李榮

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的學(xué)生對音樂充滿了好奇心，通過傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向?qū)W生傳授音樂知識不免有些枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。調(diào)查顯示，小學(xué)音樂課堂效率低下的主要原因就是教師直接向?qū)W生灌輸枯燥的樂理知識。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將趣味實踐活動、音樂游戲融入音樂課堂是當(dāng)今小學(xué)教師必須深入研究的課題。本文將深入探討在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的意義，并提出在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲 ?小學(xué)教育 ?音樂課堂

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.127

德國著名教育家福貝爾曾說過：“游戲是孩子認(rèn)識世間萬物的工具，是孩子的快樂源泉，在參與游戲的過程中，孩子可以變得更積極、更自覺?！庇纱丝梢?，趣味式教學(xué)對開展小學(xué)音樂教學(xué)的重要性。適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒涌梢宰寣W(xué)生放松自我，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中設(shè)置音樂游戲是十分必要的。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的意義

（一）幫助學(xué)生表達(dá)自我

盡管時代在發(fā)展、社會在進(jìn)步，但學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力卻不降反增。這就與小學(xué)生愛玩的天性產(chǎn)生了一定的矛盾。在繁重的課業(yè)壓力下，部分學(xué)生會產(chǎn)生失去自我、思想木訥、與同學(xué)相處不順等問題。此時，教師應(yīng)承擔(dān)教書育人的責(zé)任，試著利用音樂游戲改變現(xiàn)狀。

舉例來說，教師在進(jìn)行《保護(hù)小羊》這一課的教學(xué)時，可以將學(xué)生分為兩個小組，其中一組扮演小羊，另外一組扮演豺狼。然后教師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力及想象力進(jìn)行舞蹈編排，在此過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生通過自己的方式進(jìn)行演繹，充分表達(dá)內(nèi)心的想法，釋放心中的壓力，表現(xiàn)真的自我。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣能夠在很大程度上提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式采用“灌輸”的方式傳授知識，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程會產(chǎn)生排斥心理。音樂本該是優(yōu)美的、動人的，教師應(yīng)善于利用這些特點，而音樂游戲就是一種合適的方式。教師可以針對不同學(xué)生的性格特點，設(shè)置多種形式的音樂游戲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）提高學(xué)生的音樂審美能力

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師只向?qū)W生傳授樂譜、和弦等基礎(chǔ)知識，留給學(xué)生的只是機(jī)械的練習(xí)以及枯燥的旋律，這使得音樂喪失了一定的“美感”。與此同時，學(xué)生接觸不到富有內(nèi)涵的音樂作品，這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂審美能力很難提高。而在音樂教學(xué)過程中設(shè)置音樂游戲可以為音樂增添一抹新的色彩，強(qiáng)化音樂的表現(xiàn)力。教師通過音樂游戲的方式開展音樂教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的音樂審美能力，還能讓學(xué)生從多角度感受音樂之美。

（四）幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握樂理知識

傳統(tǒng)的“灌輸”模式只會增加學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致他們只追求完成作業(yè)，而忽略了真正的樂理學(xué)習(xí)。在音樂課堂上設(shè)置音樂游戲可以在一定程度上減少學(xué)生的機(jī)械化練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)的效率提高了，對知識的掌握程度也就提高了。因此，教師應(yīng)追求將音樂教學(xué)與音樂游戲緊密結(jié)合，寓教于樂，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的策略

（一）組織音樂游戲探究

在小學(xué)音樂課堂上設(shè)置音樂游戲活動需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主游戲、自主學(xué)習(xí)，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的幫助。舉例來說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一課時，可以設(shè)計一些節(jié)奏游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。主要形式可以為小組討論，并在播放音樂后要求每個小組完成一個模仿秀。由于小組完成節(jié)奏游戲的難度較大，進(jìn)而對學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊合作能力都提出了一定的考驗。此時，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組的共同努力下，同學(xué)們都完成了挑戰(zhàn)。由此可見，音樂游戲能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使音樂課堂獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

（二）運用音樂游戲傳達(dá)音樂情感

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“作為一個游戲，如果他缺乏一定的積極性，那么其始終都不能稱之為一個好游戲。”由此可見，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂游戲時，不僅要注重游戲本身的形式，更應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)主要為幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)樂理知識，并通過各個感官將音樂表達(dá)出來。舉例來說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時，可以引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時充分發(fā)揮想象力，并根據(jù)自己的想象進(jìn)行作畫，這種方式不僅能夠以多種方式發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感，更能夠利用這種情感提升對音樂的感知能力。

綜上所述，音樂游戲作為音樂課堂的調(diào)味劑，可以打開學(xué)生的“興趣之門”。在小學(xué)音樂課堂上充分利用游戲開展教學(xué)，可以促進(jìn)師生的交流與溝通，提高課堂效率，進(jìn)而讓學(xué)生真正地學(xué)到樂理知識。除此之外，適當(dāng)?shù)囊魳酚螒蜻€可以提高學(xué)生的自律性及紀(jì)律性，幫助學(xué)生擁有一定的自控能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫憶心.寓教于樂，提升教學(xué)效果——研究小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的開展[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（01）：203.

[2]章悠.結(jié)合音樂游戲提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].北方音樂，2019，39（24）：192+202.

[3]朱妙妙.開展音樂游戲，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：685-687.