周萍萍

摘要：語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容是思想教育。小學(xué)語文教學(xué)大綱中就明確指出：“在語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶美德情操，培養(yǎng)愛美情趣?！闭Z文教師在教學(xué)中應(yīng)注重與思想教育的結(jié)合，使學(xué)生能夠激發(fā)審美直覺，達(dá)到陶冶情操，美化心靈的目的。

關(guān)鍵詞：在語文教學(xué);滲透;思想教育

思想品德教育要滲透在各科教學(xué)中.提起在語文教學(xué)中滲透思想教育。教師總感覺到語文教學(xué)與思想教育結(jié)合不起來，在授課時(shí)總是輕描淡寫地提一提就算完事。

其實(shí)許多思想教育的材料從我們的眼皮底下溜了過去，使我們失去了許多教育機(jī)會(huì)。我從日常教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了抓好語文教學(xué)與思想教育，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、利用課堂細(xì)節(jié)進(jìn)行思想教育

關(guān)注課堂教學(xué)的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)鮮活的課堂教學(xué)實(shí)踐總是呈現(xiàn)在許多課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中。記得老子說：“天下難事必成于易，天下大事必作于細(xì)。”此言善哉！“細(xì)”雖然確實(shí)“小”，但沒有一種“大”不是由許許多多的“小”組成。有一次，一個(gè)老師在上《廬山云霧》良好這篇課文的結(jié)尾時(shí)，提了這樣一個(gè)問題：“如果你有機(jī)會(huì)去廬山，你想去做什么？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：“我想取個(gè)廬山姑娘做老婆?！边@驚人之語一下子使教室炸開了鍋，看，剛才好好的教學(xué)情境眼看就要蕩然無存了。老師急中生智，開口道：“這真是一個(gè)不錯(cuò)的想法！廬山山美、霧美、人更美。如果真能有那么一天的話，我們一定去參加婚禮。等到那時(shí)再想起今天的課堂，該是一個(gè)多么值得懷念的往事！但是，你必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，注重品德的修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身的魅力才行，你說是嗎？”這時(shí)那個(gè)學(xué)生笑了，是那種靦腆、臉紅的笑。課堂教學(xué)原來的氛圍沒有破壞，好像因此更濃了。這是多么生動(dòng)的細(xì)節(jié)。重視教學(xué)細(xì)節(jié)，讓教學(xué)細(xì)節(jié)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，打造細(xì)節(jié)的同時(shí)造就人生，成就完美。

二、采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行思想品德教育

語文教學(xué)采取生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生獲得語文知識(shí)，而且在思想上也受到教育。

語文課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文課程的目標(biāo)主要指向于學(xué)生的語文實(shí)踐能力，也就是聽說讀寫的能力。但語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式形式多樣，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及不同學(xué)段的學(xué)生選擇不同的活動(dòng)方式：聽、說、讀、寫、看、想、唱、跳、演、做、玩等。如果在教學(xué)中不注意學(xué)生年齡的特點(diǎn)，認(rèn)為課堂越熱鬧，課堂氣氛就越好。課堂上吵吵鬧鬧、蹦蹦跳跳，沒有動(dòng)靜的節(jié)奏，沒有思維的交鋒，沒有多元的結(jié)論，結(jié)果使學(xué)生精力、體力付出太多，語文知識(shí)、能力獲得太少。為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉悅中獲是知識(shí)，應(yīng)該從教法上進(jìn)行改革，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地接受德育和美育的熏陶。

三、針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思想教育

教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對性的教育措施。榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，往往容易在勝負(fù)上為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，爭執(zhí)不休。教師應(yīng)在肯定的前提下，引導(dǎo)學(xué)生要服從指揮、顧全大局，把個(gè)人榮譽(yù)、班級(jí)榮譽(yù)和學(xué)校榮譽(yù)緊緊要聯(lián)系起來。對榮譽(yù)感比較淡薄的學(xué)生，一方面應(yīng)采用集體活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)。如在課堂中采用分組比賽的形式，讓學(xué)生體會(huì)到只有在集體活動(dòng)中，個(gè)人的才干才能獲得大家的認(rèn)可，個(gè)人的情緒快感才能得到滿足，從而把自己與集體密切地聯(lián)系在一起;另一方面還應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生向?yàn)閲鵂幑獾膬?yōu)秀人物學(xué)習(xí)，從正面灌輸愛國主義和集體主義思想，使小學(xué)生懂得愛祖國從學(xué)校、愛班級(jí)做起，做大事要從身邊的小事做起，俗話說：“一屋不掃，何以掃天下”，教師要堅(jiān)持從正面教育入手，循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，使好人好事發(fā)揚(yáng)光大，糾正不良的行為習(xí)慣。借助諸如《邱少云》、《狼牙山五壯士》、《董存瑞》等課文的講解，向?qū)W生灌輸愛國主義思想。

四、從不同的意識(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為意識(shí)，以適應(yīng)競爭激烈、高速發(fā)展的社會(huì)，可體現(xiàn)在以下的幾種意識(shí)：

1、科技意識(shí)

科學(xué)技術(shù)可以大大提高生產(chǎn)效率，教師要有目的地滲透科技意識(shí)。例如：在教學(xué)《能干的鐘點(diǎn)工》時(shí)，找出這鐘點(diǎn)工能干些什么，與人相比，它干得好嗎？當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，教師可以指出：有這么能干的鐘點(diǎn)工出現(xiàn)，全是科學(xué)技術(shù)不繼發(fā)展的結(jié)果。從而使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的巨大力量，增強(qiáng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的信心。

2、環(huán)保意識(shí)

人類要愛惜自己的生活環(huán)境，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如：利用主題班會(huì)，召開《保護(hù)環(huán)境從我做起》的主題班會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性;通過課文學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》、《空氣的污染》都是向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)的好材料。

3、節(jié)約意識(shí)

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在隨著人民生活水平的不斷提高，學(xué)生鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象很嚴(yán)重。教師可抓住一切與節(jié)約有關(guān)的文章進(jìn)行講解，特別是在學(xué)生就餐時(shí)，在食堂顯眼的地方粘貼“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。