李建芳

【摘 ? ?要】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，同時(shí)對(duì)學(xué)生以后逐步加深難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是大有益處的。所以身為教師更應(yīng)該在日常的教學(xué)中多注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)效率 ?培養(yǎng)興趣 ?穩(wěn)固基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.171

笛卡兒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具，亦是其他知識(shí)工具的源泉。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)?！庇纱丝梢?jiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要之處。小學(xué)時(shí)期更是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，學(xué)生如果在這段時(shí)間沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)，就會(huì)慢慢跟不上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不像大部分學(xué)生所想象的那么困難，只要學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)了邏輯思維和解題思路，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率就會(huì)自然而然的有所提高。

一、針對(duì)學(xué)生個(gè)人的情況，在集體教育之外注重個(gè)人教育

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法養(yǎng)成的初步階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在這個(gè)時(shí)期所受的教育質(zhì)量是十分重要的。而這個(gè)階段的學(xué)生無(wú)論自制能力還是學(xué)習(xí)能力都是較為薄弱的，這個(gè)時(shí)段更加需要教師去引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)習(xí)方法方面有了保證，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)得不到位，很多學(xué)生時(shí)常會(huì)暴露出一些學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)與不足，而這些不足之處是因人而異的。我國(guó)偉大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“因材施教?！备鶕?jù)每個(gè)人的不足之處教師需要分別做出指導(dǎo)、糾正。

學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的缺點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分不利的，一旦養(yǎng)成便很難再去修改。比如對(duì)于數(shù)學(xué)這種方法性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課注意力是十分重要的。教師在課堂上所講的方法是必須掌握的，而小學(xué)生剛剛踏入學(xué)校這個(gè)與幼兒園教育相差較大的環(huán)境，一時(shí)之間難免出現(xiàn)難以適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的狀況，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中、走神等不良狀況。作為教師的我們要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生及時(shí)做出糾正，以保證學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

二、利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，心理方面還比較幼稚，教師想要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)這種理解性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，如果教師只是照搬課本上的內(nèi)容，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師應(yīng)做到巧妙運(yùn)用生活中學(xué)生所感興趣的事物來(lái)引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、接受有很大的促進(jìn)效果。

例如，將普通的數(shù)學(xué)題目加以改編就是一個(gè)很有效的教學(xué)方法，一個(gè)普通的數(shù)學(xué)題往往很難引起學(xué)生的做題興趣。如果單純地讓學(xué)生去計(jì)算3+2的數(shù)值，相信學(xué)生解題的興趣并不會(huì)十分濃厚，于是我常常將這些數(shù)值方面的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際方面的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考。比如可以將3+2=？轉(zhuǎn)化為：小明有三個(gè)蘋果，小紅又送給小明兩個(gè)蘋果，問(wèn)小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？學(xué)生比較難以接受的路程問(wèn)題，也可以進(jìn)行同類的轉(zhuǎn)化，如：一輛車以250km/h的速度行進(jìn)，多久可以到達(dá)相距1000km的目的地？將這種問(wèn)題轉(zhuǎn)化為：孫悟空每小時(shí)可以駕著筋斗云飛過(guò)250km，現(xiàn)在孫悟空要到1000km外的目的地尋找他的師父唐僧，問(wèn)要多久師徒倆才能相見(jiàn)？將學(xué)習(xí)中學(xué)生興趣較淺的數(shù)字性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為較為生動(dòng)的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生思考。教師將困難的問(wèn)題進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程，不僅可以有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)解題的學(xué)習(xí)興趣，還能做到大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、巧妙運(yùn)用圖畫、道具等事物進(jìn)行教育

在課堂上如果教師只是一味講述數(shù)學(xué)的方法性知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)是較為枯燥、困難的。特別是對(duì)于小學(xué)生這部分群體，抽象的學(xué)習(xí)方法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比直觀的事物參考理解起來(lái)是困難許多的。所以我認(rèn)為，教師應(yīng)在課堂上適當(dāng)提高直觀性事物教學(xué)的比例，盡量做到減少學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中逐漸理解、接受教師所教授的知識(shí)。比如：教師可以授課過(guò)程中多運(yùn)用圖畫、教學(xué)道具等內(nèi)容。圖畫相比文字來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)、可愛(ài)，符合小學(xué)生的年齡特性，能夠更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)道具更是教學(xué)中隨處可見(jiàn)的，巧妙運(yùn)用教學(xué)道具可以大幅度提高教師的教學(xué)效率，比如：教授加減法時(shí)可以使用粉筆、蘋果等簡(jiǎn)便的道具，可以讓計(jì)算數(shù)值的過(guò)程更加直觀，讓學(xué)生更加容易理解。還可以使用兒歌、口訣等方法幫助學(xué)生更好地記憶解題方面的思路、方法。總而言之，小學(xué)生年齡較小，教師要多使用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生更加容易接受復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)記憶性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)也能更加容易的記住。

四、創(chuàng)造出活躍的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生自覺(jué)融入課堂中來(lái)

對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，仍然玩心較重，所以在課堂上運(yùn)用太死板的方式教育他們是收效甚微的。在課堂上要想做到高效，就必須采用適合學(xué)生心理的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以我在課堂上盡力營(yíng)造出較為活躍的教學(xué)氛圍。運(yùn)用類似于游戲的形式，讓學(xué)生能最大限度地融入課堂中來(lái)，讓上課在他們看來(lái)不再是一件無(wú)趣的事情，在歡樂(lè)的氣氛中讓學(xué)生接受所有知識(shí)，從而使課堂效果發(fā)揮到最大化。

如在數(shù)學(xué)課堂上采用競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)習(xí)模式，教師自己制作一些帶有印章的小紙片作為獎(jiǎng)勵(lì)，在課堂上回答問(wèn)題積極、作業(yè)完成認(rèn)真的學(xué)生可以獲得一張蓋著印章的小卡片，小學(xué)生對(duì)于這種形式十分容易接受。學(xué)生經(jīng)常為了獲取小卡片而奮力競(jìng)爭(zhēng)，并以獲得卡片為一種榮譽(yù)，通過(guò)這種形式的獎(jiǎng)勵(lì)方式，學(xué)生在課堂上總是盡力思考教師所留下的設(shè)問(wèn)點(diǎn)并且積極踴躍地回答教師所提出的問(wèn)題，這種狀態(tài)下課堂氛圍常常是十分活躍的，所有學(xué)生都能主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)，也最大化地發(fā)揮了數(shù)學(xué)課堂的效用，更有利于創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，是一種一舉數(shù)得的教學(xué)方法。

總之，其實(shí)數(shù)學(xué)是一門十分有趣多彩的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難，而小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的最佳階段，所以教師對(duì)如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率方面提出足夠的重視。

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