劉紹穎

摘要：由于初中階段的學生正是成長過程中的關鍵時期，因此對于他們來說，體育課就成了鍛煉身體的重要機會，但是由于初中生在課程學習當中的負擔比較重體育課也就成了他們放松的時間，導致課堂教學效果得不到體現(xiàn)。從這個方面來說，體育教師在教授學生時就不能夠再采取單純的教學方法，而且更加需要考慮到學生的學習特點，課堂中采取科學的方式引導學生參與到課堂中進行學習，帶動學生的參與積極性。小組合作的方式有很好的應用效果 體現(xiàn)在讓學生在課堂中以小組的形式參與，便于學生溝通交流。

關鍵詞：初中體育;小組合作;提高教學效率;強化學生實踐;鍛煉合作能力

單純地讓學生在課堂中進行體育練習，只會讓學生感覺到枯燥無聊，體會不到運動的樂趣，而且他們在體育課堂中比較活躍，教師難以管理，不如可以利用這個特點，讓學生以小組的形式進行課堂練習，調(diào)動學生的積極性。并且由于初中階段的學生已經(jīng)體現(xiàn)出來體能上的差別，因此小組的形式也便于學生相互交流，相互促進，激發(fā)學生的運動潛能，減輕了教師組織教學的負擔。在課堂中運用時也需要教師考慮到教學內(nèi)容情況，適當采取，將會獲得很好的效果。

一、提高課堂教學效率

課堂教學效率的提高體現(xiàn)在學生的參與情況，如果課堂中學生都能夠參與其中的話，這樣課堂教學效果才會得到體現(xiàn)。而且利用小組教學方法讓學生共同合作完成一些運動，這樣也讓學生在課堂中有了更多參與動力，并且合作的形式也提高了學生的運動效率。一些不喜歡體育課的學生，在感受到小組合作的興趣之后，他們就會愿意主動參與其中，并且在小組的激勵下，學生花費的精力也是十分足的，這樣效率自然也就得到了提高。

例如，在進行“跳遠”這一項活動時，可以發(fā)現(xiàn)的是一些學生可以跳的很遠，但是一些學生缺不能夠跳的很遠，這時就需要教師去注重到學生之間的經(jīng)驗交流。課堂中，教師先讓學生進行體能上的訓練之后，讓學生兩兩之間進行相互配合跳遠，當其中的兩個學生跳遠的效果都不是特別好時，這時教師再對學生進行指導，讓學生共同進步或者是互補，大大提高了學生的練習效率。并且對于學生來說，這樣的形式更加有競爭力和練習的趣味性。

二、強化學生體育實踐

體育也是學生考試當中的項目，因此對于學生來說，體育訓練非常重要，而且一些學生的體能并不是特別好，需要通過體育課進行調(diào)整。但是體育課堂中由于學生的活動范圍比較大，這樣也不利于教師進行管理，學生的運動強度也得不到保障，從這個方面來說，小組的作用也就體現(xiàn)在讓學生之間自然形成了競爭意識，不斷推動學生進行體育鍛煉，并且可以根據(jù)教師的教學方法進行調(diào)成強度，有了小組這一形式，學生也只能在體育課當中進行高強度訓練。

例如，在進行“中長跑”這一項活動時，由于學生的持久力比較差，在進行練習時，可以讓學生以接力跑的形式進行。將班級當中的學生分組，然后規(guī)定同一段路程，學生需要跑完較長的一段距離，并且也需要注意好自己的速度，這樣學生的運動強度也就得到了保障。雖然一些學生并不喜歡長跑，但是為了小組的榮譽，學生不得不在這樣一個環(huán)節(jié)當中進行高強度的練習。需要注意的是在運動之前需要讓學生做好熱身活動，避免在運動過程中出現(xiàn)扭傷，影響學生的課堂體育鍛煉。

三、鍛煉學生合作能力

初中階段的學生也需要具備合作能力，在學校當中，實際上也可以發(fā)現(xiàn)，合作能力對于學生的幫助還是比較大的。這體現(xiàn)在學生可以相互之間進行交流經(jīng)驗，由于一些運動當中也都是有技巧可言的，因此學生可以利用這樣的機會去學習其他學生的經(jīng)驗，提高自身的運動水平。況且一些項目也是需要學生的相互配合的，比如在打籃球項目中，學生需要相互配合才可以取得較好的效果。課堂中教師利用小組合作的形式引導學生更多地進行交流，提高課堂運動效果。

例如，在進行“籃球”這一項活動時，由于籃球當中的投籃也是鍛煉學生臂力的一個很好項目，因此在進行這一項活動時，教師就可以利用小組的形式 讓學生進行籃球練習。教師可以讓小組學生之間進行相互幫助，互相進行交流練習的方法，這樣可以使得學生進行練習時更加有效果，學生在交流時，為了小組的練習效果，回更加用功，付出自己的努力。在學生進行練習一定時間之后，教師讓學生進行比拼，檢測學生在練習過程中的效果 也可以讓學生在進行統(tǒng)一的練習之后，練習效果得到體現(xiàn)。教師對學生進行適當?shù)谋頁P，讓學生獲得練習的成就感。

總而言之，小組合作的方式在體育課堂中有很好的應用效果，并且對于這個年齡階段的學生來說也是應該具備的基本能力。通過小祖合作帶動學生的課堂參與積極性，讓學生在課堂中進行更高強度的練習，提高學生的身體健康素質(zhì)。由于教師組織起來比較困難，借用這樣的教學方法也可以減輕教師的教學負擔，也可以利用競賽的形式，激發(fā)學生的運動潛能，切實提高教學效果。最主要的就是通過小組增加學生相互配合交流能力，懂得如何與他人進行合作。

參考文獻：

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