摘要：在新課改的背景下，對數(shù)學的課堂教育提出了新的要求，要求教師在數(shù)學的教育教學中應該發(fā)揮學生的主體作用，除了傳授學生基礎的理論知識和運用之外，更應該注重培養(yǎng)學生的學習能力。數(shù)學是一門鍛煉學生計算和邏輯推理能力的學科，因此學生的解題能力直接關系著學生的數(shù)學水平，為了提高學生的數(shù)學水平，教師應該以提高學生的解題能力作為教學重點，教授學生解題的竅門和方法，并鍛煉學生解題的嚴謹性，通過多種多樣的方式，提高學生的解題能力和邏輯思維能力，有助于學生學習效率的提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;解題能力;問題提問;設計習題;培養(yǎng)態(tài)度

在小學數(shù)學的教育中，除了教授學生基礎的理論知識點之外，更多的是教授學生在有基礎的理論知識之上，通過實際問題的應用進行解題的能力。因此解題能力是學生學習數(shù)學過程中最重要的。小學生在此之前沒有接觸過系統(tǒng)的數(shù)學教學，學習能力較差，因此學生的解題能力對于學生而言不僅是重點項目，也是難點項目。為了針對學生學習過程中薄弱的一項，如何正確解題，提高學生解題的正確率，在做題過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，如何在數(shù)學教學過程中合理的安排解題練習等，是教師目前要思考的重要問題。

一、對問題進行提問

思考是學生進行解題的重要步驟，學生在遇到習題過程中最重要的就是先對問題進行分析和思考。因此教師應該在數(shù)學的課堂教育過程中，面對面的向?qū)W生提問，鼓勵學生積極的思考和回答，一方面增加了課堂的互動性，另一方面教師通過學生對問題的回答，可以得知學生對這部分知識點的掌握情況。

例如，在教授“小數(shù)乘整數(shù)”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生學會運算并充分理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系。為了提高學生的解題能力，教師在教授這節(jié)課時，隨機對學生針對問題進行提問，教師運用生活中的實際知識，提問學生：“有一天我家里來客人了，買了3千克桃子，每千克是3.5元請問大家根據(jù)這句話可以提出什么問題?！辈⒐膭顚W生積極進行問題回答。有學生說一共花了多少錢，教師給學生一定的計算時間，再隨機進行提問。除此之外，教師可以向?qū)W生提出一個對于學生而言比較復雜的思考題目，引導學生之間進行小組思考，通過這樣的方式檢驗學生課堂知識的學習成果，積極引導學生對問題進行思考。

二、設計針對性習題

在數(shù)學的教育教學中，很多教師認為，提高學生的解題能力就應該帶領學生進行刷題練習，做遍各種各樣的題型，這樣的方式確實有效但效率偏低，小學生所能記憶和容納的知識沒有成年人多，對知識的吸收能力也欠缺，因此很容易出現(xiàn)學生學會了這道題忘了另一道題的現(xiàn)象。因此教師可以結合學生的知識基礎和學生在數(shù)學學習過程中所展現(xiàn)出來的薄弱之處，為學生設計一些適合學生基礎的題型，鞏固了學生的基礎知識，也提高了學生的思維能力。

例如，在教授“乘除法的意義和各部分之間的關系”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領學生了解乘除法的意義，并掌握結合實際問題進行運用的能力。本節(jié)課是數(shù)學教育教學中的重點課程，學生在對于乘除法的解題上也是比較薄弱的，教師給學生出了一張試題之后，結合學生的知識基礎為學生布置一些簡單的乘除法應用題練習，比如“每個瓶子里有三只花，四個瓶子里一共插了多少朵花?！弊寣W生根據(jù)所學知識進行計算。在教師的教授和組織學生進行練習的過程中，教師發(fā)現(xiàn)許多學生在乘法的運算準確性上較低，因此為了提高學生的驗算準確率，教師為學生布置了幾項乘法練習，對學生學習的知識進行鞏固。

三、培養(yǎng)做題嚴謹態(tài)度

在學生的解題過程中，教師應該正確引導學生如何進行審題，教導學生先看題，再解答，而不是粗略的看個題目大概進行解答，運用這樣的方式，才能提高學生的解題效率。但是很多學生忽略了審題的重要性，在做題過程中往往看到是自己以前做過的題型，就不加思考的開始寫解題思路進行演算。因此教師在進行數(shù)學教育教學過程中，應該培養(yǎng)學生嚴謹做題的態(tài)度，不僅要仔細審題，也應該對自己做的題目進行檢查和演算，從而保證題目的準確度。

例如，在教授“小數(shù)加減混合運算”這節(jié)課時，本節(jié)課的內(nèi)容是教授學生掌握小數(shù)加減法混合運算的順序，讓學生進行正確混合運算，并提高學生運用混合運算解決實際問題的能力。這節(jié)課是計算的重點難點課程，很多學生會在運算的過程中常常會走錯演算順序，從而導致結果的錯誤。為了提高學生的解題能力，教師要時刻提醒學生在計算的成過程中要注意先后順序，并強調(diào)順序的重要性。教師要時刻提醒學生做完題要仔細檢查，可以在草稿紙上再一次進行驗算檢驗成果，培養(yǎng)了學生嚴謹做題的良好學習習慣。

總而言之，在小學的數(shù)學教育教學中，以提高學生的解題能力為教學重點是一項正確的教學方式。通過隨機提問，教師掌握了學生的知識吸收能力，并結合學生的學習現(xiàn)狀給學生安排合適的習題練習，從中培養(yǎng)學生的做題嚴謹能力，潛移默化中，培養(yǎng)學生良好的習題習慣，提高了學生的學校效率。在小學的數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生的解題能力，不僅可以提高學生習題的正確率，也能夠鍛煉學生的學習能力，從而檢驗學生對理論知識的吸收情況和對實際問題的解決能力情況，幫助學生打好數(shù)學基礎，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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陜西省渭南市白水縣雷牙鄉(xiāng)小學中心校 朱亞楠