藍(lán)曉英

摘要：在我們的日常生活中，最少不了的就是和別人進(jìn)行交流，而和別人進(jìn)行交流的時候最少不了的就是口語，口語交際在我們現(xiàn)代社會中是非常重要的，所以在教學(xué)事業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是非常重要的，教師不能只關(guān)注學(xué)生是否學(xué)到了知識，是否提高了學(xué)習(xí)的水平和能力，也要注重口語的提高，以及思想的提升。要多方面挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)口語的潛能，以不同的方法和角度和學(xué)生更好的交流，了解同學(xué)們想要怎樣的教學(xué)方式才能更容易被接受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;培養(yǎng)口語交際能力;有效的教學(xué)措施

不管是以前的傳統(tǒng)社會還是現(xiàn)代社會，語言交流都是非常重要的，沒有語言的世界是一片空白的，語言是人類發(fā)展中缺一不可的交際工具。在小學(xué)階段，是學(xué)生剛開始接受正式的語言學(xué)習(xí)，在這個時候，語文教師培養(yǎng)學(xué)生的口語交際就顯得非常重要了?？谡Z是來自于自己想要表達(dá)的內(nèi)容，是體現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)本身的重要表現(xiàn)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語文的教育中，有很多的內(nèi)容其實(shí)都是非常貼近我們的日常生活的，像口語交際就是，它更傾向于在日常生活中實(shí)施，課堂上只是拓展知識的一個途徑，而口語交際則是我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€交通工具。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)口語交際的時候要適當(dāng)?shù)馁N近我們的日常生活，要善于捕捉在現(xiàn)實(shí)日常生活中的精彩瞬間，在課堂上創(chuàng)建良好的口語交際學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在課堂上就可以進(jìn)行良好的口語訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)口語交際的時候，還可以邀請家長一起來參加，把課堂上成公開課的形式，讓家長可以在百忙之中和學(xué)生進(jìn)行一定的交流，在小學(xué)階段，父親和母親的形象在孩子們心中是非常重要的，如果家長在面前，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自行和不服輸?shù)臍赓|(zhì)，這樣在課堂上也會更積極。

例如：老師可以以開家長會的形式讓家長陪同孩子一起來學(xué)校進(jìn)行課堂實(shí)踐，可以以玩游戲的形式讓家長和學(xué)生產(chǎn)生一定的互動，然后教師有意識的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，可以讓孩子們和家長以各種不同的形式一起上來自我介紹，增加同學(xué)們的口語表達(dá)能力，以此來提高學(xué)生對口語交際的積極性。

二、在小學(xué)語文課堂上營造和諧輕松愉快的交流氛圍

語文口語的學(xué)習(xí)是不局限在課堂上的，我們對語文口語的學(xué)習(xí)是無限的，語文是一門非常深奧的學(xué)科，它可以很簡單，也可以變得很復(fù)雜，要學(xué)好語文口語需要靠一定的理解力和對現(xiàn)實(shí)生活的解析力。在小學(xué)這個黃金階段，正是讓同學(xué)們開始積極積累知識，對學(xué)習(xí)生活相互交流的時候。在課堂上，同學(xué)們和老師就是主要靠口語進(jìn)行交流的，因此和同學(xué)們培養(yǎng)平等和諧的教學(xué)關(guān)系時進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的前提。

在教學(xué)的時候，有的老師可能會比較嚴(yán)厲，而作為處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的心智還不足夠的成熟，他們對于嚴(yán)厲的教師會顯得比較敬畏，上課時比較小心翼翼，不敢在課堂上跟老師進(jìn)行一定的互動交流。在這種時候，課堂就會變得死氣沉沉，變成只是老師一個人在唱獨(dú)角戲，這樣的口語交際課就變得沒有任何的意義。在進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的參與是非常重要的，我們的教學(xué)目標(biāo)本來就是學(xué)生，所以語文教師在課堂上要鼓勵同學(xué)們想說就說，不求人人正確，只求人人參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，以此培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾在課堂上暢所欲言的能力。

例如：在學(xué)習(xí)《我會拼圖》的口語交際的時候，老師可以事先買好幾幅不同的拼圖，然后可以把學(xué)生分成幾個小組，把拼圖發(fā)給學(xué)生，讓他們以小組的形式進(jìn)行拼圖比賽，看那個小組最快又最準(zhǔn)確的完成拼圖那個小組就贏，在拼圖的期間，學(xué)生們開始進(jìn)行分組交流，該怎么拼，如何拼。老師也可以適當(dāng)?shù)脑谂赃呥M(jìn)行一些小提示，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性和對課堂學(xué)習(xí)的參與度，更激發(fā)了他們的競爭心。

三、在課堂上循序漸進(jìn)地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

學(xué)生在剛開始入學(xué)的時候就已經(jīng)有了初步的口語能力，所以對低年級學(xué)生來說，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些口語訓(xùn)練，對于低年級的學(xué)生來說，他們對口語的學(xué)習(xí)還停留在最簡單的階段，所以教師可以設(shè)置一些課堂小情景讓學(xué)生進(jìn)行簡單的口語對話。

例如：在學(xué)習(xí)《該怎么辦》的口語交際訓(xùn)練的時候，可以讓同學(xué)們自己設(shè)置一些小對話，再找個搭檔在課堂上以幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)形式進(jìn)行課堂扮演，以此來對學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。

四、精心預(yù)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的能力

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生能夠更好的把握好口語交際的能力，語文教師可以在先在課堂上設(shè)置一些有趣的教學(xué)形式。對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的好奇心還停留在最強(qiáng)的時候，新穎的學(xué)習(xí)方式能夠吸引住他們的學(xué)習(xí)視線，可以讓學(xué)生對語文口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師可以以夸贊的方式進(jìn)行對學(xué)習(xí)的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)《有趣的游戲》的口語訓(xùn)練的時候，可以讓同學(xué)們做一個游戲，以口語的方式在課堂上把它表述出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行投票，看誰表述的最清楚又能讓自己在表述的同時吸引住同學(xué)們的眼球，以此來獲得更多的票數(shù)。講完后，其他的同學(xué)如果有什么特別的想法可以進(jìn)行一定的補(bǔ)充，以此來增加學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮口語的學(xué)習(xí)魅力。

總而言之，口語是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，良好的口語交際能力可以給別人留下良好的印象，可以提高自身的素質(zhì)。在對口語交際的學(xué)習(xí)中，教師只要把握好一定的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在課堂上想要表達(dá)的欲望，從而積極主動地參與到對口語交際的學(xué)習(xí)中來。在課堂上運(yùn)用有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生在日常的口語交際能力，提高學(xué)生的小學(xué)語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈保良小學(xué)語文口語交際教學(xué)淺談[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（2）.

[2]王杰.新課程背景下口語交際教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

[3]丁煒.關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查[J].上海教育科研，2002（10）.

[4]師雪薇.小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[5]藍(lán)聲悅.小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的有效培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（25）：56-57.