蒙鵬英

摘要：如今的課堂教學(xué)形式而言，在教學(xué)的過程中，更加重視教學(xué)方式的應(yīng)用，注重教學(xué)方式的多樣化，帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)感受。從教學(xué)方式上入手，針對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，娛樂化的教學(xué)形式也是如今的課堂教學(xué)過程中比較受歡迎的，對于課堂教學(xué)來說，該種教學(xué)方式可以帶給學(xué)生，更好的課堂學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生能夠在課堂中有更多去進行放松的機會，同時在放松的環(huán)節(jié)當中加強知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此從這個方面來說，這種教學(xué)方式在教學(xué)過程中應(yīng)該如何進行應(yīng)用呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);娛樂課堂;強化參與;優(yōu)化教學(xué)效率;激發(fā)興趣

那么從這個角度來說，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該如何在教學(xué)的過程中去應(yīng)用這種教學(xué)方式呢。教學(xué)效果方面來說，娛樂化的教學(xué)形式不僅僅體現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生有了更多放松的機會，而且在課堂中進行適當?shù)膽?yīng)用，還可以幫助學(xué)生去培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，在進行應(yīng)用的過程中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠有更好的課堂學(xué)習(xí)體驗。是針對于課堂教學(xué)來說，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，最主要的是可以充分的帶動課堂教學(xué)效果的達成，充分體現(xiàn)出高效的課堂教學(xué)效率。

一、強化學(xué)生參與

課堂中的教學(xué)時間也比較有限，特別是針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在課堂中注意力集中的時間也比較有限，因此在這個過程當中教師想要保證學(xué)生的參與效率就需要充分的帶動課堂中的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠有更多的積極性參與到課堂中進行學(xué)習(xí)。娛樂化的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到，有趣的課堂教學(xué)形式，能夠在參與的過程中帶有更多的積極性和主動性，將他們在進行投入課堂中學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的效果也會得到提高，最主要的是可以讓學(xué)生主動進行一些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，在進行“有趣的剪紙”這一小節(jié)時，教師在進行這一小節(jié)知識內(nèi)容的講解時，就需要在備課的過程中給學(xué)生準備一些卡片，讓學(xué)生在課堂中進行剪紙練習(xí)，對于圖形相關(guān)的知識內(nèi)容來說，由于前幾小節(jié)的知識當中已經(jīng)對于平移旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識內(nèi)容進行了一些學(xué)習(xí)，那么在這一小節(jié)知識的學(xué)習(xí)過程當中，就需要讓學(xué)生在實際的動手操作當中，對于這些知識內(nèi)容進行回顧復(fù)習(xí)。同時教師在進行講解的過程中，借助一些剪紙游戲，同樣可以激發(fā)出學(xué)生參與積極性以及參與的動力，能夠讓學(xué)生在課堂中充分的參與到游戲環(huán)節(jié)當中，在這個環(huán)節(jié)當中對于所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行一些練習(xí)，加強學(xué)生掌握效果。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂中讓學(xué)生進行一些游戲，可以強化學(xué)生的參與效果，教師也就不必要去花費時間，采取強硬的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生參與。

二、優(yōu)化課堂效率

課堂效率的他能更加體現(xiàn)在，課堂中教師充分的在一定時間內(nèi)完成課堂教學(xué)目標，同時學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，將教師講解的知識內(nèi)容掌握牢固，在此基礎(chǔ)之上加強課堂練習(xí)。娛樂的教學(xué)形式能夠保證學(xué)生的課堂聽課注意力，只要學(xué)生的注意力全都保持在課堂中，那么教師講解的知識內(nèi)容，學(xué)生才可以更好的進行掌握好。實在采取的過程中，教師也需要充分結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，以及課堂中的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中適當?shù)膸訉W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行“口算除法”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)知識內(nèi)容講解時，可以讓學(xué)生在課堂中練習(xí)計算的過程中，以小組比拼的形式進行。由于小學(xué)階段教學(xué)過程中，口算也是一個重要的部分，在進行練習(xí)的過程中借助于小組的形式可以增加學(xué)生的好勝心，能夠激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，以及在實際開展的過程中，可以強化學(xué)生的思考能力。特別是針對于一些口算，方面比較薄弱的學(xué)生來說，小組的形式可以讓學(xué)生在課堂中，激發(fā)出練習(xí)的積極性以及動力，能夠讓學(xué)生在課堂中，加強該方面計算，從而能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的練習(xí)效果。也是針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中就可以充分的接觸娛樂化的教學(xué)形式，充分將課堂知識內(nèi)容在這個環(huán)節(jié)當中得到講解，并且讓學(xué)生在課堂中加強練習(xí)，在練習(xí)的過程中借助于一些游戲的形式，增強學(xué)生的參與積極性，加強學(xué)生的練習(xí)效果。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生在這個階段當中，只有真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中才會更加投入，相反如果說教師在教學(xué)的過程中能夠充分的接觸與教學(xué)形式來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性的話，就會影響課堂效果的達成。讓學(xué)生在課堂中完成一些游戲的形式，也是小學(xué)階段的學(xué)生比較感興趣的，因此這種教學(xué)形式在課堂中的運用可以充分的帶動課堂中的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進一步參與到課堂中，同時最重要的是可以在這個過程當中激發(fā)出學(xué)生本身對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加的有成就感。

例如，在進行“選擇合適的質(zhì)量單位”這一小節(jié)時，教師在進行這一小節(jié)知識內(nèi)容講解之前，需要在備課的過程中給學(xué)生準備一些練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂中加強練習(xí)。對于課堂教學(xué)來說，實際上，游戲化的教學(xué)形式也就體現(xiàn)在課堂中，可以讓學(xué)生進行一些游戲搶答的形式，針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行強化練習(xí)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。特別是針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在進行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，最主要的是讓他們對于課堂中的學(xué)習(xí)知識，進行一些練習(xí)，在練習(xí)的過程中鞏固學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，同時游戲的形式也可以激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠強化練習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期階段培養(yǎng)，對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣之后，在后期的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的效果也會在這個過程當中得到進一步的體現(xiàn)。同時有了興趣，他們在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會更高。

總而言之，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，娛樂化的教學(xué)形式在課堂中具有很好的應(yīng)用效果，可以帶給小學(xué)階段的學(xué)生很好的課堂學(xué)習(xí)感受。同時針對如今的課堂教學(xué)形式而言，該種教學(xué)方式的應(yīng)用最主要的是可以借助于豐富多樣的課堂教學(xué)形式，充分的帶動課堂中的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加投入。在教學(xué)的過程中，教師也需要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，致力于帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中可以更加有效果。

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