摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的重要形式和教育內(nèi)容，要求在教學(xué)中能夠注重學(xué)生的全方面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合水平。在小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生德智體勞全面發(fā)展的綜合階段，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美以及音樂(lè)欣賞水平，在音樂(lè)的熏陶下不斷提升自身音樂(lè)素質(zhì)。本文首先對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞;教學(xué)效率

一、引言

音樂(lè)欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)下，學(xué)生能夠更深入地了解音樂(lè)作品，對(duì)音樂(lè)作品有全面的認(rèn)識(shí)，并能夠開闊音樂(lè)視野，在提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和效率的同時(shí)培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。但結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中仍存在較大問(wèn)題，導(dǎo)致整體教學(xué)效率偏低，難以發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的積極作用。因此對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略進(jìn)行研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的主要問(wèn)題主要集中在兩方面。一方面由于在傳統(tǒng)教育體制背景下，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的重視度相對(duì)較低，并且教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式不合理，多是以教導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲音樂(lè)作品的聽學(xué)為主，沒(méi)有對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞水平和能力進(jìn)行教學(xué)。在這一情況下，學(xué)生在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中的主體地位偏低，沒(méi)有良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)、欣賞體驗(yàn)，并且在音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中明顯較為被動(dòng)，難以充分提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力[1]。另一方面音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容較少，難以滿足學(xué)生音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏。如在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的展開主要集中在音樂(lè)教材教學(xué)這一方面，并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)作品類型進(jìn)行豐富和完善，相對(duì)教學(xué)內(nèi)容單一。

三、提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略研究

（一）創(chuàng)造故事情境引入課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

小學(xué)這一階段學(xué)生對(duì)故事等仍具有較強(qiáng)的興趣以及好奇心理，而在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中合理應(yīng)用故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，一方面能夠滿足學(xué)生的心里特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面則是能夠通過(guò)描繪故事的方式將音樂(lè)作品的背景和內(nèi)涵等滲透給學(xué)生，對(duì)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的全面理解發(fā)揮著重要作用，同時(shí)能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力。例如在對(duì)紅歌作品進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生講解紅歌形成的背景、紅歌體現(xiàn)的思想或紅歌背后的故事等，讓學(xué)生在故事情境中將紅歌音樂(lè)作品表達(dá)的情感進(jìn)行聯(lián)想并思考，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅歌音樂(lè)作品的欣賞水平。

（二）加強(qiáng)分組學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)欣賞能力

不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好明顯不同，并且音樂(lè)欣賞能力以及學(xué)習(xí)能力等存在較大差別。盡管在素質(zhì)教育背景下要求教師注重學(xué)生的全面綜合發(fā)展，但同時(shí)還需要教師在這一基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性化發(fā)展。因此為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的個(gè)性化和針對(duì)性，教師可按照合理的方式如學(xué)生對(duì)音樂(lè)類型的興趣等進(jìn)行分組，強(qiáng)化分組學(xué)習(xí)效果。例如在展開小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)之前，教師提供不同種類的音樂(lè)風(fēng)格作品，并讓各小組根據(jù)自身愛(ài)好和興趣進(jìn)行選擇。在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)地學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組學(xué)生共同學(xué)習(xí)吟唱音樂(lè)作品，對(duì)該音樂(lè)作品相關(guān)內(nèi)容和資料進(jìn)行收集。最后教師則是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展示，抒發(fā)小組對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和理解，從而提升音樂(lè)欣賞能力[2]。通過(guò)這一教學(xué)方式，有利于提升小學(xué)生在音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而學(xué)生通過(guò)多種渠道對(duì)音樂(lè)作品相關(guān)內(nèi)容的收集和整理，一方面有利于對(duì)音樂(lè)作品有全面的認(rèn)識(shí)，另一方面則能夠加強(qiáng)音樂(lè)作品中的情感和內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響和滲透。尤其是在課堂中不同小組進(jìn)行展示，能夠激發(fā)其他小組對(duì)不同類型音樂(lè)作品的理解和認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生對(duì)其他類型音樂(lè)的欣賞產(chǎn)生較高的興趣?？傮w上不僅滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)有利于推進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

（三）結(jié)合多媒體教學(xué)提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的趣味性

相較于其他科目而言，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)具有一定的特殊性和抽象性，難以通過(guò)具體的實(shí)物進(jìn)行表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的感知和認(rèn)知，在一定程度上加大了小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的難度。而多媒體具有圖形、音頻等極為豐富的功能，能夠?qū)⑤^為抽象的音樂(lè)作品借助其功能進(jìn)行展示，強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)。同時(shí)在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中借助多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，加上多媒體技術(shù)下具有較多的音樂(lè)作品欣賞資源，極大地豐富了小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容。例如在教學(xué)中，教師可將視頻資源與音樂(lè)作品相融合，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和感官效果進(jìn)行沖擊，對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容進(jìn)行豐富并充實(shí)，同時(shí)了解音樂(lè)作品的表現(xiàn)特征。另外還可利用多媒體下的音樂(lè)資源，為學(xué)生播放不同類型的音樂(lè)作品，如國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂(lè)作品和樂(lè)器，讓學(xué)生在了解不同時(shí)期的音樂(lè)作品和音樂(lè)樂(lè)器的同時(shí)，了解國(guó)內(nèi)外不同文化背景，以此為學(xué)生的音樂(lè)欣賞創(chuàng)造基礎(chǔ)。

總結(jié)：總而言之不斷提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力和藝術(shù)，同時(shí)能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力極為有利。但在實(shí)際中，還需要教師能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)自身素質(zhì)和教學(xué)能力對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)故事情境、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的意識(shí)和能力。同時(shí)利用合作學(xué)習(xí)方式推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張璟.關(guān)于提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].北方音樂(lè)，2019：208+212.

河北張家口市涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)?陳燕