【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體開(kāi)始應(yīng)用于教學(xué)中，現(xiàn)如今，幼兒園也開(kāi)始引用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)此，筆者通過(guò)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)的幼兒活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以“小鳥(niǎo)和長(zhǎng)頸鹿的故事”為例，對(duì)教學(xué)案例，進(jìn)行研究、分析，并說(shuō)明一定的教育意義和培幼兒良好的行為習(xí)慣和思想意識(shí)，懂得照顧他人，起到一定的教育意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體;幼兒園大班社會(huì)活動(dòng);故事案例;教學(xué)分析

如今，孩子是家長(zhǎng)的希望，是國(guó)家寄托，良好的教育模式，為幼兒今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但目前，孩子幾乎皆是在家長(zhǎng)的嬌慣下長(zhǎng)大的，一味的重視自我感覺(jué)，而不懂得顧及他人想法，因此，利用多媒體教學(xué)，幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，提高的幼兒交流能力。

一、教學(xué)計(jì)劃

1.教學(xué)方式

通過(guò)多媒體設(shè)備，將原來(lái)通過(guò)語(yǔ)言敘述的故事，轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)幼兒的參與性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，挖掘創(chuàng)新性思維模式，將幼兒作為教學(xué)的核心，利用多媒體教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

讓孩子們懂得，體會(huì)、理解別人，學(xué)會(huì)站在他人的角度，思考問(wèn)題，當(dāng)他人遇到困難時(shí)，要給予積極的幫助，另一方面，培養(yǎng)幼兒的觀察力、樹(shù)立正確的思維模式和意識(shí)，提升幼兒的交流和溝通能力。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

首先，通過(guò)多媒體教學(xué)，以“小鳥(niǎo)和長(zhǎng)頸鹿的故事”為背景，通過(guò)影音的形式，讓幼兒對(duì)故事情節(jié)，有基本的了解，進(jìn)而感悟其中蘊(yùn)含的道理。其次，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，借鑒陶行知先生的教育理念，讓幼兒通過(guò)真實(shí)的生活，有更深刻的感悟。

二、教學(xué)過(guò)程

1.通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)前，將計(jì)算機(jī)與投影儀進(jìn)行連接，導(dǎo)入“小鳥(niǎo)和長(zhǎng)頸鹿的故事”動(dòng)畫(huà)，首先，出現(xiàn)飛翔的小鳥(niǎo)、美麗的小花、綠綠的青草、長(zhǎng)頸鹿等畫(huà)面，讓幼兒有一種視覺(jué)吸引。接下來(lái)，唐白與動(dòng)畫(huà)同時(shí)播放，森林里的動(dòng)物每天都會(huì)在一起玩耍，但是，有一天，小鳥(niǎo)生病了，這時(shí)，我就會(huì)問(wèn)孩子們，小鳥(niǎo)生病后，他們是如何相處、玩耍的呢？孩子們就會(huì)開(kāi)始思考，擴(kuò)展想象力，

2.通過(guò)多媒體，進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)

這時(shí)，幼兒的吸引力被集中，教師問(wèn)：生病的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么呢？讓幼兒進(jìn)行想象，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，然后教師繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)，一天，小鳥(niǎo)孤單的躺在鳥(niǎo)巢中，心想：如果我能跟小花、小草一起玩耍，該多好啊，但是我現(xiàn)在飛不下去了，只能靜靜的看著他們。這時(shí)我會(huì)接著問(wèn)：那么，當(dāng)小鳥(niǎo)看到小花時(shí)，小花會(huì)不會(huì)與小鳥(niǎo)玩耍呢，小草呢？

接下來(lái)，繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)，小鳥(niǎo)努力的探出頭，對(duì)小花說(shuō)：小花姐姐，我生病了，你能上來(lái)和我一起玩嗎？小花姐姐說(shuō)“對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我還不夠高，不能和你一起玩”小鳥(niǎo)又對(duì)小草說(shuō)：小草，你能跟我上來(lái)玩嗎？小草搖搖頭說(shuō)：我不會(huì)爬樹(shù)，不能和你一起玩，當(dāng)多媒體畫(huà)面播放到這時(shí)，教師對(duì)上述問(wèn)題，給予答案，肯定幼兒猜測(cè)，給予幼兒正確的答案。

這時(shí)，我就會(huì)問(wèn)孩子們，如果當(dāng)你們生病了，你想讓其他小朋友依然能陪在你身邊嗎？與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，了解幼兒的思想意識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)。最后，我會(huì)問(wèn)孩子們，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)可憐嗎？那么，會(huì)不會(huì)有其它動(dòng)物陪伴它呢？將幼兒的注意力，再次轉(zhuǎn)移到多媒體動(dòng)畫(huà)中，這時(shí)畫(huà)面繼續(xù)播放，小鳥(niǎo)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了一口氣，孤單的趴在鳥(niǎo)巢中，睡著了，這時(shí)，我會(huì)通過(guò)畫(huà)面，讓幼兒懂得當(dāng)他人休息時(shí)，自己要保持安靜，孩子們，完全被動(dòng)畫(huà)吸引，因此，都安安靜靜的看著小鳥(niǎo)睡覺(jué)。長(zhǎng)頸鹿想要小鳥(niǎo)知道朋友來(lái)看望它，于是，唱起了歌，當(dāng)小鳥(niǎo)睜開(kāi)眼睛時(shí)，看見(jiàn)有朋友在它的身邊，開(kāi)心極了，小鳥(niǎo)的病，一下就好了，于是，也開(kāi)始唱起了歌。

