劉婷婷

【摘要】隨著教育改革的不斷變化，怎樣提高小學數(shù)學課堂的教學效率，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是目前小學數(shù)學教師們共同面臨的重點與難點。通過自身的實踐教學經(jīng)驗，具體分析了提高數(shù)學教學的有效思路，并做出了詳細探究，為更多的數(shù)學教育者提供有利的教學參考，為小學數(shù)學教育探索新思路。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學思路 教學效率

小學階段是學生奠定基礎以及形成認知的黃金時期，因此，如何教好數(shù)學這門課程，讓小學生掌握更多的數(shù)學知識，使學生能夠在生活中運用簡單的數(shù)學知識，是當前數(shù)學教師們共同思考的問題。在新課標的要求中，提到新課標的重點在于培養(yǎng)學生的想象力與思維能力，從而促進學生的智力發(fā)展。不過在實際教學工作中，由于受到教學環(huán)境的影響，以及教學策略的欠缺，在教學過程中，依舊存在部分問題，怎么樣才能解決這些數(shù)學教學問題，提高數(shù)學的實效教學思路，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，通過以下敘述，提出了相關的教學策略。

一、當前小學數(shù)學教學存在的問題

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在教育界中取得了不錯效果。不過依舊普遍存在學生學習效果不佳的問題，在此過程中，雖然教師煞費苦心教學，學生也歷經(jīng)一番徹骨寒，苦下功夫學習，但是還是難以達到預期的教學效果。究根結底，造成此問題出現(xiàn)的原因是數(shù)學教師過度注重結果、重知識，忽視對學生知識能力的培養(yǎng)。通過總結分析，可以得出在新課改背景下，小學數(shù)學教學過程中存在的問題主要有以下幾點，一是教師采取的課堂教學手段過去陳舊，二是教學目標與教學任務不明確，三是學生的學習與教師的關注點不同。對此，若想提高學生的數(shù)學水平與實現(xiàn)數(shù)學的有效性教學，需要教師通過有效的教學思路與策略進行教學。

簡單來說，首先，解決上述問題的有效方法是數(shù)學教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，結合先進的教學資源進行創(chuàng)新教學，其次，是需要制定出教學目標與教學任務相一致的教學內(nèi)容，突出教學重點，同時教師需將教學重點放在學生的身上，在課堂教學上充分突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生形成自主學習的能力，改變成績衡量學生唯一標準的尺度，應從多方面對學生進行評價，設計全面具體的數(shù)學教學方案，根據(jù)學生個體差異進行教學，積極對提高學生的數(shù)學學習方法與思路進行研究，從而不斷優(yōu)化目前使用的數(shù)學教學措施，幫助學生更好的提高數(shù)學水平。

二、促進小學數(shù)學教學實效的有效思路

1.利用分層異步教學法，提高學生學習的積極性

教師在開展小學數(shù)學教學實踐活動時，應融入“因材施教”的教學理念，其目的是能夠更好地把握教學過程中學生出現(xiàn)的分化現(xiàn)象。對此，在教學過程中，教師可以通過分層異步教學來實現(xiàn)因材施教的相關理念。從定義上來看，分層異步教學法實際上指的是教師結合學生的學習能力與水平，利用有效方法，使不同層次的學生在合作學習中充分體現(xiàn)出自身的價值，從而學有所獲，達到整體提高班級數(shù)學水平的目的。根據(jù)以往教師采取的分層異步教學法來看，此方法是結合學生潛在能力、接受能力以及教學目標，將數(shù)學知識相差不大的學生分成各個小組，然后在根據(jù)分組特點進行不同的教學。

例如，A組的學生基礎比較薄弱，教師在教學過程中，就要以夯實學生的數(shù)學基礎為目標，增強A組學生對基礎概念的認識，并且糾正學生的學習誤區(qū)。B組的學生基礎比較牢固，教師在教學過程中，就要想方設法來拓展B組學生的知識面，在原有知識的基礎上，增加數(shù)學知識難度，如在學習長方體育正方體時，除了要求學生掌握基礎的定義和計算外，也要讓學生懂得利用“維恩圖”來認知圖形的異同，從而自主解決一些基本的數(shù)學問題。教師在利用分層異步教學法進行劃分的同時，要考慮到學生的接受能力，避免傷害學生的自尊心，充分保障教育的公平性。

