包廣志

摘要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”這也是在告訴廣大高中歷史教育實踐者要積極進行教學(xué)創(chuàng)新，將有趣的教學(xué)策略引入到歷史教學(xué)課堂當中，讓學(xué)生對歷史學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，更為自覺地進行歷史學(xué)習，從而不斷助力高效高中歷史教學(xué)的施教。有鑒于此，廣大高中歷史教師要積極為學(xué)生設(shè)計充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生趣味十足地進行歷史學(xué)習，不斷助力滿意教學(xué)成績的取得。

關(guān)鍵詞：高中歷史;學(xué)習興趣;教學(xué)情境;有效互動;現(xiàn)代科技

1.前言

在以應(yīng)試為目標的教育背景下，高中歷史教師比較功利化，總是為學(xué)生灌輸大量的理論知識，讓學(xué)生被動地接受比較狹隘的教材內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式使得高中歷史教學(xué)課堂的氛圍比較沉悶、壓抑、無聊，學(xué)生進行歷史學(xué)習的興趣較低，不能真正融入到歷史教學(xué)課堂當中，高中歷史教學(xué)效果較差。鑒于此，為了改善上述現(xiàn)狀，高中歷史教師需要將各種教學(xué)資源整合在一起，利用健康有趣的策略為學(xué)生打造精彩高效的歷史課堂，讓學(xué)生體驗到歷史學(xué)習的興趣，將歷史學(xué)習當成一種享受，主動進行歷史學(xué)習，從而不斷助力學(xué)生歷史綜合水平的提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對高中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的實踐進行一番闡述和說明。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造良好環(huán)境

高中歷史教師將情境教學(xué)的理念落實到歷史教學(xué)課堂的方方面面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，打造良好的教學(xué)環(huán)境，可以改善歷史教學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對歷史教學(xué)的錯誤認識，更愿意進行歷史學(xué)習，十分有利于高中歷史教學(xué)的順利開展。有鑒于此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生的情感進行培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習情感，不斷助力學(xué)生身心的可持續(xù)發(fā)展。

例如，以《遼宋夏金元的經(jīng)濟與社會》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生出示了北宋晚期墓葬壁畫《夫妻對坐宴飲圖》，并引導(dǎo)學(xué)生從壁畫中人物的姿態(tài)、服飾、居住環(huán)境等角度重構(gòu)了北宋時期富裕人家的生活場景。然后，我為學(xué)生引入了北宋學(xué)者《夢溪筆談》中沈括對唐宋兩朝生活和消費水平比較的文字資料，并讓學(xué)生對有關(guān)文字資料進行了分析，使學(xué)生明確了宋人的生活和消費水平明顯高過唐朝，比較自然地對學(xué)生進行了新課的引入。接著，我為學(xué)生出示了稻麥輪作示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從耕作技術(shù)的進步和農(nóng)作物的種植與推廣兩大角度認識了宋元時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片以及歷史地圖等資料，對宋元時期的手工業(yè)和商業(yè)進行了分析。最后，我對學(xué)生進行了教材知識的講解，使學(xué)生掌握了宋代商業(yè)繁榮的原因，明確了商業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的相互關(guān)系，知道了宋朝商業(yè)的發(fā)展和城市的興盛互相促進?？傊瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對歷史教學(xué)的印象，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

3.師生有效互動，提高參與熱情

在新時期下的教育背景下，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師需要轉(zhuǎn)變以往的單向授課制度，與學(xué)生開展雙邊活動，讓歷史教學(xué)課堂充滿生命力，重新“活”過來，煥發(fā)迷人的光彩，從而能夠提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生做好歷史學(xué)習工作，取得優(yōu)異的歷史成績，不斷助力高效高中歷史教學(xué)課堂的構(gòu)建。有鑒于此，高中歷史教師要積極打造一座與學(xué)生進行心靈溝通的橋梁，和學(xué)生進行有效互動，不斷助力新型師生伙伴關(guān)系的建立。

例如，以《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀了教材及相關(guān)資料，讓學(xué)生梳理出了我國古代選官制度的演變過程。然后，學(xué)生在課堂上進行了交流，并分析了這些選官制度各自的選官方式及標準。在學(xué)生對我國古代選官制度有了整體認知的情況下，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料進行了小組合作探究學(xué)習，讓小組學(xué)生探究了科舉制有何歷史進步性，為什么能在我國封建社會延續(xù)一千多年？接著，小組的學(xué)生代表在課堂當中展示了本組的觀點，即科舉制有利于把讀書、考試、做官緊密聯(lián)系起來，使出身社會中下層的讀書人可以通過相對公平的考試參與政權(quán)，擴大了統(tǒng)治的基礎(chǔ)。之后，其余小組學(xué)生進行了補充，即科舉制度提高了從政人員的文化素質(zhì);限制了結(jié)黨營私的發(fā)生;打破了世家大族壟斷官場的特權(quán);加強了中央集權(quán)等。最后，我對學(xué)生的講述進行了總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進行了深入的探索，讓小組學(xué)生探究了以下問題：這樣的選官制度對于現(xiàn)代人才選拔又有什么歷史借鑒價值呢？不斷加深了學(xué)生對教材知識的認識。總之，師生之間進行有效的互動，打造了融洽的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的課堂參與度，取得了極大的教學(xué)效益。

4.引入現(xiàn)代科技，豐富學(xué)習資源

在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的今天，現(xiàn)代科技走進了高中歷史教學(xué)課堂，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源，幫助學(xué)生構(gòu)建了更為全面的歷史知識體系，十分有利于學(xué)生今后的歷史學(xué)習。有鑒于此，教師要積極引入現(xiàn)代科技，填補以往高中歷史教學(xué)模式的縫隙，改良歷史教學(xué)策略，不斷助力高中歷史教學(xué)的進一步發(fā)展。

例如，以《全球航路的開辟》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先運用多媒體，為學(xué)生播放了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的視頻資料，讓學(xué)生進行了觀看，并讓學(xué)生思考了以下問題：歐洲人開辟新航路的動因和條件分別是什么呢？喚醒了學(xué)生的探索欲望。然后，我為學(xué)生出示了與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片以及教材內(nèi)容，探究了歐洲人急于開辟新航路的原因。在引導(dǎo)學(xué)生探索上述問題的過程中，我運用PPT為學(xué)生展示了相關(guān)材料，讓學(xué)生全面掌握了教材知識。之后，我向?qū)W生提出了以下問題：新航路開辟的先鋒又是誰呢？新航路開辟的概況如何呢？并運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生鏈接了相關(guān)資料，讓學(xué)生更好地掌握了教材知識。最后，我為學(xué)生出示了本節(jié)課內(nèi)容的板書，引導(dǎo)學(xué)生回顧了教材知識，不斷強化了學(xué)生對教材知識的消化和吸收。總之，引入現(xiàn)代科技，豐富了歷史知識和歷史信息的傳遞方式，為學(xué)生組織了豐富多彩的教學(xué)活動，保持了學(xué)生進行歷史學(xué)習的興趣和動力。

5.結(jié)論

總而言之，廣大高中歷史教育實踐者需要全面落實新課程標準的要求，重視對學(xué)生的學(xué)習興趣進行激發(fā)，轉(zhuǎn)變讓學(xué)生強制性地進行歷史學(xué)習的現(xiàn)狀，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生輕松進行歷史學(xué)習的目的，十分有利于學(xué)生的健康成長。

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曲靖市第二中學(xué)