引導(dǎo)同學(xué)們在課堂中創(chuàng)設(shè)符合知識的情境，進(jìn)而進(jìn)行交流、探究和思考，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，可使他們深入理解記憶，道德與法治知識?？偠灾?，教師積極創(chuàng)設(shè)生活化情境，注重情境創(chuàng)設(shè)的多元化，可有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在情境中進(jìn)一步深刻記憶學(xué)科知識。

例如教師就第三單元《文明與家園》第五課《守望精神家園》，引導(dǎo)學(xué)生圍繞延續(xù)文化血脈進(jìn)行討論，則可推動他們組織學(xué)習(xí)小組，并且交流討論有哪些文化延續(xù)了中華血脈，并且回答得好的小組能夠得到獎勵。通過該方法則可使初中學(xué)生探討地積極性提高，并且愿意積極思考延續(xù)文化血脈的含義，進(jìn)而在小組合作過程中，對該課時的知識記憶更加深刻。

三、基于平等原則開展道德與法治活動

教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時，應(yīng)當(dāng)注重基于平等原則開展各種小游戲、小情境，以有效增進(jìn)師生、生生互動。同時，教師根據(jù)同學(xué)們喜歡身臨其境體會知識的特點(diǎn)，也可組織各種角色扮演活動，有效提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師可積極借鑒學(xué)生的建議，發(fā)揮他們的主體作用，詢問他們各種開展教學(xué)的方式，通過該方法可使學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)更加有熱情，同時也可推動教學(xué)的發(fā)展;其次，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也可推動學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活化的情境，使同學(xué)們能夠在情境中設(shè)計各種情節(jié)并親自演繹。通過該方法則可使同學(xué)們在參與過程中深刻地理解教材中刻板的文字，并且領(lǐng)會法律知識，提高學(xué)習(xí)的積極性?？偠灾處煶浞只谄降仍瓌t，開展道德與法治活動，可使同學(xué)們提高法治學(xué)習(xí)的積極性，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，開拓了他們的視野。

例如教師就第一單元第一課時《踏上強(qiáng)國之路》，“堅持改革開放”這個話題，教師則可推薦學(xué)生創(chuàng)設(shè)改革開放時期的場景，并且引導(dǎo)學(xué)生體會改革開放對建立強(qiáng)國的影響。通過該方法可使孩子們在情境扮演中認(rèn)識到思想創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新對我國發(fā)展的重要性，進(jìn)而使同學(xué)們能夠在交流中提高道德與法治學(xué)習(xí)的效率，并且拉進(jìn)同學(xué)之間的距離。

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教師積極地在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子們生活優(yōu)化教學(xué);其次，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建生活化情境，激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣;最后，教師充分基于平等原則，開展道德與法治活動，可使同學(xué)們在活動中親自體會和感悟，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)道德與法治與我們生活的密切聯(lián)系。因此，教師就創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)始終需要進(jìn)行積極探索。

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