蔣佳斌

【摘 ? ?要】在學習成長的過程中，學生的身心健康才是最重要的，如何讓學生主動參與到體育鍛煉活動中去，這是當下社會和學校所關心的問題。本文中筆者將在此結合自身的體育實際教學經驗來針對這一問題的解決策略展開論述，冀望能夠為廣大體育教師以及學校提供一些好的方法和策略。

【關鍵詞】初中體育 ?參與積極性 ?高效教學 ?實踐策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.036

初中階段的體育課程不同于小學階段，在小學時期，體育課程更加側重于保健功能，在體育課上更多的是讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來選取一些活動量較小的運動項目，讓學生初步地接觸體育項目即可，然而在中學階段，學校和體育教師應當改變對于學生的固有看法，要從學生的思想層面來教授學生體育鍛煉的意義及其重要性，讓學生能夠更好地認識到自己的身體特點，在積極參與到體育鍛煉的同時考慮如何全面地發(fā)展自己的德智體美勞，進而有效地提高學生們的體育教學課堂參與度。本文將進一步闡述體育教學課堂的意義以及如何更好地提高學生體育教學活動的參與積極性。

一、學生主動參與體育鍛煉的意義和重要性

（一）體育課程素質改革以及對于學生綜合能力的要求

社會和國家在不斷發(fā)展的過程中，對于人才的定義也在發(fā)生著變化，在過去的年代里更加強調人掌握知識的多少，而如今身心健康才是人才選拔的首要標準，如果沒有良好的身體素質以及心理承受能力，那么縱使有多大的才能也難以施展，因此在體育課程新課標改革的要求中，明確指出學生參與體育鍛煉的重要性以及要求學校和體育教師提高學生體育鍛煉參與度的任務。要想初中階段的體育教學課程能夠切實地提高學生的身體素質，就需要讓學生建立起體育鍛煉的意識，做到愿意參與體育鍛煉，從體育鍛煉中收獲快樂。

（二）有助于學生的全面發(fā)展和綜合能力提高

體育課程與知識課程一樣重要，在中學階段，體育課程可以說是強化學生身體素質，保證學生綜合能力穩(wěn)步提升的重要課程。在體育教學過程中，如果體育教師能夠積極引導學生主動參與到體育鍛煉當中，便能夠讓學生參與知識學習的疲乏身心得到放松，進而讓學生更加高效地投入到其他科目的學習中，有助于學生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。

（三）能夠大幅提高初中體育教學效果

眾所周知，無論是什么學習，學生主動與否與學生的學習情況相關性極大。如果學生能夠接受體育教師的引導從而積極主動地參與到各項體育鍛煉活動當中，那么學生的身體素質以及體育技術便能夠得到有效的提高，學生的綜合能力提升了，體育教師教學任務的完成就得到了保障，相較于學生被動參與體育鍛煉的教學效果自然得到了大幅的提升。

二、提升初中生體育課程主動參與性的教學策略

（一）尊重學生個體差異，開展有效教學活動

在初步階段要想提高學生的主動參與性，就需要體育教師將學生作為教學的主體，讓學生們認識到體育教師對自己的重視程度，進而有效地改善學生們的學習思想觀念。學生個體之間存在性格、身體素質等方面的差異，因此，體育教師在開展實際教學工作時要尊重教學主體的差異，并且有針對性地為學生們開展切合學生實際的教學活動，來幫助學生們體會到參與體育活動的樂趣。同時，在實際教學工作中，體育教師還應當關注班級內身體素質較差或者性格較為內向的學生，在進行體育活動時，為其爭取展現(xiàn)自己的機會，通過鼓勵等形式來幫助其建立起學習體育的自信心。在具體教學過程中，需要體育教師做到以下兩點即可：第一是根據(jù)學生們的個性特征確定教學的方向，進一步開展教學活動，在設立教學方向時必須側重考慮到這一點，例如在初一剛剛開展體育教學課堂時，體育教師就應當抓住學生仍然存在好奇心的性格特點，來選取趣味性更濃的教學活動，讓學生們在第一次課堂中留下良好的體育學習印象。第二是根據(jù)學生們的身體素質來進行一定的分層訓練，對于基礎較弱的學生要著重關注，多多采用基礎訓練來提高其身體素質，保證其能夠基本完成各項體育考核。

（二）增強師生互動，設立師生交流環(huán)節(jié)

有效的師生互動能夠拉近學生與教師的距離，師生之間良好的關系也是促進學生主動參與教學活動的重要因素，如果體育教師能夠把握好這一教學方法，那么便能夠有效地建立起與學生溝通交流的途徑。體育教師重視與學生的交流，并且能夠建立起相應的交流環(huán)節(jié)，不僅僅可以增強與學生的溝通交流，增進師生友誼，促進學生參與積極性的提高，還能夠幫助體育教師及時發(fā)現(xiàn)學生在體育學習中所遇到的普遍問題，進而調整自身教學方向和教學目標，防止教學目標與學生學習實際的脫節(jié)情況產生。當教學目標和教學方向與學生的實際需求所契合，那么學生便會更加愿意投入到體育教學課程中去，相應的課堂參與度也得到了穩(wěn)定的提高。

（三）建立起良好完善的學生評價模式

當體育教師與學生建立起良好的師生關系以后，體育教師在一定程度上能夠發(fā)現(xiàn)學生的問題，但仍然存在一些學生不愿意當面向教師提出的問題，那么學生評價系統(tǒng)就很關鍵了。體育教師可以在每一次課后讓學生們寫下對于自己教學的意見和建議，以匿名的形式寫下紙條，再由體育委員統(tǒng)一收集并交由體育教師，然后在下一次課前體育教師便有了充分的時間來發(fā)現(xiàn)和認識自己仍然存在的教學問題，并根據(jù)問題對自己的教學模式進行有效地改革。學生在教學模式的改變后往往能夠有清楚的體會，學生體會到了體育教師因為自己的意見和建議做出的調整后便會更加的尊重教師，進而能夠建立起更為友好的師生關系，提高主動參與課堂的積極性，一舉多得。

三、結束語

初中體育教師要提高學生的主動參與積極性，就應當從自己做起，改變傳統(tǒng)的教學理念，以學生作為體育教學的主體來制定教學任務和開展教學活動，針對學生的個體差異要予以充分的尊重，保證身體素質和性格特點不同的學生都能夠在體育課上找到自己的位置。同時，體育課程作為一門側重實踐的課程，教師與學生之間的接觸時間更多，教師應當主動與學生溝通交流，建立起良好的師生關系，在交流過程中了解學生的實際學習情況，避免教學任務與學生實際情況出現(xiàn)偏差。最后，教師還應該制定相應的評價模式來及時獲取學生對于自己的體育教學的意見和建議，并及時做出整改，讓學生對于體育學習的認可度得到提高，進而提升學生主動參與體育運動的意愿。

參考文獻

[1]黃旭東.初中體育教學提升學生主動參與的策略研究[J].考試周刊，2017（42）：133-134.

[2]張宏.初中體育教學提升學生主動參與的策略研究[J].學周刊，2016（25）：52-53.