龍海瓊

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)文明的不斷發(fā)展下，我國(guó)在文化領(lǐng)域方面有了極大的革新力度。目前，社會(huì)各界對(duì)于教育事業(yè)也投入了極大的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過語(yǔ)文教學(xué)豐富的語(yǔ)言性功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)可以起到極大的推動(dòng)作用，而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，如果僅通過課堂有限的時(shí)間來積累學(xué)生的閱讀量，難以達(dá)到理想的閱讀效果。因此，可以積極展開課外閱讀活動(dòng)以豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)作用

我國(guó)教育教學(xué)工作在新課改的推動(dòng)下，需要教師在明確教學(xué)目標(biāo)的情況下不斷嘗試新的教學(xué)模式，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生都對(duì)課外閱讀比較淡化，而新課改的提出后，使得課外閱讀被廣大師生們所重視。引導(dǎo)學(xué)生自主展開閱讀活動(dòng)，廣泛的吸收各種文學(xué)養(yǎng)分，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)視野，是當(dāng)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。

一、分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀開展的現(xiàn)狀問題

1.1缺乏課外閱讀的積極性

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中非常重視課堂教學(xué)時(shí)間，將絕大部分的教學(xué)精力與時(shí)間，用在基本知識(shí)的教學(xué)與布置關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的題型，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以期望學(xué)生能在考試中獲取高分。同時(shí)在課外時(shí)間也布置大量的課外習(xí)題，很少引導(dǎo)學(xué)生展開課外的閱讀活動(dòng)，即使有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生閱讀了相關(guān)題材的課外文章，也缺乏對(duì)其的重視程度，沒有做出應(yīng)有的跟進(jìn)工作，使得學(xué)生在潛意識(shí)里也沒有樹立堅(jiān)持閱讀的信念。

1.2家長(zhǎng)未明確課外閱讀的重要性

雖然在新課改的實(shí)行下，教育部門早就提出了要落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，但受應(yīng)試教育模式的限制下，很多家長(zhǎng)還是一味追求孩子的高分成績(jī)。除了平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)外，一些家長(zhǎng)還給學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，或是各項(xiàng)藝術(shù)類的興趣班，唯獨(dú)很少留予充分的時(shí)間鼓勵(lì)孩子展開對(duì)課外閱讀的涉獵。在課外時(shí)間學(xué)生完成了大量的課外作業(yè)與補(bǔ)習(xí)任務(wù)后，也沒有過多的時(shí)間用來課外閱讀，或是家長(zhǎng)認(rèn)為用寶貴的時(shí)間來展開閱讀活動(dòng)，有些學(xué)而無用，屬于浪費(fèi)光陰。因此，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)課外閱讀上的偏差觀念，形成對(duì)學(xué)生課外閱讀一定的阻礙。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中展開課外閱讀的重要作用

2.1通過課外閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

六年級(jí)學(xué)生雖有一定的思想意識(shí)，但還屬于兒童階段，在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有得到教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督與激勵(lì)，難以投入到積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，作為語(yǔ)文教師，首先要考慮六年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)策略，以基于學(xué)生心理層面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，為了激勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀活動(dòng)，可以采取各種方法來引導(dǎo)學(xué)生，如在班級(jí)推選出熱愛閱讀、擁有廣泛閱讀量，懂得豐富課外知識(shí)的閱讀小能手，作為班級(jí)中閱讀活動(dòng)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，在學(xué)生的實(shí)際生活中找到學(xué)習(xí)與超標(biāo)的模范對(duì)象。另外，在課外閱讀活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生掌握閱讀技巧，如讓學(xué)生在摘抄本上記錄一些優(yōu)美的詞匯句子，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文素材知識(shí)，還可以利用班會(huì)時(shí)間，針對(duì)課外閱讀活動(dòng)，評(píng)選出每周的課外閱讀之星，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)表彰。通過營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀優(yōu)秀書籍的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心與興趣。

2.2通過課外閱讀，提升學(xué)生的寫作能力

書是人類進(jìn)步的階梯，也是幫助人成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品。在閱讀大量?jī)?yōu)秀的課外資源中，可以讓學(xué)生累積到更多課本中沒有的語(yǔ)言詞匯，學(xué)習(xí)到更多的寫作風(fēng)格，也能認(rèn)識(shí)到不同角度的學(xué)科知識(shí)。很多家長(zhǎng)或是教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，會(huì)認(rèn)為只有提升學(xué)生的成績(jī)，才能讓孩子出人頭地，獲得理想的人生發(fā)展，殊不知，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)中，高分低能的情況大有人在，而一個(gè)人的文化素養(yǎng)是不會(huì)因?yàn)橥庠谝蛩囟淖兊?。在課外閱讀的知識(shí)吸收過程中，讓學(xué)生看待事物的角度變得多維度，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的視野從課本走向課外，極大豐富了學(xué)生的寫作素材。因此，課外閱讀成為幫助學(xué)生提高寫作能力的良方，從課外閱讀材料中找到更多的創(chuàng)作靈感，啟迪更多的思想源泉。

2.3通過課外閱讀，樹立學(xué)生正確的思想觀念

在小學(xué)階段，學(xué)生正是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是慢慢塑造性格品行的關(guān)鍵時(shí)期。尤其是在新課改的教學(xué)推動(dòng)下，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生的道德素質(zhì)格外的關(guān)注，一個(gè)好的人才不僅需要擁有豐富的知識(shí)技能外，還應(yīng)具備良好的道德素質(zhì)。因此，在六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)利用課外閱讀的機(jī)會(huì)，推薦給學(xué)生優(yōu)秀的閱讀刊物，通過一些經(jīng)典的名著作品，或是具備良好教育意義的書中，向?qū)W生傳遞中華民族的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念。例如，在引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀活動(dòng)時(shí)，可以推薦適合六年級(jí)認(rèn)知能力的優(yōu)秀書籍，如帶有傳統(tǒng)教育意義的：《國(guó)學(xué)經(jīng)典》、《孔子論語(yǔ)語(yǔ)錄》，或是在一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事啟迪學(xué)生思想的《寓言故事》，還有閱讀一些名人傳記，如讓學(xué)生閱讀雷鋒的故事，雖然大家對(duì)他的大體印象非常熟悉，但對(duì)其生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多人還是少有耳聞，于是在雷鋒傳記的書中去感受雷鋒大愛無私，樂于奉獻(xiàn)的精神，以此發(fā)揮榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，展開積極的課外閱讀，應(yīng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，除了要把握好寶貴的課堂閱讀教學(xué)工作外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多自主的閱讀課外資源，并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理推薦合適的刊物，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生的語(yǔ)文視野，除了來自教材內(nèi)容外，還可以找到更寬廣的認(rèn)知平臺(tái)，在課外時(shí)間結(jié)合自身的閱讀興趣，與自身所缺乏的知識(shí)點(diǎn)，來攝取更多的知識(shí)養(yǎng)分，豐富學(xué)生的知識(shí)量。在展開大量的課外閱讀過程中，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，幫助學(xué)生成為新時(shí)代德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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