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        學校體育現(xiàn)代化實施策略研究

        2020-09-10 07:22:44袁偉
        體育時空 2020年19期
        關(guān)鍵詞:體育游戲小學體育

        袁偉

        中圖分類號:G807.2? ?文獻標識:A? ? ?文章編號:1009-9328(2020)10-079-01

        摘? 要? 隨著我國素質(zhì)教育與新課改的全面推進,學校對于小學體育教學的重視程度越來越高。加強小學體育教學能夠促進小學生身體素質(zhì)的全面提升,培養(yǎng)小學生體育運動習慣。為此,體育教師作為課堂的引導者,必須重視體育教學內(nèi)容的革新,引導學生積極參與體育運動,培養(yǎng)他們的終身體育意識和能力。

        關(guān)鍵詞? 小學體育? 體育游戲? 教學措施

        一、引言

        對于小學體育教學來說,根據(jù)孩子們的年齡特征,要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化,其中主要以趣味性為主來激發(fā)小學生對體育鍛煉的興趣。在增強體育教學娛樂性的基礎(chǔ)上,讓學生能夠全面掌握體育基礎(chǔ)知識,積極參與到體育課堂中。同時,小學體育教師要加強對自身專業(yè)素養(yǎng)的提升,優(yōu)化體育教學內(nèi)容,為小學生營造輕松愉悅的體育鍛煉環(huán)境,在他們快樂鍛煉的基礎(chǔ)上提升身體素質(zhì)。

        二、引入體育運動趣事,創(chuàng)設運動氛圍

        對于小學體育教學來說,首先需要堅持身體健康的第一原則,注重學生身體素質(zhì)的提升,同時要讓他們掌握基礎(chǔ)的體育鍛煉知識。其次,小學體育教師需要根據(jù)小學生的不同年齡特征來優(yōu)化課堂教學內(nèi)容,增加帶有趣味性的體育運動內(nèi)容,通過增強學生對于游戲性體育活動的參與,來打造輕松愉悅的教學氛圍。但是目前部分學校的體育課仍采取傳統(tǒng)的體育教學模式,這是導致很多小學生對于體育運動興趣降低的原因之一,因此在進行體育課堂教學時需要注重趣味性教學內(nèi)容的融入[1]。

        例如,在具體的體育課堂教學中,教師可以先為學生設置幾條謎語,然后讓學生猜是表現(xiàn)的哪個體育動作。通過學生的猜測,然后讓他們?nèi)ゾ毩曔@個體育動作,增強他們對于體育鍛煉的學習興趣。如果有學生猜中,體育教師就需要給予一定的獎勵。通過這樣的方式,可以讓小學生積極參與到體育課堂的教學內(nèi)容中,而且在做完這些謎語游戲后還能夠讓他們?nèi)W習這些體育動作,培養(yǎng)他們的肢體協(xié)調(diào)能力。

        三、將教學與娛樂融合,滲透趣味元素

        小學生正處于愛玩好動的年齡段,因此在體育課堂教學中,教師要將體育教學內(nèi)容與他們?nèi)粘5挠螒蚧顒酉嗦?lián)系。通過將學生的日常娛樂活動融入體育教學中,全面提升體育課堂教學的趣味性,這樣才能有效地培養(yǎng)學生對于體育的學習興趣。

        例如,在教授學生學習“立定跳遠”時,教師可以先去了解學生日常的體育娛樂活動,讓學生在日常娛樂活動中去練習,以期讓他們逐步掌握立定跳遠的技能。在具體的體育課堂教學中,教師可以通過利用學生日常的青蛙跳游戲內(nèi)容來學習立定跳遠,先帶領(lǐng)學生去做好運動之前的熱身活動,練習上下肢的協(xié)調(diào)配合能力,然后讓學生做日常的娛樂游戲,將體育運動鍛煉融入日常的游戲活動,學生便可積極地參與到體育教學中,在娛樂活動中練習了體育技能,達到了寓教于樂的效果。

        四、突破體育性別界限,實現(xiàn)共同參與

        對于孩子們來說,在學校的體育娛樂活動中男生和女生的體育娛樂項目不同,孩子們對于體育娛樂活動無法自由選擇,這就導致了小學生的體育探索欲望較低,而且不利于學生形成正確的現(xiàn)代性別觀念。為此,教師要引導學生打破傳統(tǒng)的體育性別界限,對于各種類型的體育娛樂活動要積極鼓勵所有學生參與[2]。

        例如,在我們的傳統(tǒng)觀念中,籃球、足球等運動一般都是男生參與的體育活動,很少有女生選擇籃球或者是足球,但是這并不代表女生不能參與這些項目。因此,在實際教學中,體育教師要打破傳統(tǒng)的體育性別界限,特別是課堂中的體育活動要鼓勵男女聲共同參與,并引導他們自由結(jié)組練習,鼓勵男女同學之間相互幫助相互學習。另外,在班級集體游戲中,教師也要引導男女生混搭分組,共同參與體育活動。

        五、借助游戲進行教學,提高教學質(zhì)量

        小學低年級的學生對環(huán)境的適應性較差,這就導致教師在引導低年級學生參與體育教學的效果不佳。因此,體育教師要根據(jù)他們的日常游戲來完善教學內(nèi)容,在體育課堂中去營造日常的游戲氛圍,如此更能提升體育課堂的教學質(zhì)量和效果。例如,在實際的體育課堂教學中,體育教師可引導一些低年級的學生開展跳皮筋游戲,該游戲既能增強小學生的團隊合作意識,還能提升他們的彈跳能力。具體來看,教師可選擇同一類型的皮筋然后將學生兩兩一組進行分組,通過比賽的形式讓孩子們比一比誰跳得更遠。這可以激發(fā)學生的學習興趣,營造輕松愉悅的教學氛圍,增強學生的課堂參與度,讓他們更加快樂地參加體育鍛煉。

        參考文獻:

        [1]杜小燕.淺談如何在小學體育教學中發(fā)展學生的健康行為觀念[J].體育世界(學術(shù)版),2019(01):197.

        [2]肖帥.寓教于樂“五堅持”一淺談小學體育教學中的體育游戲設計與實踐[J].體育世界(學術(shù)版),2019(09):88-89.

        四川大學西航港實驗小學

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