摘要：語(yǔ)文課堂作為小學(xué)教育階段必不可少的一門課程，它不僅擔(dān)任著弘揚(yáng)我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任，它還是小學(xué)生們未來(lái)學(xué)習(xí)能否順利提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)不僅可以提升學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，還能激發(fā)他們的想象力，讓他們可以在浩瀚的知識(shí)海洋中享受語(yǔ)文知識(shí)給他們帶來(lái)的歡樂和喜悅。本文是筆者針對(duì)如何提高小學(xué)中低段語(yǔ)文課堂教學(xué)效率地研究和見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中低段;語(yǔ)文課堂;教學(xué)效率;提高

前言：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要依據(jù)學(xué)生該年齡段的生理和心理的特點(diǎn)，為他們精心準(zhǔn)備科學(xué)有效地教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式讓他們可以互相交流，互相協(xié)助，共同探討，共同成長(zhǎng)，教師要為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)單愉快地課堂氛圍，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，增添他們學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。

一、營(yíng)造教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只進(jìn)行單一機(jī)械式的知識(shí)輸出，對(duì)學(xué)生知識(shí)理解情況和掌握情況并不太在意，這樣的教學(xué)模式令課堂氛圍沉重乏味，往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和心態(tài)，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方案的修改和完善，了解學(xué)生在這個(gè)年齡段更加感興趣和喜歡的事物，依據(jù)這些為他們?cè)O(shè)計(jì)更合理的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，為他們營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛、平等互助、輕松歡快地課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以穿梭在中華文化歷史悠久地長(zhǎng)河中，以更加飽滿的熱情去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高他們的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《郵票齒孔的故事》這篇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生一人準(zhǔn)備一張空白紙，讓學(xué)生以六連圖的方式，在上面分別畫出六張自己喜歡的簡(jiǎn)筆畫，然后再讓他們將這六張簡(jiǎn)筆畫分別裁剪下來(lái)，當(dāng)作郵票，將自己想要表達(dá)的話寫在另外的紙上，將紙進(jìn)行對(duì)折再對(duì)折，然后將自制的郵票貼在上面，送給他們喜歡的同伴、朋友、爸爸媽媽等，這樣不僅可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，還可以提升他們的想象力和語(yǔ)言組織能力，接著再為他們導(dǎo)入將要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。這樣輕松歡快、團(tuán)結(jié)友愛、平等交流的課堂教學(xué)氛圍可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)去探索更多未知的世界，增加他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熱愛。

二、通過(guò)多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)單位時(shí)間地限制，教師不能將所有的知識(shí)點(diǎn)全部展開，為學(xué)生一一講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)非常有限，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也非常的片面，嚴(yán)重地影響了他們語(yǔ)文知識(shí)面的寬度和深度。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷革新，我們的生活已經(jīng)被這信息化的世界完全包圍，它為我們帶來(lái)的不僅僅是生活方式的便捷，更為我們的工作和學(xué)習(xí)提供了更加豐富的信息資源。教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，充分利用多媒體技術(shù)為我們帶來(lái)的豐富的信息資源，讓它成為教師在教育教學(xué)中的好幫手，在為教師節(jié)約單位教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，還可以提高課堂的教學(xué)成效。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《郵票齒孔的故事》這篇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生體驗(yàn)完自制郵票的艱辛之后，接著采用多媒體技術(shù)為他們展示關(guān)于各式各樣郵票的圖片和播放郵票的制作流程，然后為他們講解為什么郵票需要齒孔？同時(shí)為他們播放并講解郵票齒孔的由來(lái)。通過(guò)視頻與圖片的展示和講解，不僅節(jié)約了時(shí)間，還可以讓學(xué)生更加直觀和清晰地感知教師講解的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣，還可以更好地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在新課程改革的大環(huán)境下，教師作為課堂教學(xué)的總指揮。他不僅要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，極佳的語(yǔ)文表達(dá)能力，還要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和他們的文學(xué)素養(yǎng)。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓他們可以在合作、交流、平等、互助的前提下，更好地完成語(yǔ)文知識(shí)的理解和熟練掌握。這種方式既可以有效地提升他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又可以達(dá)到課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課程導(dǎo)入前，先讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組的形式，邊為他們示范，邊讓學(xué)生們同步動(dòng)手，通過(guò)手中的紙來(lái)折疊一艘小的紙船，然后讓他們將自己的姓名寫在作品上并寫下自己想說(shuō)的話，在整個(gè)班級(jí)進(jìn)行傳閱。這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生之間有更多的友好互動(dòng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，還可以養(yǎng)成他們愛動(dòng)手和愛動(dòng)腦的良好習(xí)慣，讓他們?cè)谄降取⒒ブ?、團(tuán)結(jié)、友愛的氛圍中，更好地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和找到自身的不足，從而更好地提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和全面發(fā)展地優(yōu)良品質(zhì)。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)小學(xué)義務(wù)教育中最重要的一門課程，課堂單位時(shí)間的有效利用，可以充分地增加教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的知識(shí)面，提升他們的邏輯思維能力和對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省諸暨市大唐街道草塔小學(xué) 金麗萍