摘要：歷史是高中學(xué)科系統(tǒng)中的一門主要學(xué)科，尤其是在文科系統(tǒng)中。我國的人類歷史具有很強(qiáng)的生命力，由于進(jìn)入大學(xué)的局限性和應(yīng)試教育的局限性，多年來，高中生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有意識到學(xué)習(xí)歷史的意義。歷史科目被認(rèn)為是大學(xué)入學(xué)考試的次要科目。而高中歷史學(xué)的教學(xué)則是經(jīng)過精心設(shè)計和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模跉v史教學(xué)課堂中，高中歷史教學(xué)的主要主題是如何使學(xué)生感受到歷史的震撼，擴(kuò)大歷史的情感。基于生命的教學(xué)意味著教師充分利用科學(xué)知識在歷史教學(xué)中，與當(dāng)前的生活問題有關(guān)，并達(dá)到了教學(xué)目的。本文主要分析了面向生命的教學(xué)理論在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中歷史;日常生活;歷史教學(xué)

高中歷史是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，但歷史與現(xiàn)實生活的距離較遠(yuǎn)，與現(xiàn)在的生活聯(lián)系不大，學(xué)生不易理解。教師采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，會讓學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)是無趣的事。教育家陶行知先生曾說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！庇纱丝梢娚罨逃闹匾?。高中歷史教學(xué)應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，讓生活走進(jìn)歷史教學(xué)，賦予歷史一定的現(xiàn)實意義。讓學(xué)生覺得歷史就在身邊，感受到歷史的趣味與作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)實踐中應(yīng)用生活化教學(xué)理念。

一、生活教學(xué)概念的意義

以生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念是指在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活知識和生活內(nèi)涵，使學(xué)生更好地理解書中所包含的知識。同時，應(yīng)采用教學(xué)語言，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，減輕學(xué)生的心理壓力，生活壓力，向?qū)W生傳授理論知識，達(dá)到教學(xué)的目的。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)不僅要求教師打破傳統(tǒng)觀念的同時，還具有豐富的生活經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容和轉(zhuǎn)化能力，因此，通過培養(yǎng)高中歷史學(xué)生的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以幫助教師進(jìn)一步發(fā)展，為語文教育做出貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)方法在日常生活中的應(yīng)用

從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的概念的取向。在實施歷史教學(xué)中，采用面向生命的教學(xué)方法是師生之間的重要教學(xué)活動。該過程強(qiáng)調(diào)以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法。這應(yīng)該為各種形式和觀點的有效教學(xué)創(chuàng)造一個良好的內(nèi)部和外部環(huán)境。一種是面向問題的，創(chuàng)建面向生活的問題情境。學(xué)生是基于問題的個性發(fā)展的特殊形式。制定教學(xué)計劃時，教師要考慮到學(xué)生的個人發(fā)展需求?？梢宰岃蜩蛉缟慕虒W(xué)問題激發(fā)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，以創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氛圍。在研究生的研究實踐中提出問題，建立以生活為導(dǎo)向的角色并體驗學(xué)生的個性。張揚(yáng)具有探索和冒險的精神，創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的角色體驗，使學(xué)生能夠通過自我探索和實踐來了解歷史知識并感受深厚的歷史文化底蘊(yùn)。例如，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載歷史漫畫，并在課程中使用來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建如圖所示的漫畫場景，讓學(xué)生在歷史時空中體驗歷史人物的身份，體驗生活角色，了解歷史，思考故事，然后發(fā)現(xiàn)并解決問題。

三、促進(jìn)中學(xué)歷史生活教學(xué)的具體措施

講授歷史，從課程的日常生活到教學(xué)方法，從教學(xué)形式和教師的生活到學(xué)生的真實生活，不僅可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史學(xué)習(xí)，還可以溝通和改善師生關(guān)系。

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，了解日常生活。課程是構(gòu)建生活導(dǎo)向型教學(xué)的重要元素。在高中歷史教學(xué)教中，為了滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)和探索歷史知識的興趣，最重要的是，教師將真實的歷史與生活聯(lián)系在一起?？梢暬瘹v史事件，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，并能使學(xué)生做出反應(yīng)，使學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)和探索歷史知識，積累更多的歷史知識。其次，有效地整合了歷史教學(xué)內(nèi)容。在準(zhǔn)備課程時，教師應(yīng)添加更多歷史內(nèi)容。通過充分挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕Y源或生活資源，生活要素使歷史課程更接近學(xué)生生活，從而使學(xué)生能夠了解歷史知識。

（二）面向生命的教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)習(xí)以生命為導(dǎo)向的歷史教學(xué)的重要途徑是創(chuàng)新教學(xué)方法。在高中歷史教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體教學(xué)在歷史知識教學(xué)中體現(xiàn)以生命為導(dǎo)向的教學(xué)。例如，在教授歷史知識時，要增加學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。對于多媒體播放，教師可以選擇電影，音樂以及與歷史相關(guān)的更多內(nèi)容，讓學(xué)生扮演角色，在角色扮演過程中，教學(xué)歷史與現(xiàn)實生活之間的距離縮短，經(jīng)驗更深，理解力更好。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，實施以生命為導(dǎo)向的教學(xué)。首先，在高中歷史教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生或教師與學(xué)生的互動的運(yùn)用，以激發(fā)課堂氣氛并加強(qiáng)師生關(guān)系。在以生活為導(dǎo)向的設(shè)計中，教師在創(chuàng)建練習(xí)時有效地將理論與實踐結(jié)合起來，并且不應(yīng)過多地關(guān)注枯燥的文本理論知識來進(jìn)行測試。教師在練習(xí)中了解學(xué)生的歷史知識掌握情況以及與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系?？梢载S富學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)并獲得生活中的歷史知識

（四）師生關(guān)系。無論學(xué)科如何，師生關(guān)系是否融洽都取決于課堂教學(xué)的影響。歷史課中建立良好的師生關(guān)系是一個過程，在這個過程中，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生，師生之間互相期望和信任。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生獲得情感共鳴，然后接受教師的語言和行為。例如，在教室里提問時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出自己的觀點并認(rèn)真地提出建議，尊重學(xué)生的不同意見，在面向生活的課堂中積極建立和諧的師生關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)新思維升華的感知的發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，實施高中歷史教學(xué)是改革高中歷史課程的唯一途徑。在歷史教學(xué)中，通過定義生活概念并提高生活的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和評估水平來不斷優(yōu)化歷史教學(xué)課程。同時，講授高中歷史，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視教學(xué)語言的生命，不斷發(fā)展師生關(guān)系，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和持續(xù)進(jìn)步的能力并提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。高中歷史教師應(yīng)認(rèn)識到要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識，就要創(chuàng)新教學(xué)方法，使之貼近學(xué)生生活。

參考文獻(xiàn)：

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寧夏育才中學(xué) 王曉龍