2.通過多元化情境的創(chuàng)設，促進學生對數(shù)學知識的理解

由于小學生的年紀較小，他們在理解數(shù)學知識的同時，會具有一定難度，尤其是一些抽象性的數(shù)學內(nèi)容，學生在理解上，難度更高，因為他們閱歷尚淺，理解能力有限，如果教師不輔助教學設施，創(chuàng)建良好的教學情境的話，學生的學習能力就難以提升，教師也無法獲得預期的教學效果。

總地來說，便是小學生正處于活潑好動，想象力比較豐富的階段，對于一些抽象性的內(nèi)容，學生難以提起興趣，對此教師可以利用多媒體創(chuàng)建出各種教學內(nèi)容，如有趣的數(shù)學故事等，通過故事中的人與物，學生可以第一時間投入其中。創(chuàng)設游戲或者是故事等教學情境，完全符合學生的性格特征，在動畫式數(shù)學知識的展示下，不僅生動形象，且趣味非凡，能讓學生在了解故事或者是參與游戲的環(huán)節(jié)中，潛移默化的學習到數(shù)學知識。又或者是把玩具、動物或者是卡通片等情節(jié)搬到課堂中，然后融入相關的數(shù)學知識點，這樣就能讓枯燥泛味的數(shù)學課堂變得生動有趣起來，之后教師在介紹知識點的過程中，可以通過相關物件來輔助教學，如此一來，不僅能夠充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，也解決了學生認為數(shù)學學習難的問題。

3.加強學生的數(shù)學閱讀能力，提高學生對數(shù)字的認知

加強學生對數(shù)學文字的理解，促進學生對數(shù)字的敏感度，這樣可以有利于學生掌握相關的數(shù)學概念與解題能力。根據(jù)當下小學數(shù)學教材設計的內(nèi)容可知，重點包括的內(nèi)容有基礎概念、運算法則以及應用問題等知識，所以，教師想要提高學生的數(shù)學閱讀能力時，可以通過相關的內(nèi)容來引導學生進行閱讀。詳細來講，就是在學生閱讀題目的過程中，教師指導學生邊閱讀邊畫重點，教會學生如何提取重要內(nèi)容。

如在分析應用題時，要懂得變通，如“教室的長與寬分別是5米與4米，現(xiàn)在工人需要給教室地板重新鋪上長與寬都是500毫米的地磚，請同學們自行計算一下，鋪滿教室需要多少塊地磚？”遇到此問題時，由于“單位”不同，學生首先需要做的是進行換算，同時需要學生在腦海中構成基本的計算結構，知道教室面積為5米×4米=20平方米，各塊地磚的面積是0.5米×0.5米=0.25平方米，之后在用20/0.25=80塊，就可以得出需要地磚的塊數(shù)。在講解到此問題的過程中，教師不要急于讓學生去作答，而是讓學生通過劃重點，引起思考，如題目中的米與毫米之間的單位關系，以單位為重點，提醒學生進行單位轉化，這樣才能更好地幫助學生解決數(shù)學問題。

4.通過多模式競賽教學法，及時鼓勵學生

小學數(shù)學教育面向的是全體學生，由于各個學生的家庭背景、所處環(huán)境以及性格特征等的不同，他們的思維能力以及學習水平等都會存在一定差異。對此，教師在教學過程中，要加以關注學生個體間的差異，同時關注學生的全面性發(fā)展，積極鼓勵學生從不同的角度思考問題，學會采用不同的方法解決各種數(shù)學問題。

如通過競賽的教學手段，便可激發(fā)學生的積極性，如通過分組形式，組織“比一比看誰算得快”的方法進行競賽活動，鼓勵學生自主參與到數(shù)學的學習中，同時在不斷的比較中，調(diào)動學生學習的自信心。通過不同活動的開展，可以鍛煉學生的思維能力，對提高學生的數(shù)學水平具有很大幫助。

三、結語

綜上所述，在小學生的學習和成長過程中，小學數(shù)學教育起到了極為關鍵的作用。因此，在教學過程中，數(shù)學教師要通過合理有效的方法與思路才能進一步提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，才能充分發(fā)揮出數(shù)學的作用。此外，為了讓教師更好地掌握新課改的要求，在開展日常教學任務時，需要教師結合學生的具體情況進行教學，從而不斷促進數(shù)學教育質(zhì)量的提升，最終實現(xiàn)學生的綜合性發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋小翠.新常態(tài)視角下的小學數(shù)學課堂教學新思路[J].數(shù)學學習與研究，2018，（14）：135.