邵歡

【摘 ? ?要】現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學模式，其聲、像、圖、文并茂的特點為幼兒音樂教學互動增添了更多的可能性和創(chuàng)造性。本文將基于幼兒音樂教學活動的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)代信息技術(shù)在實踐教學中的應(yīng)用，論述其被應(yīng)用的可行性和必要性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) ?幼兒 ?音樂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.086

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中得到廣泛應(yīng)用，是科技的需要，也是發(fā)展的需要。它能對教學環(huán)境做出改變，進而對教學過程產(chǎn)生深刻的影響。其有效提高了教學效率，充實了教學內(nèi)容，豐富了教學手段，拓寬了教學模式，對幼兒全面發(fā)展起到積極的推動作用。

一、幼兒音樂教學活動的現(xiàn)狀

音樂作為一種藝術(shù)形式，具有其獨特的魅力，而幼兒的音樂教育更是一門教育的藝術(shù)。幼兒音樂教育能陶冶孩子的情操，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。隨著我國素質(zhì)教育的改革和深入，幼兒音樂教育逐漸成為基礎(chǔ)教育中不可缺少的一門重要課程[1]。幼兒的身心發(fā)展尚不成熟，音樂活動的引導能幫助他們學會感受美、欣賞美，進而形成健康的審美意識。為此，幼兒園音樂教育應(yīng)當是活潑生動、富有感情色彩的。

隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒很難對音樂教學產(chǎn)生興趣，其主要原因在于教師在教學過程中通常采用“填鴨式”教學，孩子在整個教學活動中都是以被動的知識接收者形象存在。這就導致幼兒失去了對音樂的喜愛，音樂教學也失去了其培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)的作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒音樂教學中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)幼兒學習主動性

幼兒的思維主要以直觀的形象思維為主，因此在教學中應(yīng)當減少抽象的理論知識教育，多提供具體、直觀的行動經(jīng)驗，引導幼兒用積累的行動經(jīng)驗去推動其抽象思維的發(fā)展。

對于音樂教學而言，它具有明顯的聽覺性特征，是聲音藝術(shù)的載體，也是表達事物形象、情感的一種有效手段[2]。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒音樂教學中的應(yīng)用，能更加直接地將音樂中所要表達的情感，用創(chuàng)設(shè)情境的方式帶給幼兒。具體來說，教師在引導幼兒欣賞音樂作品范唱或范奏的過程時，結(jié)合PPT動畫或電視畫面中的人物形象、場景、動作等，讓幼兒深入感受音樂的情緒起伏，了解音樂中的各類人物形象特點，從而激發(fā)孩子對音樂學習的欲望和興趣。

這種真實情境的創(chuàng)設(shè)，烘托出課堂的整體氣氛，讓幼兒在音樂的學習中體會到音樂蘊含的巨大感染力。這是利用幼兒的直觀形象思維特點，將生動的音樂畫面直接傳達到幼兒的大腦中，給予幼兒最強烈的感官體驗。這樣利用情境滲透的方式，能激起幼兒更加強烈的音樂情感，提高其學習的主動性，使課堂達到更好的教學效果。

（二）拓展教學內(nèi)容，提高音樂活動的趣味性

現(xiàn)代信息技術(shù)中互聯(lián)網(wǎng)的普及，能幫助教師在搜索課程資料時獲得海量的素材，這在一定程度上減少了教師備課時出現(xiàn)的內(nèi)容重復。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的集合，使得信息檢索變得更加方便快捷，豐富的教學資源，有效拓展了教學內(nèi)容，拓寬了孩子們的知識面。同時，教師利用多媒體進行輔助教學，能讓音樂教學更顯生動有趣。

在教學過程中，教師能將教學所需的資料，如歌詞、樂譜、音樂常識等內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行深加工，適當?shù)鼐庉嫼驼{(diào)整，最終就能在課堂上根據(jù)教學程序?qū)⒆约簻蕚涞馁Y料一一展現(xiàn)給孩子們。這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學中花費在材料制作上的時間和精力，又能提高課堂傳遞的信息容量，提升課堂教學效率。

同時，現(xiàn)代多媒體教學的模擬演示功能，能充分調(diào)動幼兒的視覺與聽覺在內(nèi)的各種感官體驗，例如教學中涉及的各式各樣樂器，各種不同的音色、音調(diào)等，教師就能利用多媒體的功效，將其生動、直觀地呈現(xiàn)給孩子。這種科技手段與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，不僅拓展了教學內(nèi)容，豐富了教學形式，還有效提高了音樂活動的趣味性，進一步提高幼兒對音樂學習的興趣。

（三）記憶存儲，加深知識印象

現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學活動中的應(yīng)用最值得一提的是，其借助圖像記憶的功能，將幼兒表演、教師課堂等活動過程進行實時錄像。這種記憶存儲方式能有效加深幼兒及教師對本堂課所教知識點的印象。

對于幼兒而言，在集體觀看儲存的視頻或錄像時，教師能借此引導他們互相尋找優(yōu)缺點，并與之前的活動進行比較，點出幼兒的進步之處[3]。這樣就能讓每個幼兒都積極、主動地參與到活動中，既滿足了幼兒自我表現(xiàn)的需求，還讓他們收獲來自同伴和教師的鼓勵。除此之外，圖像和動態(tài)視頻的使用，更有助于幼兒感受音樂作品的感染力，讓幼兒在一次次的觀看中逐步加深對歌詞和旋律的感受，進而深入理解樂曲背后的含義。

對于教師而言，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學錄制，能幫助他們及時查缺補漏，發(fā)現(xiàn)教學實踐中存在的不足。同時，在進行教師互評時，存儲的課堂錄像，能讓每一位教師取長補短，深入挖掘幼兒音樂教學活動中的創(chuàng)新點。這樣便能讓教師學會成長，完善自己的教學過程，積累教學經(jīng)驗。

三、結(jié)語

通過實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒音樂教學活動中具有重要的操作意義和教學意義，二者的有機整合能讓課堂效果達到更高的水平。作為教學輔助手段的主要內(nèi)容之一，現(xiàn)代信息技術(shù)通過與其他教學方式的結(jié)合，不斷展現(xiàn)出其強大的生命力，先進技術(shù)帶來的智能體驗打破了傳統(tǒng)教學的局限。因此，教師必須不斷學習有關(guān)知識，力求優(yōu)化現(xiàn)有的音樂教學模式，提高整體的教學效率，進而推動幼兒身心全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]李付云.信息技術(shù)與幼兒園音樂教學深度融合的實踐研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2019.

[2]王薇.淺談幼兒園音樂歌唱活動中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用[J].科學大眾（科學教育），2019（02）.

[3]沈夢麗.信息技術(shù)在幼兒音樂教育活動中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2017（05）.