伍玲

中圖分類號：G623.8? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）10-078-01

摘? 要? 在體操教學逐漸開始普及后，許多學校也開始在小學體育教學中增加了體操的運動項目。學生通過體操項目的鍛煉，促進了其生長發(fā)育，并在身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性以及氣質(zhì)方面都會有所提升。本文主要對體育游戲在體操教學中的運用提出了幾點策略，期望為小學體育教學提供有效的參考。

關鍵詞? 體育游戲? 小學體育教學? 體操教學? 運用策略

在體育教學活動中，體操是最具有力度與美感的運動，其節(jié)奏感和韻律感都比較強[1]。體操可以對學生的體型與姿態(tài)有良好的塑造與鍛煉，進而使學生擁有一個健康的身體素質(zhì)。在學生進行體操鍛煉的過程中還可以鍛煉其意志品質(zhì)，進而促使學生形成良好的身體素質(zhì)與品質(zhì)。因此，體育教師在進行小學體操教學的過程中應加強對體操教學趣味性元素的添加。所以，體育教師可以采用體育游戲的方法對學生開展體操教學活動。

一、強化體育教學的游戲化，豐富體操教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師在對學生進行體育教學時，教學的模式都較為單一。大多數(shù)教師在體操教學時就是帶領學生進行不斷練習，使得學生在體育課堂教學中覺得課堂教學枯燥無味，學生在體育課堂中的注意力不能得到集中，教學效果也不能得到有效提升。因此，基于以上實際情況，教師在進行教學時要對自己的教學模式和教學觀念進行創(chuàng)新與改進。在實際的體操教學中，教師要運用多種教學手段開展課堂教學活動，通過不同的教學模式，對學生的學習興趣進行激發(fā)，將學生的注意力通過豐富的教學方法進行集中與吸引。教師在教學中還應該結合學生的實際情況對教學的內(nèi)容進行設計，促使所有的學生都可以參與到教學活動中來，讓學生在輕松愉悅的教學氣氛中感受體操教學的樂趣。教師根據(jù)實際的教學內(nèi)容進行及時、認真地備課，設計游戲化教學的模式，進而有效提升課堂教學的質(zhì)量。例如，教師在體操教學中對學生進行花環(huán)操的游戲，為每位學生提供一個花環(huán)，將學生排列成一定的隊形，通過不斷的變換隊形或者變換花環(huán)的角度呈現(xiàn)出各種不同的花樣。這種所有學生都可以參與的體操活動，在對學生的協(xié)調(diào)能力進行鍛煉的過程中還可以對學生的手臂力量進行鍛煉，進而促進了學生身體素質(zhì)的發(fā)展。此外，教師還可以對學生之間的合作意識與精神進行培養(yǎng)與提升。

二、創(chuàng)新教學模式，吸引學生注意力

基于小學生的身心發(fā)展特點，在對學生進行教學的過程中，要實現(xiàn)對學生的注意力的吸引，就需要在教學中在采用新異性的教學，多次重復的練習只能讓學習失去學習的興趣與積極性，而新奇的教學模式以及游戲活動的開展可以促使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，進而激發(fā)出他們的學習欲望[2]。為此，教師所開展的體操游戲化教學，就是要采用刺激的方式來教學。另外，教師還要注意在教學中的語言和語調(diào)不能過于死板與單調(diào)。例如，教師在對學生進行體操動作的教學時，在口述的同時還應結合身體動作的示范，有效地將學生的視覺與聽覺結合起來，通過適當?shù)闹w語言吸引學生的注意力，進而有效激發(fā)學生學習的積極性。

三、創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)學習學習的積極性

在進行游戲化教學時，教師應該為學生創(chuàng)建適當?shù)挠螒蚯榫?，對學生學習的積極性進行激發(fā)。例如，在實際教學中，教師可以帶領學生學習“金箍棒”體操，教師可以借助多媒體向學生展示《西游記》中孫悟空金箍棒的演示視頻，進而在教學中播放相應的主題曲，再為學生提供一根“金箍棒”，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力對孫悟空的動作進行模仿，進而將體操動作與金箍棒操進行有效融合，以此激發(fā)學生學習的積極性，進而提升課堂教學的效果。

四、開展競賽類教學，強化學生學習的積極性

對于小學階段的學生來說，他們都希望有機會表現(xiàn)自己，進而獲得他人的認可。鑒于此，教師可在體操教學中通過組織競賽類的活動對學生的積極性與熱情進行激發(fā)，為學生創(chuàng)造一種積極的、愉快的課堂教學氣氛。教師可以組織學生開展分組競賽，在競賽結束之后，教師結合學生的表現(xiàn)對學生做出評價，進而使學生獲得滿足感，進而加強學生學習的積極性。

五、結語

綜上所述，在體操教學中運用游戲化教學，對學生的體育學習效果的提升能帶來較大的推動作用。教師在進行教學的過程中要對自己的教學模式與教學手段不斷創(chuàng)新與改善，用新異的教學模式對學生的注意力進行吸引，為學生創(chuàng)建游戲化教學的情境，進而對學生的學習積極性與興趣進行有效激發(fā)，進而有效提升體操教學課堂的效率。

參考文獻：

[1]蔣莉莉.體育游戲在幼兒基本體操教學中運用的探析[J].當代家庭教育，2020（32）：59-60.

[2]常振亞，張曉輝.兩種培養(yǎng)模式下本科生幼兒體育教育能力比較研究——以長沙師范學院為例[J].幼兒教育，2018（15）：24-27.

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