胡毅

【摘? ? 要】高中政治教學承擔著傳授辯證法、道德與法治等相關(guān)知識和培養(yǎng)學生形成人生觀、世界觀、價值觀的任務。在信息技術(shù)媒體廣泛應用到學校教育教學的當今社會，我們要改變傳統(tǒng)的政治說教形式，調(diào)動學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的積極主動性，成為學習活動的主人，借助現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣。同時在教學中滲透時事政治，立德樹人，全面發(fā)展，提高中學政治教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 課堂教學? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.041

高中政治課堂實效性的提高需要教師和學生的共同努力，所以在教學活動中要講究課堂教學策略，老師要注重與學生的溝通和交流，要不斷增強師生之間的感情，與學生構(gòu)建起一個相互信任、相互幫助的和諧關(guān)系，才能夠不斷拉近師生間的距離，才能夠為今后的教學發(fā)展奠定良好的基礎。課改下的政治課堂應該有效地貫徹落實“以生為本”的教學理念，應該從各個方面入手來發(fā)揮學生的主動性，這樣的政治課堂教學更加有效與快樂。

一、打破僵化的課堂模式，營造寬松活躍的課堂氛圍

高中階段，學生的學習狀態(tài)，經(jīng)常是機械化的，由于很多高中學校效仿衡水中學的軍事化管理，造成了課堂教學爭分奪秒，師生互動幾乎為零的現(xiàn)象，并且在這種情況下，教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識，對于課堂環(huán)節(jié)的安排和課堂的設計早已拋諸腦后，導致課堂教學方式死板單調(diào)，教學氛圍拘謹。

在新課改的背景下，教師要注重教學方式的轉(zhuǎn)變，摒棄灌輸式教學的弊端，為學生營造更加活躍和開放的課堂氛圍，讓學生在這種氛圍下充分調(diào)動自己的思維，提高課堂的積極性。這樣才能讓學生將自己作為知識學習的主體，才能充分參與到課堂中來。教師要通過各種形式，讓學生感受不同的政治教學，通過多媒體、活動課、實踐課、交流探討等形式豐富學生的課堂體驗，并帶動學生積極思考，積極參與，并自主決策課堂的走向，成為知識的主人，在這種課堂環(huán)境下，學生能以更加飽滿的情緒感知活躍的課堂氛圍，對教師的教學也能有更大的接受程度，緊跟課堂內(nèi)容，減少分心和走神的情況。

二、豐富教學內(nèi)容，加深學生理解程度

高中政治相對于初中，其涉及面更廣，難度加深，更加抽象和難以理解，所以在教學上，教師不能一味地重復講解，這樣只能讓學生對政治學習產(chǎn)生厭煩的情緒，學習重在理解，在政治學習上更是要重視理解的作用，而對于政治的理解要依賴于長期的積累和接觸，因此，教師應該豐富教學內(nèi)容，加深學生的理解程度。

教學內(nèi)容的豐富，首先需要教師對政治的相關(guān)背景知識加以重視，背景知識能加深學生對政治內(nèi)容的認識和理解，能從側(cè)面促進學生的學習;其次教師還要對當下發(fā)生的時事拿來在課堂上與學生進行分享和討論，這樣能讓學生切身感受到政治學習與自己的相關(guān)性，學生能用更加積極活躍的態(tài)度參與到討論和探究中?？鬃釉啤爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，這樣就能讓學生在興趣的推動下實現(xiàn)自主學習。

三、問題設計要新穎融入趣味性，增強學生的學習興趣

政治課堂作為具有高度哲學性的課堂，在教學過程中，為了引起學生的興趣，就要注意緊跟時代的步伐，將時事引入到課堂教學的過程中，帶給學生一定的新鮮感和趣味性，并能夠在一定程度上引導學生平時多關(guān)注時事，鼓勵和引導學生在了解這些時事的基礎上，對其展開分析，使生活和政治教學實現(xiàn)完美的結(jié)合。此外，還要注意變更直接提問的方式為創(chuàng)設情景的情景問答，這樣可以增加學生對問題進行探究的興趣，特別是在相對沉悶的政治課堂中，這樣的提問方式的轉(zhuǎn)變有助于啟發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性，使角度具有新穎性，達到課堂的趣味性效果。

四、利用多媒體教學，增強課堂感染力

科學技術(shù)的發(fā)展為當今現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展提供了更多的便利，利用各種各樣的教學設備來豐富課堂氣氛。所以在政治教學的課堂上，現(xiàn)代化的教學設備也是一種非常有效的教學工具，來達到教學的實效性。我們可以利用多媒體設備為學生播放與課堂主題相關(guān)的影視資料。例如，高中政治必修二中的第二單元“為人民服務的政府”，根據(jù)教材內(nèi)容可知，我國政府是一個為人民服務的政府，人民也有權(quán)利監(jiān)督政府的行為。教師就可以給學生觀看一些與這些教材觀點相違背的新聞事件，學生觀看之后，教師問：“政府是為人民服務的政府，政府的行為受人民群眾的監(jiān)督。新聞事件中出現(xiàn)的例子反映出政府并沒有及時給予應當?shù)姆?，而人民群眾也未能及時稟告這些政府失職行為，這反映了什么現(xiàn)象呢？”學生們觀看完新聞事件后，就會進行積極地思考，認識到政府執(zhí)行權(quán)力時有著不符合其宗旨和目標的行為，而人民群眾由于缺乏法律和政治意識，從而未能及時舉報政府的失職行為。所以這樣的教學方式就充分利用了多媒體的作用，把相關(guān)的信息完整地傳遞給學生，并且啟發(fā)學生進行思考。這樣的教學模式能夠極大地增強課堂感染力，讓學生通過多媒體的展示進一步感受到政治生活的重要性，也激勵著學生們積極地把政治理論落實到生活中去，這也體現(xiàn)了政治課堂的教學實效性。

總之，高中政治課程是理論性較強的學科，概念既抽象又復雜，政治教師需要充分發(fā)揮自己的教學藝術(shù)，將政治知識講得趣味橫生，引人入勝，讓學生樂于接受。課堂教學中，應結(jié)合教學內(nèi)容，并參考課程的特點，選擇靈活多樣的課程提問方式，針對學生情況和相應的知識結(jié)構(gòu)，制定符合課程特點的問題，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對知識的理解和掌握，促進學生知識水平和學習能力的提高，進而增強政治課程的教育實效。

參考文獻

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