摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是離學(xué)生生活最近的生存世界，這是一個(gè)大的框架，包括所在的位置、范圍、主要的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況，最關(guān)鍵性的是這些反映數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要素的聯(lián)系?；谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)背景，進(jìn)一步認(rèn)知其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率

近年來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展一定的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略有利于小學(xué)生的動(dòng)手能力的發(fā)展以及創(chuàng)造力的提升。目前，幾乎所有學(xué)校在設(shè)置上或多或少安排了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)以及成果。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略的研究?jī)?nèi)容涉及：教育現(xiàn)狀、教學(xué)效用價(jià)值、教育方法等方面。

第一，基于新課程背景，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略的現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的工作任務(wù)更加繁重，并且需要有效加強(qiáng)學(xué)生的新課程模式的教育體系意識(shí)。結(jié)合目前部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)開(kāi)展新課程模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與目標(biāo)都沒(méi)有十分詳盡的計(jì)劃及解釋。究竟小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)開(kāi)展新課程模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中，應(yīng)該普及什么樣的內(nèi)容呢？如何在有限的時(shí)間里，來(lái)為小學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正有用的新課程模式的教育體系知識(shí)呢？這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)老師們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思考的問(wèn)題。

第二，基于新課程背景，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略的教學(xué)效用價(jià)值。（1）培養(yǎng)小學(xué)生生活情趣：基于新課程背景，通過(guò)讓他們看到最直接的人和物，激發(fā)小學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)自然的情感。（2）促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展：實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏興趣的小學(xué)生往往不善于自主學(xué)習(xí)。（3）滿足小學(xué)生需要：小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好勝的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教育活動(dòng)中，小學(xué)生可以做到無(wú)拘無(wú)束，自由操作，這樣能釋放小學(xué)生的能量，滿足好動(dòng)的需要。

第三，基于新課程背景，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略的教育方法。在新課程模式的教育體系背景下，建議小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠主動(dòng)、積極科學(xué)開(kāi)展新課程模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而有效提升小學(xué)生的新課程模式的教育體系知識(shí)。但就目前線上教學(xué)的情況來(lái)看，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師沒(méi)有重視這一點(diǎn)，所以在新課程模式的教育體系背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何科學(xué)開(kāi)展新課程模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分重要，但很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

國(guó)內(nèi)研究為本文提供了一定的學(xué)術(shù)依據(jù)和實(shí)踐參考，但也暴露出了相關(guān)問(wèn)題。關(guān)于小學(xué)的背景的理論研究多側(cè)重于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略階段，但針對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略理論研究非常少，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具體教學(xué)的整合及其思考研究也相對(duì)匱乏。目前小學(xué)生會(huì)因新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)而出現(xiàn)困境，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略學(xué)習(xí)方法具有規(guī)律性，便于小學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略的應(yīng)用是值得研究的，從而有效形成規(guī)范、全面的學(xué)習(xí)要求。

現(xiàn)如今，如何科學(xué)開(kāi)展新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略至關(guān)重要。在目前的新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略領(lǐng)域中，其新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略方式普遍還以傳統(tǒng)的面對(duì)面板書(shū)實(shí)施策略為主，所以，如何將新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略有效的結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)明確對(duì)其小學(xué)生開(kāi)展實(shí)施策略的階段，應(yīng)當(dāng)將新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略放在首位，正視新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略的重要性。

此次研究以新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略為基礎(chǔ)，從小學(xué)背景的綜合考試體系角度出發(fā)，對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略特點(diǎn)開(kāi)展深入研究?；诖?，此次課題深入認(rèn)知新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略的關(guān)鍵性，從而深層次的探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略的可持續(xù)推進(jìn)策略，真正形成積極、正面的小學(xué)基礎(chǔ)要求。

（1）文獻(xiàn)資料法：文獻(xiàn)研究法是通過(guò)文獻(xiàn)研究，即搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)大量資料深入開(kāi)展分析、綜合、比較、篩選以及歸納，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。本研究應(yīng)用文獻(xiàn)研究法，通過(guò)學(xué)術(shù)期刊、著作、教材、網(wǎng)絡(luò)等途徑，廣泛收集并查閱近年來(lái)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用以及發(fā)展實(shí)踐探索的研究成果，并開(kāi)展深入的研究，以把握當(dāng)前有關(guān)新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用以及發(fā)展的研究前沿，學(xué)習(xí)和借鑒已有的究理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本研究的開(kāi)展提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

（2）訪談法：本研究采用做訪談筆記等方式對(duì)該學(xué)校的數(shù)學(xué)老師深入開(kāi)展訪談，從被訪者如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用切入，了解新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用狀況，當(dāng)前的變化以及仍然出現(xiàn)的問(wèn)題。

（3）觀察法：對(duì)新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用深入開(kāi)展觀察，從而獲得資料。

通過(guò)此次課題研究，結(jié)合此前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們作為數(shù)學(xué)老師可以借助時(shí)間打卡和日記、周記、班級(jí)記錄等形式，來(lái)有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。同時(shí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中適度“留百”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自知、自省、自學(xué)、自律，并引導(dǎo)培育其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

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鳳岡縣第五小學(xué) 貴州省 遵義市?吳華