黃喜德

【摘要】體育課堂承擔(dān)著運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)養(yǎng)成的習(xí)慣，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重任。初中生正處在人生的初期，價(jià)值觀和人生觀的生成有著重要的意義，融入舞獅既弘揚(yáng)了廣府文化又兼顧了學(xué)生體育情感和體育品格的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的過(guò)程中感知健康知識(shí)和行為，為提升初中生的體育核心素養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的極具地方特色的教育平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】體育核心素養(yǎng);初中體育教學(xué);舞獅

學(xué)校作為啟蒙、發(fā)展、培育人的主陣地有著重要的意義，體育課堂作為戶外課堂教學(xué)的主陣地，在教學(xué)條件上有著心境與運(yùn)動(dòng)雙放松的場(chǎng)域。如何充分發(fā)揮體育課堂場(chǎng)域的優(yōu)勢(shì)，如何將廣府傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，如何提升學(xué)生的體育素養(yǎng)成為了體育課堂的關(guān)鍵問題。將舞獅融入體育課堂為傳承、發(fā)展民族、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目起到了極大的推進(jìn)作用。同時(shí)，也在潛移默化的教學(xué)中提升了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、“舞獅”融合課堂——時(shí)代的召喚

義務(wù)教育階段是啟蒙和培育人格標(biāo)準(zhǔn)的基地，初中生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，獨(dú)具個(gè)性等特點(diǎn)正是開展舞獅的合適人選?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于提倡體育課堂引入民族、民間優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既是繼承中華民族優(yōu)秀文化，也是豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分做了明確的指導(dǎo)?！拔瑾{”進(jìn)入初中體育課堂既是對(duì)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格的執(zhí)行，也是對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)施。初中學(xué)生在“舞獅”的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了動(dòng)作技能標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉了體質(zhì)，也增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，該課程在豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提升了初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

初中學(xué)生思維活躍、求知欲望強(qiáng)烈、主見性較強(qiáng)，容易受新鮮事物的影響，特別是對(duì)于外國(guó)文化興趣濃厚，爭(zhēng)相模仿、復(fù)制，以過(guò)外國(guó)節(jié)日為榮等等行為屢見不鮮。如何引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀有著重要的意義?！拔瑾{”以推動(dòng)廣府文化為前提，運(yùn)用傳統(tǒng)文化的沁潤(rùn)教育，為學(xué)生樹立正確思想，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二、促進(jìn)“體育情感與品格”的提升

初中體育課堂的意義是回歸體育課堂的本真，體育教師肩負(fù)著體育與德育融合的重任?！拔瑾{”不是個(gè)體的展示，它更強(qiáng)調(diào)集體合作的意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化“規(guī)則”意識(shí)，體味“堅(jiān)持和拼搏”的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)“體育情感與品格”的提升。

課程的前六節(jié)課以舞獅基礎(chǔ)、舞獅步伐、舞獅鼓點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)抱拳禮、丁步、馬步、弓步、提膝、撲步、蓋步、開步、插步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握“舞獅”套路第一段抱拳敬禮、跳步提獅、高獅進(jìn)場(chǎng)。“舞獅”的禮儀內(nèi)容詳實(shí)，兩獅相會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)長(zhǎng)輩的恭敬，也強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的尊重，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的孝道之禮，弘揚(yáng)謙虛禮讓的傳統(tǒng)美德。舞獅步伐培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的態(tài)度，獨(dú)木難成林，舞獅亦如此，“舞獅步伐”強(qiáng)調(diào)一致性的同時(shí)，更凸顯配合的重要性和靈動(dòng)性，同時(shí)兼具多人劃一的規(guī)則，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了命運(yùn)共同體的意識(shí)?！拔瑾{鼓點(diǎn)”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，善于配合，提升了互動(dòng)協(xié)同的能力。給予學(xué)生觸手可以及的幸福感，讓學(xué)生在感受“舞獅”樂趣的同時(shí)，感知“舞獅”的文化。

前六節(jié)課強(qiáng)調(diào)傳承尊師重道，有教無(wú)類的教育精神的具體實(shí)踐。彰顯“舞獅”的勇猛、剛強(qiáng)，集寓教育于娛樂，展現(xiàn)生動(dòng)、具有強(qiáng)烈的觀賞性和美感。通過(guò)對(duì)舞獅學(xué)習(xí)，潛移默化地傳授中華民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和知識(shí)，促進(jìn)“體育情感與品格”的提升。

三、促進(jìn)“運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣”的提升

“舞獅”結(jié)合鑼鼓伴奏、服裝、道具，通過(guò)靜態(tài)造型動(dòng)作，走、跑、跳、飛躍等基本動(dòng)作，鉗腰、鉗樁、探青、采青等組合動(dòng)作組成完整的舞獅，極具表演性、欣賞性和鍛煉效果。

