呂鵬

【摘 ? ?要】班主任的管理行為對班級班風的塑造起著決定性的作用，班主任職責的重要性不言而喻。班主任作為班級內(nèi)學(xué)生的榜樣和導(dǎo)師，應(yīng)當如何管理班級才能夠讓班級不斷提升，讓學(xué)生健康成長呢？本文將就班主任對于班級的有效管理方法展開探究。

【關(guān)鍵詞】班級管理 ?管理辦法 ?班主任職責

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.026

想要打造一個優(yōu)秀的班集體，班主任的管理工作必不可少。而管理又需要策略和技巧，如果班主任的管理過于嚴格，很容易導(dǎo)致某些學(xué)生出現(xiàn)厭倦和抵觸心理，一旦學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，就很難再加以挽回;但如果班主任的管理過于寬松，那么學(xué)生將整體出現(xiàn)狀態(tài)松散的情況，學(xué)習(xí)風氣也會出現(xiàn)整體怠慢的情形，甚至學(xué)生的課堂紀律也會較差，致使課堂效率低下。因此，需要班主任采取一些寬嚴并濟的管理方法，做到整體有效地對班集體的氛圍和學(xué)習(xí)風氣進行規(guī)范，保證每個學(xué)生都能擁有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠安心學(xué)習(xí)，成績得到提高。下面，我就班主任的有效管理方法提出幾點看法。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛，在班級內(nèi)形成積極向上的學(xué)風

一個優(yōu)秀的班集體，要具備的條件就是擁有積極向上的學(xué)習(xí)風氣。而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風氣需要班主任從多方面著手，讓良好的習(xí)慣貫徹到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。班主任需要在日常的管理中創(chuàng)新出一些簡單、有效、較易實行的方案，來輔助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)風氣。首先，在日常的學(xué)習(xí)生活中反復(fù)對學(xué)生傳輸一些積極、規(guī)范的思想，使之成為學(xué)生日常的一種生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣;可以在班會時對平日的學(xué)習(xí)紀律進行多次強調(diào)，讓學(xué)生熟記于心;還可以利用正面的學(xué)習(xí)例子激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，向?qū)W生講述以往學(xué)生努力學(xué)習(xí)提高成績的例子，讓學(xué)生知道只要肯學(xué)、找準學(xué)習(xí)方法，沒有什么成績是達不到的。激發(fā)學(xué)生的奮進心理，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。再次，使用競爭的方法讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成一種你追我趕的學(xué)習(xí)風氣，讓班集體在競爭中得到進步和發(fā)展。

二、與各科的任課教師保持緊密的溝通與交流，確保學(xué)習(xí)的全面性

偏科問題幾乎是所有學(xué)生都為之煩惱的，想要塑造一個優(yōu)秀的班集體，就要保證每個學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，沒有任何一門科目出現(xiàn)嚴重的問題。這就需要班主任時刻觀察班級的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并且進行糾正。班主任要做到與各個科目的任課教師保持密切的聯(lián)系，隨時掌握自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一段時間某個學(xué)科出現(xiàn)不足，及時向?qū)W生指出，讓學(xué)生自己多加留意，不要出現(xiàn)落后的現(xiàn)象。有時候某一個科目的教師會同時教授好幾個班級，對于學(xué)生無法挨個進行留意，班主任要及時與任課教師溝通，找出這些學(xué)生所存在的問題。

三、加強班干部的培養(yǎng)，讓班干部發(fā)揮帶頭作用

在班級中起到領(lǐng)導(dǎo)作用的除了教師外，最重要的角色就是班級干部。班主任在管理班級的過程中，要加強對班干部的培養(yǎng)，促使班干部更好地輔助教師。班干部是學(xué)生和教師之間的紐帶，他們身為學(xué)生，能夠更好地體會學(xué)生的心理情況，班主任可以召開定期的班干部會議，讓班干部能夠及時向班主任反映班級中存在的問題和學(xué)生的心理狀態(tài)，以便班主任及時對自身的管理方法進行適當?shù)母倪M。班主任還應(yīng)該加強班干部的培養(yǎng)，使其發(fā)揮良好的帶頭作用。班干部是班級中的佼佼者，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以，教師應(yīng)該要求班干部時刻以身作則，帶動其余學(xué)生一起培養(yǎng)良好的學(xué)風和班風。

四、將學(xué)生、家長、教師三個要素進行關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個整體

除了班干部和教師，管理工作中還有一個重要的因素，就是家長。很多教師并不注重與學(xué)生家長的溝通交流，從而導(dǎo)致不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和問題。許多家長教育方法的不當，也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)不必要的問題，這種情況是班主任應(yīng)該極力避免的。班主任在日常教學(xué)管理中要加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，將學(xué)生、家長、教師三個要素進行關(guān)聯(lián)。如：定時召開家長交流會議，讓學(xué)生家長們互相交流在生活中對孩子教育的優(yōu)秀方法，摒棄一些對孩子成長無益的教育方法。跟家長保持電話聯(lián)系，確保學(xué)生近期的心理動向和學(xué)習(xí)狀況。還應(yīng)該與某段時間內(nèi)表現(xiàn)較差的學(xué)生進行及時溝通，了解變化的原因，與家長合力，鼓勵學(xué)生，共同促進學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，同時將學(xué)生對家長方面的意見和建議及時反饋給家長，由家長自身做出適當?shù)母倪M。只有學(xué)生、家長、教師三個要素真正關(guān)聯(lián)起來，充分地溝通，才能真正給學(xué)生創(chuàng)造一個適宜的學(xué)習(xí)條件和生活條件，才能更好地促進學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中得到有效的提高。

五、對主題班會的召開加以重視

召開班會是班主任工作的一個主要內(nèi)容，許多班主任對主題班會的內(nèi)容并不提前準備，而是想到什么就說什么。我認為，這種做法是班主任應(yīng)該盡力改變的。班主任應(yīng)該對班會的召開加以重視。首先，應(yīng)該在班會召開之前確定班會的主題，選取近期學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的最主要的問題進行強調(diào)，引起學(xué)生的足夠重視。其次，應(yīng)該對班會的內(nèi)容進行總結(jié)，班會上所要表達的內(nèi)容要做到精簡、突出主題，過于煩瑣往往會使學(xué)生的注意力不集中，導(dǎo)致班會內(nèi)容不能完全被吸收。在班會上可以采取一些較為靈活的表達方式，比如，選用一些實際的例子進行講述，讓學(xué)生更直觀地看到班會主題的重要性，也能夠有效地活躍班會的氣氛，不讓氣氛過于壓抑。還可以讓學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和看法，交流彼此的思想，汲取其他學(xué)生思想中的閃光點，達到取長補短的目的。

良好的學(xué)習(xí)風氣也要靠班級的每個學(xué)生積極維持，但是，由于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中往往存在懶惰心理、從眾心理，只憑借學(xué)生自身的力量往往很難達到理想的班級氛圍。這就需要班主任帶領(lǐng)學(xué)生進行規(guī)范，創(chuàng)設(shè)一些有效的管理方法，在日常生活中及時糾正一些不正的學(xué)習(xí)風氣，以創(chuàng)造一個學(xué)風優(yōu)良、積極向上的優(yōu)秀班集體。

參考文獻

[1]劉玉鳳.淺議班主任如何對班級實施有效的管理[J].學(xué)周刊，2014.

[2]巴吐爾·沙迪克.班主任如何對班級進行有效管理的思考[J].讀書文摘，2017（4）.