張愛梅

摘要：低年級活動課的開展，要根據(jù)低年級學生的年齡和身心發(fā)展特點而設計，在內容的選擇上要簡單易學，容易引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習欲望。在教學目標上要重點培養(yǎng)學生的說話能力和動手能力，讓學生通過說話訓練、動手訓練達到培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力的目的。低年級活動課中，要注重滲透識字教學，采用一些猜謎語、趣味成語、識字游戲、賽詞會等來增加識字量，增加活動的趣味性，讓活動課真正服務于教學目標。

關鍵詞：趣味性;說話訓練;動手能力

《活動課程指導剛要》指出，活動課程是指學科課程以外，由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性及非科學性為主要特征的多種活動內容的課程。從這段話不難看出，活動課整個過程要突出一個“活”字。課程內容要“活”，學生的活動方式要活，教學手段、能力培養(yǎng)和教學方式都要活。活動課開展的意義在于發(fā)展學生的整體素質，促進學生全面發(fā)展，重點培養(yǎng)學生的動手能力、社交能力和自主創(chuàng)新能力。針對低年級學生的特點，低年級學生由于上學時間短、識字量少、注意力不集中等特點，總結多年來的實踐經驗，從以下幾個方面開展活動有較好的教學效果。

一、活動課教學設計要突出趣味性。

趣味性是活動課的靈魂。設計活動內容時，在考慮學生能夠理解、能夠接受的同時，要力求設計一些新鮮、有趣，為學生所喜聞樂見，以及他們未經歷、未體驗過的內容，既能求知，也能尋樂。比如教學活動課《走進車的世界》，在題目上，就比較能吸引同學們的興趣，因為它是低年級課本教學以外的內容，因為內容的選材上比較新穎，活動的過程中既能達到讓學生了解常見汽車的類型、功能與作用，又能增加學生的識字量。首先在課前讓學生在家長的帶領下觀察路上來往車輛，知道車輛的作用，然后上網(wǎng)、查閱圖書、看電視專欄等搜集一些汽車的圖片資料，教師準備好相關課件圖片。在活動過程中，教師課件播放馬路上各種各樣的車輛，出示各種類型的車，讓學生認識車及帶有車的字。帶領學生認識車的作用及交通標志，當一回小司機，并播放歌曲《小司機》，讓學生在音樂中快樂地完成本節(jié)活動課任務，實現(xiàn)既定的教學目標。

二、活動課要突出語言表達能力培養(yǎng)。

由于低年級學生識字量少，活動課可以從語言表達能力方面加強，訓練其較強的說話能力和語言表達能力。在活動課的過程中，盡量營造輕松的氛圍讓學生想說、能說、會說，訓練自己善于和同學、老師的溝通交流能力。要鼓勵學生勇敢說、大膽說，哪怕說錯也要讓學生張口說。教師要善于在聽的過程中抓住學生的閃光點加以表揚，讓積極、敢于發(fā)言的學生得到更多說話機會，同時也要鼓勵那些不善于說話的同學站起來大膽說，自信地說，努力把自己想說的話和事表達清楚，久而久之，同學們就都會說、愿意說、爭著說，語言表達能力就會不斷提升。教師要充分上好每個單元的口語交際，有目的地把口語交際教學內容與活動課語言表達能力培訓有機集合，相互交織，實現(xiàn)口語教學與活動課教學交融互促。除了口語交際課，其他時段要經常抓住機會讓學生說話，說有目的的話，準確說清一個事、介紹一個物、表達一個觀點，增強語言表達的針對性、完整性、準確性。

在一年級下冊口語交際《學打電話》的教學中，教師就可以充分激發(fā)學生的興趣，采用談話的方式導入，介紹自己知道的通訊方式，明白電話是現(xiàn)代非常便捷的通訊方式之一?？梢栽O計情境讓學生上臺表演打電話，并告訴同學們打電話時應注意禮貌用語。要充分調動學生說話的積極性，發(fā)揮能動性，變“讓學生講”為“學生要講”，很好地訓練學生的主動說話能力。

三、活動課中要注意培養(yǎng)學生的動手能力。

低年級的學生好動。皮亞杰認為：“童年時兒童的思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，特別是低年級處于具體形象階段”。這一時期，可以結合學生好動的特點，為學盡量提供“動”的機會，讓他們去摸一摸、弄一弄、擺一擺、剪一剪、量一量、拼一拼，讓學生在這些實踐活動中不僅動手，而且動腦、動口，多種感官協(xié)調活動，在“動”中把學生自然而然地引入學習過程。比如可以上一堂這樣的活動課，讓每位學生準備一把玩具槍，在課堂上組織學生，看誰能把玩具槍拆了，然后又組裝起來，這樣既能訓練學生的動手能力，還能訓練學生的記憶思維能力?？傊?，要多上一些動手能力強的活動課，讓學生在動中學、在學中動，學動互促、趣味成長。

四、活動課的內容要豐富多彩。

低年級活動課由于其本身固有的特點，在內容的選擇上應該多種多樣、豐富多彩，教學中可選擇知識深化、問題探究、故事文藝，也可以選擇室外的測量、實驗活動，可以是學習競賽活動，可以在游戲中猜謎語等?；顒诱n在內容選擇上可以跨學科，提高學生學科知識的融匯貫通能力和整體綜合素質。低年級活動課可以上一些識字游戲、猜字謎、正確使用量詞、趣味成語等課程，既增加了學生的識字量，又讓學生在快樂中輕松完成任務。

總之，低年級活動課的開展要緊扣低年級學生年齡和身心發(fā)展的特點而設計，盡量讓學生在輕松愉快的氛圍中學到各種知識、鍛煉各種能力，在快樂學習中健康成長。

參考文獻：

[1]《全日制義務教育語文課程標準》

[2]《小學語文活動課教學百例》，中國林業(yè)出版社

[3]王麗，談小學語文活動課的重要性和特點《考試周刊》2015年59期

（富源縣中安街道中心小學）