課時(shí)安排通過(guò)對(duì)三拋前探退步回望、左右中上前扣頭敬禮、高獅轉(zhuǎn)圈 、左右走三星、三拋咬尾、三星步移動(dòng)頭對(duì)頭拋、三星步移動(dòng)尾對(duì)尾、三拋轉(zhuǎn)身跪步對(duì)望、三拋?zhàn)^、三拋?zhàn)肺?、并步抱獅扣頭、高獅退場(chǎng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成和堅(jiān)韌耐力養(yǎng)成發(fā)面有了大幅度提升?！拔瑾{”的學(xué)習(xí)涵蓋了走、跑、跳、投、搬、爬、鉆、滾、翻等基本運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)“舞獅”的過(guò)程也是強(qiáng)負(fù)荷的有氧運(yùn)動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)的體能運(yùn)動(dòng)相對(duì)枯燥，學(xué)生容易放棄，“舞獅”引入初中體育教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升了呼吸肌機(jī)能，進(jìn)一步優(yōu)化了人體的有氧工作能力，降低了學(xué)生安靜時(shí)的心率，促進(jìn)了學(xué)生心肺功能的發(fā)展，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。

“舞獅”關(guān)注展示，近年來(lái)地區(qū)之間舞獅隊(duì)展演、交流密切，團(tuán)體間相互切磋技藝，比賽等等活動(dòng)促進(jìn)了舞獅的蓬勃發(fā)展，地區(qū)成立舞獅隊(duì)，舞獅協(xié)會(huì)，國(guó)家在1994年由體育總局組織成立了中國(guó)龍獅運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，國(guó)際上也有國(guó)際龍獅總會(huì)，促進(jìn)了地區(qū)與地區(qū)之間的交流，加快了體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。關(guān)注初中生在體育課堂中學(xué)習(xí)“舞獅”，通過(guò)成立班級(jí)聯(lián)隊(duì)或是年級(jí)舞獅社團(tuán)，開展相互間交流學(xué)習(xí)，同場(chǎng)競(jìng)技活動(dòng)，不僅能鍛煉自身的身體素質(zhì)，磨練意志品行，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以提高競(jìng)賽心理素養(yǎng)，為提升學(xué)生的抗挫折和抗壓力能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在鍛煉能力的同時(shí)，提升了競(jìng)賽能力和協(xié)作意識(shí)，優(yōu)化了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)了“運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣”的提升。

四、促進(jìn)“健康知識(shí)與行為”的提升

在初中體育教學(xué)中融入“舞獅”是對(duì)課堂上內(nèi)容選擇和設(shè)置上要有所變化，讓學(xué)生真正愛學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)從而提高身體素質(zhì)，建立健康意識(shí)，了解體育文化，形成良好的體育品德，形成協(xié)同共生的體育教學(xué)場(chǎng)域，有傳統(tǒng)教師的“教”引導(dǎo)“學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”促進(jìn)“教”，更改了教育主體，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，創(chuàng)生育人環(huán)境。

“舞獅”的儀式感很強(qiáng)，注重前期的系列準(zhǔn)備工作，如，低強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)、動(dòng)態(tài)拉伸運(yùn)動(dòng)、靜態(tài)拉伸運(yùn)動(dòng)。由于長(zhǎng)期的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生熱身的習(xí)慣，優(yōu)化了初中生體育健康行為，樹立體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)好，更加深入的感受科學(xué)健身的意義，體會(huì)到了有氧運(yùn)動(dòng)在讓人心情舒暢的同時(shí)，能夠保證無(wú)氧的動(dòng)力，并且能幫助內(nèi)啡肽分泌，讓人心情愉悅，預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷病，做到了防患于未然，促進(jìn)了“健康知識(shí)與行為”的提升。

“舞獅”融入初中體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)不僅僅只是多了一項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)容，更是可以通過(guò)“舞獅”的教育傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活，打造學(xué)生特色品牌，培育愛國(guó)、明理之公民。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)“舞獅”，促進(jìn)“體育情感與品格”“運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣”“健康知識(shí)與行為”的螺旋攀升，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)醒獅文化可以全面、深刻地了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，感知廣府文化的精髓，感受中華傳統(tǒng)文化的精神動(dòng)力，使之內(nèi)化為自身熱愛本民族文化，最終形成學(xué)習(xí)和傳播民族文化的原動(dòng)力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，改變了教學(xué)的主體，回歸了體育教學(xué)的本真，以學(xué)生終身發(fā)展為立足點(diǎn)，形成師生的終身體育發(fā)展教育觀。

由此可鑒，民族、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入校園將會(huì)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。在初中體育教學(xué)中融入具有悠久傳統(tǒng)歷史，極具廣泛的群眾基礎(chǔ)和教育價(jià)值的“舞獅”，符合新課標(biāo)的具體要求，也符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。“舞獅”不僅是學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，也是學(xué)校開展禮儀教育、愛國(guó)教育、美育等教育活動(dòng)的有力支撐?！拔瑾{”課程的融入建立建全體育課堂教學(xué)內(nèi)容的劃分標(biāo)準(zhǔn)和授課方式，實(shí)現(xiàn)了文化的滲透，極大提升了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為學(xué)生成為“追夢(mèng)人”提供了素質(zhì)的保障。

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