摘要：語文課堂作為小學(xué)教育階段必不可少的一門課程，它不僅擔(dān)任著弘揚我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任，它還是小學(xué)生們未來學(xué)習(xí)能否順利提高的堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好語文知識不僅可以提升學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，還能激發(fā)他們的想象力，讓他們可以在浩瀚的知識海洋中享受語文知識給他們帶來的歡樂和喜悅。本文是筆者針對如何提高小學(xué)中低段語文課堂教學(xué)效率地研究和見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中低段;語文課堂;教學(xué)效率;提高

前言：

小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師要依據(jù)學(xué)生該年齡段的生理和心理的特點，為他們精心準(zhǔn)備科學(xué)有效地教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式讓他們可以互相交流，互相協(xié)助，共同探討，共同成長，教師要為學(xué)生營造簡單愉快地課堂氛圍，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)語文知識的興趣，增添他們學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。

一、營造教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只進(jìn)行單一機械式的知識輸出，對學(xué)生知識理解情況和掌握情況并不太在意，這樣的教學(xué)模式令課堂氛圍沉重乏味，往往無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和心態(tài)，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方案的修改和完善，了解學(xué)生在這個年齡段更加感興趣和喜歡的事物，依據(jù)這些為他們設(shè)計更合理的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，為他們營造團結(jié)友愛、平等互助、輕松歡快地課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以穿梭在中華文化歷史悠久地長河中，以更加飽滿的熱情去進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，從而提高他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文二年級下冊《郵票齒孔的故事》這篇教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生一人準(zhǔn)備一張空白紙，讓學(xué)生以六連圖的方式，在上面分別畫出六張自己喜歡的簡筆畫，然后再讓他們將這六張簡筆畫分別裁剪下來，當(dāng)作郵票，將自己想要表達(dá)的話寫在另外的紙上，將紙進(jìn)行對折再對折，然后將自制的郵票貼在上面，送給他們喜歡的同伴、朋友、爸爸媽媽等，這樣不僅可以鍛煉他們的動手能力，還可以提升他們的想象力和語言組織能力，接著再為他們導(dǎo)入將要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。這樣輕松歡快、團結(jié)友愛、平等交流的課堂教學(xué)氛圍可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過學(xué)習(xí)語文知識去探索更多未知的世界，增加他們對語文知識的熱愛。

二、通過多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，由于教學(xué)單位時間地限制，教師不能將所有的知識點全部展開，為學(xué)生一一講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的語文知識非常有限，對知識點的理解也非常的片面，嚴(yán)重地影響了他們語文知識面的寬度和深度。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷革新，我們的生活已經(jīng)被這信息化的世界完全包圍，它為我們帶來的不僅僅是生活方式的便捷，更為我們的工作和學(xué)習(xí)提供了更加豐富的信息資源。教師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中，充分利用多媒體技術(shù)為我們帶來的豐富的信息資源，讓它成為教師在教育教學(xué)中的好幫手，在為教師節(jié)約單位教學(xué)時間的同時，還可以提高課堂的教學(xué)成效。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文二年級下冊《郵票齒孔的故事》這篇教學(xué)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生體驗完自制郵票的艱辛之后，接著采用多媒體技術(shù)為他們展示關(guān)于各式各樣郵票的圖片和播放郵票的制作流程，然后為他們講解為什么郵票需要齒孔？同時為他們播放并講解郵票齒孔的由來。通過視頻與圖片的展示和講解，不僅節(jié)約了時間，還可以讓學(xué)生更加直觀和清晰地感知教師講解的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以增加他們學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，還可以更好地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的主觀能動性

在新課程改革的大環(huán)境下，教師作為課堂教學(xué)的總指揮。他不僅要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，極佳的語文表達(dá)能力，還要提高語文學(xué)習(xí)的興趣和他們的文學(xué)素養(yǎng)。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征、興趣愛好等方面的特點，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓他們可以在合作、交流、平等、互助的前提下，更好地完成語文知識的理解和熟練掌握。這種方式既可以有效地提升他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，又可以達(dá)到課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以在課程導(dǎo)入前，先讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組的形式，邊為他們示范，邊讓學(xué)生們同步動手，通過手中的紙來折疊一艘小的紙船，然后讓他們將自己的姓名寫在作品上并寫下自己想說的話，在整個班級進(jìn)行傳閱。這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生之間有更多的友好互動和團結(jié)協(xié)作，還可以養(yǎng)成他們愛動手和愛動腦的良好習(xí)慣，讓他們在平等、互助、團結(jié)、友愛的氛圍中，更好地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和找到自身的不足，從而更好地提升他們對學(xué)習(xí)的主觀能動性和全面發(fā)展地優(yōu)良品質(zhì)。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)語文是我國小學(xué)義務(wù)教育中最重要的一門課程，課堂單位時間的有效利用，可以充分地增加教師與學(xué)生之間的課堂互動。教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和對語文知識的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的知識面，提升他們的邏輯思維能力和對學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)他們主動探究和主動創(chuàng)新的能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省諸暨市大唐街道草塔小學(xué) 金麗萍