洪兵

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-033-02

摘? 要? 隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代高職院校乒乓球課堂教學的特點，探索慕課在高職院校乒乓球教學中的應(yīng)用，對于提升高職院校乒乓球教學起到了一定的積極作用。本文針對高職院校乒乓球教學特點，提出了慕課在高職院校乒乓球教學中的應(yīng)用特點，豐富學生們的學習內(nèi)容以及高職院校教師的教學手段。

關(guān)鍵詞? 高職院校? 乒乓球教學? 慕課

一、引言

乒乓球作為一種鍛煉眼力、腦力、和手力的運動項目，不僅具有豐富的娛樂效果，而且隔網(wǎng)對抗性較小，深受學生們的喜愛，乒乓球教學在高職院校也得到了廣泛的普及。但目前高職院校乒乓球教學硬件設(shè)施、學校領(lǐng)導的重視程度以及教師的綜合能力的不同，造成了高職院校乒乓球教學的質(zhì)量存在著一定程度的差異化，乒乓球課堂教學也未能達到一定的效果。而慕課作為一門網(wǎng)絡(luò)課程，不受地點時間的限制，隨時都可以點進去學習，而且教學課堂活潑有趣，不僅彌補傳統(tǒng)教學的不足，而且對提高教學質(zhì)量效果顯著。因此，高職院校乒乓球教學中引入慕課教學，不僅是對教學資源的一種補充，而且也是實現(xiàn)高職院校學生素質(zhì)教育的一種很好的方式之一。

二、當前高職院校乒乓球教學現(xiàn)狀

由于高職院校教學場地設(shè)施的限制，以及學生專業(yè)課程的學習，一般高職院校乒乓球教學均是一周1次課，最多上1學期或者2學期，這在一定程度上影響了學生對于乒乓球的學習。在乒乓球教學課堂上，教師一般還是采用傳統(tǒng)的教學模式，是教師的講解示范為主，乒乓球課教師通過講解示范，讓學生們建立動作表象，在進行模仿練習，達到對乒乓球技術(shù)動作的掌握。雖然給學生們的練習留出了多的時間，但初學者學生動作遺忘較快，教師講解示范時未能觀察的全面，都會給乒乓球的學習帶來一定的阻礙，加之課堂教學時間的有限，學生們往往是在課堂上學習了動作，掌握了技能，但是一到課后由于對課堂學習知識的遺忘等諸多要素，以及沒有課堂乒乓球課教師的示范講解，就很難去練習了，不利于對乒乓球技術(shù)動作的加深練習，久而久之，學生們就失去了對乒乓球的熱愛，更無法提升學生們學習的創(chuàng)造力。

三、慕課對高職院校乒乓球教學的作用

慕課（MOOC）作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是新進涌現(xiàn)出來的一種在線開放課程，是一種將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂、互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展融合產(chǎn)生的新型的教學模式，以視頻的形式存在。通過電腦或者手機下載慕課APP，學生們可以不受上課地點、上課時間的約束，均可看到授課內(nèi)容。

通過利用慕課開展乒乓球教學，使枯燥的教學內(nèi)容，更生動形象的展現(xiàn)出來，提高學生學習的積極性。慕課教學可以充分利用學生的課余時間，彌補了課外沒有教師教授的難題，是對傳統(tǒng)教學很好的補充。

四、慕課在高職院校乒乓球教學中的應(yīng)用研究

（一）情景再現(xiàn)，利于學生的學習

高職院校乒乓球課教學均是教學為主導，教師通過講解示范，然后學生分組練習。如果教師講解更詳細的話，學生就只會停留在理論知識上而留給他們的練習時間就不多;如果教師講解簡單的話，雖然留給學生練習的時間較多，但對動作理解不夠深入，也不利于他們的學習;有些同學對于課堂上教師教授的知識能夠聽得懂，學得會，但一到課后自己練習的時候就忘的一干二凈;更有甚者學生上課注意力未集中，根本沒有看到教師的示范。

而乒乓球慕課的出現(xiàn)，已經(jīng)無形之中就增添了學生們對乒乓球的學習興趣。學生們在課前或者課后根據(jù)上課所學習的內(nèi)容，可以對視頻進行慢放細看，多角度的觀察，從而讓學生們更快、更好的掌握到運動技能。有些同學還會針對自己的薄弱技術(shù)，進行反復觀看，反復實踐。這些都是傳統(tǒng)乒乓球課堂之中無法實現(xiàn)的。乒乓球慕課的引入，不僅是解決了學生們對乒乓球技術(shù)動作的疑惑，更加節(jié)約了課堂學習時間，使學生們能夠在乒乓球課堂教學中能有更多的時間用于技術(shù)的實踐，利于乒乓球技術(shù)的提高。