3.幼兒討論

教學(xué)內(nèi)容播放結(jié)束后，我會(huì)導(dǎo)入人的多種表情照片，讓幼兒能夠根據(jù)人的表情，進(jìn)行判斷感受。接下來(lái)讓幼兒進(jìn)行討論，4-5人為一組，討論：如果自己生病了，該怎么辦？進(jìn)而聯(lián)想到生病打針的疼痛，深刻的進(jìn)行體會(huì)，此外，聯(lián)想到家長(zhǎng)在孩子生病時(shí)，是如何照顧孩子的，若是媽媽生病了，你會(huì)怎么做？一系列問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討，交流思想，然后鼓勵(lì)幼兒，將自己的思想，與別人交流。

4.教學(xué)擴(kuò)展

當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)利用課余時(shí)間，組織家長(zhǎng)和孩子，到敬老院去看望老人，讓幼兒能夠通過(guò)真實(shí)的生活，再一次感受到人與人之間的關(guān)心、照顧，懂得幫助別人，同時(shí)增加幼兒知識(shí)視野，不能只停留在想象中，缺少實(shí)踐教育，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到一定的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)，我想才是有意義的，對(duì)幼兒是有幫助的。

三、教學(xué)總結(jié)

1.提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)更能夠符合新時(shí)代發(fā)展，新時(shí)代教育模式，并且，新課程改革下，要求以幼兒作為教學(xué)核心，教師引導(dǎo)式教學(xué)，同時(shí)借鑒陶行知先生幼兒教育理念，“六大解放思想”，即：解放雙手、解放眼睛、解放幼兒的嘴，讓幼兒能夠自如的表達(dá)、解放時(shí)間，給予幼兒充足的活動(dòng)時(shí)間、解放空間、解放頭腦，充分滿足幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，而多媒體的應(yīng)用，能夠恰如其當(dāng)?shù)姆显摻虒W(xué)要求和教學(xué)理念，更為重要的是：筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬校⑶覍W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂表現(xiàn)較好。

2.社會(huì)活動(dòng)教學(xué)啟示

帶領(lǐng)幼兒走出戶外，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣較高，并且與家長(zhǎng)活動(dòng)，顯得較為放松，能夠?qū)⒆约旱乃枷肴娴谋磉_(dá)，將生活面貌，真實(shí)的展現(xiàn)在孩子面前，讓幼兒感受到社會(huì)的生存狀態(tài)，進(jìn)而學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主、學(xué)會(huì)照顧自己，這樣的教學(xué)方法，相對(duì)于理論教學(xué)而言，更具有教育意義，為幼兒今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，將靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)形式，并且具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，此外，讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，還能夠得到鼓勵(lì)，這在一定程度上，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代信息教學(xué)模式，一名優(yōu)秀的幼兒教師，是懂得對(duì)幼兒進(jìn)行夸贊的，不會(huì)吝嗇自己的鼓勵(lì)，所以，教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于積極發(fā)言的幼兒，我會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)于有想法，但卻靦腆的幼兒，我會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)，將自己的想法，與其他小朋友分享，增加自信心，進(jìn)而有針對(duì)性的引導(dǎo)。

4.尊重幼兒的差異性

由于每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境的不同，接受的事物和家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式不同，因此，幼兒就會(huì)存在較大的差異性，例如：當(dāng)我問(wèn)到當(dāng)自己生病后，會(huì)怎么辦？有些幼兒就會(huì)馬上說(shuō)“我要找媽媽打針”，另一些幼兒就會(huì)說(shuō)“我會(huì)吃藥，幾天就好了”，在幼兒的回答中，我們不能評(píng)價(jià)誰(shuí)的做法對(duì)或錯(cuò)，反而教師要尊重這種差異性，通常遇到這種情況我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)我們生病嚴(yán)重時(shí)，就要打針治療，這樣身體才會(huì)恢復(fù)的更快，但是如果較輕，我們堅(jiān)持吃藥，也可以恢復(fù)，或是聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)，進(jìn)行綜合性性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生思維有正確的引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體教學(xué)是新課程指導(dǎo)下的教學(xué)要求，我們教師要積極響應(yīng)，積極的開(kāi)展社會(huì)性活動(dòng)，筆者通過(guò)自身的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，其目的是：希望幼兒能夠在一個(gè)健康的環(huán)境下，快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊文（1968.6.8～），本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?qū)W前教育。