代露

【摘 ? ?要】小學(xué)科學(xué)的新課標(biāo)中指出，教師要在教學(xué)中有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并構(gòu)建生活化、趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生深刻地體會科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而形成學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)魅力，感知科學(xué)色彩的基本能力，加強(qiáng)學(xué)生與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) ?小學(xué)科學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.005

針對小學(xué)生的教學(xué)往往需要教師傾注更多的創(chuàng)意和想法，它更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的把握，需要教師格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣。因?yàn)樾W(xué)生初入校園不久，對于學(xué)習(xí)這件事情的認(rèn)知尚不成熟，再加上初次接觸科學(xué)學(xué)科，難免會出現(xiàn)理解上的困難。所以，教師要盡可能地創(chuàng)造出學(xué)生熟悉和喜愛的教學(xué)情境，以此來緩解學(xué)生的緊張情緒，提高教法運(yùn)用的可行性。這也就是小學(xué)科學(xué)教學(xué)必須實(shí)施生活化教學(xué)策略的重要背景。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的要求

有的教師在具體實(shí)施生活化教學(xué)策略時(shí)，常常會產(chǎn)生只要我采取了相應(yīng)的手段就一定會取得效果的想法。但在實(shí)際的教法運(yùn)用環(huán)節(jié)中，生活化教學(xué)存在著許多不可預(yù)測的變數(shù)。因此，為了避免教學(xué)的失誤，教師應(yīng)當(dāng)形成基本的教法運(yùn)用原則，以此來保證課堂教學(xué)的基本效果。

1.主體性原則。教師突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，有利于提升學(xué)生的主人翁意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。在應(yīng)用生活化教學(xué)策略時(shí)，教師也要充分將學(xué)生的因素納入考慮范圍內(nèi)，一方面要轉(zhuǎn)變自己作為教師的角色，積極鼓勵學(xué)生把握課堂主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生在潛意識中形成自己是課堂主人的觀點(diǎn);另一方面，教師設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)方案要始終以學(xué)生的需要為中心。教師要對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)、興趣、性格信息有一個較為全面的把握，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受和喜愛的生活化教學(xué)方案。只有將學(xué)生牢牢地?cái)[在課堂主體的位置上，教師才能夠?qū)⑸罨虒W(xué)的作用發(fā)揮到最大。

2.科學(xué)性原則。教師開展生活化教學(xué)必須限制在一個合理的度和量的范圍內(nèi)，而不是為了生活化而使用生活化教學(xué)策略。生活化教學(xué)只是一個將學(xué)科內(nèi)涵充分呈現(xiàn)并被學(xué)生快速吸收的載體，而不是教學(xué)的全部。如果教師只是看中了生活化教學(xué)對學(xué)生的調(diào)動作用而濫用生活化教學(xué)策略，反而會造成教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，以學(xué)科內(nèi)容為骨，以生活化特色為翼的教法運(yùn)用觀點(diǎn)才能真正服務(wù)于效率提升和質(zhì)量提高，而不能為了追逐生活化教學(xué)策略虛無的外表而犧牲寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。

3.拓展性原則。生活化的教學(xué)應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生從教材，從教室走向更加廣闊的自然社會和人類社會。教師無論是在課堂上營造生活化的教學(xué)情境，還是將學(xué)生帶出課堂感受生活之美，都應(yīng)當(dāng)牢牢把握對教法的拓展運(yùn)用要求。一方面，教師要豐富生活化教學(xué)的方式和途徑，善于借助演、看、聽、動等多形式來展現(xiàn)生活化教學(xué)的優(yōu)勢，牢牢抓住學(xué)生的注意力。另一方面，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀點(diǎn)，緊跟教學(xué)改革的潮流，將人文精神和學(xué)生個性化培養(yǎng)觀念帶入教學(xué)中，突出強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)對學(xué)生的重視和發(fā)展要求，推動生活化教學(xué)的運(yùn)用邁上更高的臺階。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的具體方法

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境是教師達(dá)成生活化教學(xué)的第一步。為了幫助學(xué)生克服初入校園的緊張感，消減學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的疏離感，教師要將生活化的場景運(yùn)用于教學(xué)中，幫助學(xué)生快速適應(yīng)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。一方面，教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)形成一個完整的過程，以生活化的課前導(dǎo)入，生活化的課堂展開，生活化的課后復(fù)習(xí)形成學(xué)生完整的學(xué)習(xí)鏈;另一方面，教師創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)要緊密結(jié)合科學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，善于將科學(xué)學(xué)科客觀、真實(shí)的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生充分了解科學(xué)從而愛上科學(xué)。除此之外，教師還要積極借助生活中常見的道具、資料、案例來優(yōu)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，豐富生活化教學(xué)的內(nèi)涵。

2.開展生活化的教學(xué)活動。小學(xué)科學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，所以教師運(yùn)用生活化教學(xué)策略要盡可能將教材中的內(nèi)容與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合，拉近學(xué)生與學(xué)科的距離。同時(shí)借助生活化的教學(xué)活動活化教材，幫助學(xué)生在動手實(shí)踐、自主觀察中體會到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)教材中的內(nèi)容為學(xué)生安排合理的生活化實(shí)踐活動。例如，在學(xué)習(xí)“月相變化”這一部分知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察月亮的周期變化并拍照記錄下來，在章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后舉辦一個交流會讓學(xué)生展示自己的觀察成果。借助這種方式，學(xué)生的實(shí)踐意識和科學(xué)興趣都能夠得到較好的提升。

3.選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的要求來看，教師將教學(xué)扎根于生活的另一個目的就是帶領(lǐng)學(xué)生探索生活的秘密，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)的眼光，形成學(xué)生對真理、對自然、對生命的尊重意識。因此，在選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要巧妙地將教材內(nèi)容生活化，打好學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)，還要將生活中常見的自然現(xiàn)象，人類社會價(jià)值觀等內(nèi)容帶入課堂中，推動學(xué)生從科學(xué)認(rèn)知到真理認(rèn)知再到價(jià)值認(rèn)知方面取得進(jìn)步。同時(shí)，教師還要鼓勵學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)了解到的知識，掌握的素養(yǎng)，形成的觀念運(yùn)用到實(shí)際生活中，指導(dǎo)自己的言行和解決生活中的難題。教師要不斷強(qiáng)化實(shí)際生活與客觀教學(xué)的聯(lián)系，以生活充實(shí)教學(xué)，以教學(xué)反哺生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好精神。

4.設(shè)置生活化的教學(xué)問題。對學(xué)生學(xué)科思維的培養(yǎng)是最為重要的環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生來說，他們思考問題的方式較為簡單，在解決問題時(shí)仍然需要依靠生活經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)要加入生活化的要素，一來可以改變枯燥的教學(xué)氛圍，提升提問的趣味性;二來可以迎合學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的效率。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用生活中常見的事物優(yōu)化提問，將問題設(shè)置在某一生活場景中，拉近學(xué)生與學(xué)科的距離。這樣一來，學(xué)生思考解決的就是與自己生活相關(guān)的問題，自然而然地，學(xué)生也就能找到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的動力，從而培養(yǎng)認(rèn)真鉆研和主動探究的優(yōu)良品質(zhì)。

以上就是我在運(yùn)用生活化策略進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)常常思考的一些問題和得出的解決方法。事實(shí)上，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境不僅能夠運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神，提升學(xué)生基本學(xué)科素養(yǎng)的目的，在其他學(xué)科的教學(xué)中，教師同樣要重視生活化教學(xué)的價(jià)值，樂于并且善于將生活化教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行為，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生主體學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘目的。只有這樣，我們教師才能為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

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