（二）對各種乒乓球教學資源的一種整合

目前慕課基本上已經(jīng)涵蓋了乒乓球的方方面面，通過這種直觀的方式讓學生們了解到乒乓球教學的基本框架。高職院校乒乓球教學目前基本上都是重視室外的教學，對乒乓球的理論知識灌輸較少，而慕課正好可以整合這些重要的理論知識，更加便于學生的學習。同時，慕課中包含了諸多學校教師們的乒乓球課程，學生們可以根據(jù)自己的需求，選擇適合自己學習的一種乒乓球慕課。

（三）培養(yǎng)學生學習興趣，延伸課堂

慕課實現(xiàn)了高職院校乒乓球教學的多媒體化，慕課中包含了文字、圖片、動畫等等，更立體、直觀的將乒乓球教學的內(nèi)容展示給學生們，這樣更容易培養(yǎng)他們學習的積極性。高職院校大學生能夠跟隨時代的潮流，樂于接受新鮮事物，慕課的授課內(nèi)容不僅有教師講解的內(nèi)容，更有超越老師上課所教授的內(nèi)容。慕課可以拉長學生們的學習時間，使教學得以廣泛延伸，學生們可以不受上課時間、上課地點的限制。即可以上課學，也可以課后學，既可以學習上課知識，也可以學習課堂之外的乒乓球知識。學生不僅可以利用慕課來復習，還可以提前來預(yù)習，慕課出現(xiàn)是對課堂教學一種很好的延伸，學生們通過慕課實現(xiàn)的課堂的翻轉(zhuǎn)，提升了學生的自學能力。

（四）組織多種形式的課內(nèi)外乒乓球活動，鞏固慕課教學效果

為了更好的開展乒乓球的教學，提高學生們的學習興趣，鞏固慕課教學的效果。學?？梢越M織院系或者乒乓球社團的比賽。通過競賽來宣傳乒乓球知識，將平時的所學，運用到乒乓球比賽中，明確自己的優(yōu)缺點。讓學生們在比賽中，得到更多的經(jīng)驗交流，同時也利于高職院校乒乓球運動項目的可持續(xù)發(fā)展。

（五）提高教學質(zhì)量，提升教師教學水平

高職院校乒乓球傳統(tǒng)教學靈活度低，學生對很多知識點理解都不到位，特別是對一些動作的技巧性更是知之甚少。但是通過慕課的形式呈現(xiàn)出來效果就大不相同。如針對乒乓球的某一技術(shù)教學，教師可以先講解技術(shù)要領(lǐng)，在通過慕課將其動態(tài)化的形式完整展示出來，教師在進一步講解，這樣不僅使豐富了課堂教學內(nèi)容，而且還能極大提高教學質(zhì)量。

隨著乒乓球運動在高職院校的不斷開展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的技術(shù)不斷提高，慕課在乒乓球教學中的作用體現(xiàn)，能夠更大限度的提升乒乓球教師的專業(yè)技能以及教學手法。因為隨著乒乓球慕課的引入，乒乓球課教師要想被學生認可其教學模式，乒乓球課教師就必須多多學習慕課等現(xiàn)代教學方法，整合各種各樣的現(xiàn)代化教學手段，讓自己的教學方式、教學形式都必須跟上現(xiàn)代化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的潮流，才能吸引學生們上課的注意力，達到更好的乒乓球課堂教學效果。有條件的學校，乒乓球教師也可根據(jù)自己學校的特點制定專門的乒乓球慕課，不僅可以用于學生們的反復學習，還可以進行線上的互動，以此提高高職院校乒乓球的快速發(fā)展，同時也為高職院校乒乓球教學提供有力的理論知識與豐富的實踐操作經(jīng)驗。

五、結(jié)語

乒乓球作為我國的國球，在各個高職院校均應(yīng)重視起來加強乒乓球的推廣與普及。與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校乒乓球教師也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)乒乓球教學手段，注重教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，積極探索新穎的教學模式。通過慕課等形式的教學不僅可以激發(fā)學生們學習乒乓球的積極性，培養(yǎng)學生們的主動參與性，還能夠優(yōu)化乒乓球教學效果，提高乒乓球課堂教學的時效性。合理運用慕課教學模式解決當前高職院校乒乓球教學的現(xiàn)狀，推動高職院校乒乓球教學的發(fā)展。

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作者單位：德陽城市軌道交通職業(yè)學院