張曉燕

摘要：初中階段的學(xué)生正在經(jīng)歷青春期，我們可以發(fā)現(xiàn)處在青春期的孩子無(wú)論是性格方面還是行為舉止方面都相比之前有很大的變化，在一定情況下他們的情緒也是有所波動(dòng)的，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)因此受到影響。所以，初中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，展開(kāi)有針對(duì)性的班級(jí)管理機(jī)制，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的教育和管理都必須源于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，才能夠打動(dòng)他們的內(nèi)心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;班級(jí)管理;教學(xué)研究

引言：

初中階段是學(xué)生性格和行為習(xí)慣相對(duì)不穩(wěn)定的時(shí)期，伴隨著青春期的到來(lái)，有許多學(xué)生開(kāi)始變得與眾不同，或者會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，班主任除了日常上課還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起管理班級(jí)的責(zé)任，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)掌握科學(xué)有效的管理方法，積極用愛(ài)感染學(xué)生，從而達(dá)到良好的管理班級(jí)的目標(biāo)。在下文中，筆者將結(jié)合本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)班主任如何在初中班級(jí)管理的過(guò)程中將愛(ài)的教育滲透整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中展開(kāi)研究討論，希望以下的方法和策略能夠?qū)V大的初中班主任有所幫助，進(jìn)一步促進(jìn)初中班主任班級(jí)管理效率和質(zhì)量的提升，使班主任的愛(ài)滲透于班級(jí)管理的各個(gè)部分中，用愛(ài)打動(dòng)學(xué)生。

一、在現(xiàn)今教學(xué)過(guò)程中班主任管理班級(jí)中存在的問(wèn)題

首先，在長(zhǎng)期的班級(jí)管理的過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和性格的變化，他們常常認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的思想也已經(jīng)完全成熟了，當(dāng)他們遇到什么事情時(shí)，不會(huì)積極與老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，任何事情都自己做主。正是因?yàn)檫@種心態(tài)，才使得初中班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中有一些問(wèn)題[1]。比如：當(dāng)學(xué)生遇到了一些困難時(shí)，他們不會(huì)主動(dòng)的向老師求助，而是用自己不夠成熟的方法解決，這樣一來(lái)會(huì)使得學(xué)生的問(wèn)題更加嚴(yán)重，不利于學(xué)生積極成長(zhǎng)。此外，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生相比之前有不一樣，想要找學(xué)生進(jìn)行談話(huà)時(shí)，同學(xué)也不愿意開(kāi)口說(shuō)出自己的真實(shí)想法，不配合老師的教育工作，這樣長(zhǎng)久一來(lái)，難以提高班主任管理班級(jí)的質(zhì)量[2]。

其次，伴隨著青春期的到來(lái)，許多學(xué)生難以將自己的精力全部投入到學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些盲目追星和早戀的情況。由于處在初中階段的學(xué)生具有一定的叛逆心理，以及隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)聊天對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)成為一種新的潮流，隨之而來(lái)的就是一些男女同學(xué)之間早戀的情況。這些情況對(duì)于學(xué)生來(lái)講在一定程度上會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，學(xué)習(xí)態(tài)度也難以端正，對(duì)于老師管理班級(jí)來(lái)說(shuō)也是非常不利的。

二、班主任如何在管理班級(jí)的過(guò)程中滲透愛(ài)的教育，提升管理班級(jí)的效率

（一）積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高管理班級(jí)的效率

在初中管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)，充分展開(kāi)有效的班級(jí)管理工作。如果班主任和家長(zhǎng)能夠積極進(jìn)行交流，共同關(guān)注學(xué)生的變化和行為舉止，一起分析和討論學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，那么在一定程度上有利于提高班主任管理班級(jí)的效率，促進(jìn)同學(xué)們身心健康發(fā)展[3]。與此同時(shí)，只有在家長(zhǎng)和老師共同的努力下，讓孩子們充分感到愛(ài)的力量，才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極成長(zhǎng)，做出正確的事情，起到規(guī)范學(xué)生行為舉止的作用。比如：當(dāng)學(xué)生在課堂上有注意力不集中或?qū)W習(xí)成績(jī)大幅下降的情況時(shí)，老師可以在放學(xué)后找到學(xué)生的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠全神貫注地參與到老師的教學(xué)課堂中來(lái)，在無(wú)形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去

每一位學(xué)生都來(lái)自于一個(gè)家庭，他們所受的教育程度和原生家庭都有所不同，班主任在此過(guò)程中應(yīng)充分了解學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況，做到真正關(guān)心和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。與此同時(shí)，老師可以走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)同學(xué)們積極與班主任進(jìn)行交流，對(duì)于他們的困難和問(wèn)題應(yīng)有耐心地進(jìn)行講解和溝通，展開(kāi)有效的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，使學(xué)生能夠在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下接受教育和成長(zhǎng)。除此之外，班主任管理工作不僅應(yīng)包括學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，而且需要關(guān)心他們?nèi)粘Ｉ钪械娜穗H關(guān)系，使同學(xué)們能夠在班主任的幫助下形成良好的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任班級(jí)管理的效果。

（三）班主任應(yīng)提高自己的管理能力，堅(jiān)持展開(kāi)“愛(ài)的教育”

班主任要善于觀(guān)察學(xué)生的心理變化，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，班主任不能置之不理，而應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題，與他們進(jìn)行溝通和交流，聆聽(tīng)同學(xué)們內(nèi)心的想法，針對(duì)不同問(wèn)題提出有效的方法，使學(xué)生能夠充分地相信班主任。與此同時(shí)，班主任想要提高自己的班級(jí)管理能力，應(yīng)積極與其他班主任進(jìn)行溝通和交流，相互切磋自己的想法，進(jìn)一步提高自己班級(jí)管理的能力。此外，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持展開(kāi)“愛(ài)的教育”，使學(xué)生能夠在班主任的呵護(hù)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)良好的管理目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，結(jié)合上面筆者所闡述的有關(guān)班主任如何在初中管理班級(jí)的過(guò)程中將愛(ài)的教育滲透其中的探討可知，初中階段孩子都存在很多問(wèn)題，班主任在此過(guò)程中應(yīng)積極改變管理班級(jí)的模式，鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)同學(xué)。愛(ài)的教育不僅僅只是一種口號(hào)，而是一種實(shí)質(zhì)性的讓學(xué)生能夠感受到的事情。我相信在各位班主任的不斷努力下，以及班主任在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，一定會(huì)探索出一套有效的班級(jí)管理方法與策略，促進(jìn)初中班主任管理班級(jí)效率和質(zhì)量的提升，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體會(huì)班主任對(duì)自己的愛(ài)的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)玲. 小組合作式的初中班級(jí)管理問(wèn)題及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.

[2]馮新衛(wèi). 初中班級(jí)管理探討[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]張淇茹. 初中班級(jí)管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].黑龍江大學(xué)，2019.