劉嫣

摘 要：現(xiàn)階段高校開展的馬克思主義理論教育存在的問題主要包括學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論的理解與信賴的不足、馬克思主義理論的教育和學(xué)習(xí)不夠匹配、理論與實(shí)踐的聯(lián)系不強(qiáng)等，針對(duì)此應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的教育理念，積極優(yōu)化教育方式，創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)途徑，打造具有影響力的教育傳播主陣地，以不斷提高馬克思主義理論教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校;馬克思主義理論;教育實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）10-00-02

新時(shí)代背景下，高校學(xué)科教育中必須強(qiáng)化馬克思主義理論的教育，這也就強(qiáng)化了高校學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立，引領(lǐng)高校學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。然而，目前很多高校的馬克思主義課程模式比較單一，運(yùn)用的教學(xué)形式比較枯燥，因此不能激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效果不是很理想，為此必須創(chuàng)新和改革教育模式，以提升教育的實(shí)效性，促使高校學(xué)生政治覺悟提升，幫助他們樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

一、高校中馬克思主義理論教育存在的問題

（一）理解和信賴的程度不足

馬克思主義理論整體上表現(xiàn)出話語(yǔ)體系艱澀、文本繁多、內(nèi)容抽象，這讓高校關(guān)于其教育教學(xué)進(jìn)行起來難度比較大，存在教育與經(jīng)典原著內(nèi)容分離的問題。此種情況下，學(xué)生對(duì)于馬克思主義只能“只知其然，而不知其所以然”。尤其是近些年全球化的加深，國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等多個(gè)層面都出現(xiàn)了很大變化，這讓理解馬克思主義理論不夠深入的學(xué)生覺得此理論對(duì)于建設(shè)我國(guó)所發(fā)揮的作用逐漸減少，并沒有那么強(qiáng)的指導(dǎo)性，為此不能在主觀意識(shí)上去了解該理論，主動(dòng)性和積極性明顯降低。同時(shí)，很多高校對(duì)于馬克思主義理論的教育，看重知識(shí)傳授，忽視價(jià)值養(yǎng)成，將最后考試成績(jī)作為判定學(xué)生掌握馬克主義理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)缺少追蹤，也就出現(xiàn)學(xué)生不能深入理解此理論、不夠信賴此理論的問題。

（二）教育和學(xué)習(xí)不夠匹配

時(shí)代不斷發(fā)展，人們逐漸成長(zhǎng)，當(dāng)前高校學(xué)生以00后和90后為主，他們的生活更具時(shí)代性，生活在信息化的社會(huì)中，可以在新媒體和網(wǎng)絡(luò)上獲得更多信息，而想要讓學(xué)生在這些豐富信息中專門對(duì)一種理論體系形成興趣，并積極地關(guān)注，就非常困難，可見傳統(tǒng)模式的灌輸已經(jīng)不能產(chǎn)生很有效的作用。當(dāng)下，高校的馬克思主義理論教育的方式依舊為灌輸式，這不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于此理論學(xué)習(xí)的欲望，并且很少組織實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)創(chuàng)新性不足，教育針對(duì)性不夠明顯，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不是很主動(dòng)積極，教學(xué)與學(xué)習(xí)之間沒能形成良好的匹配，學(xué)生接受馬克思主義理論的程度逐

漸降低。

（三）理論與實(shí)踐的聯(lián)系不強(qiáng)

目前，高校組織的馬克思主義理論教育最為突出的問題是理論教育和實(shí)踐教育的聯(lián)系不強(qiáng)。表現(xiàn)之一，教師的教學(xué)總是喜歡由概念過渡到概念，忽視當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問題在課堂上的應(yīng)用，也就出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的問題，如果在實(shí)踐的時(shí)候，某些內(nèi)容和課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)生則會(huì)懷疑馬克思主義的科學(xué)性。有一些教師滲透了實(shí)際問題，可是缺乏對(duì)實(shí)踐問題的全面調(diào)研與考察，單純將理論套用到實(shí)踐上，例如把理論與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來，可是沒能深度地分析前因后果，也就不能將學(xué)生心中疑惑全部解答。表現(xiàn)之二，高校的思政課程均明確出實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，可是在真正操作中，卻不能嚴(yán)格遵守規(guī)定進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間比較少，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不夠豐富，也就很難達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的理想效果。并且在實(shí)踐教學(xué)之外，很難能與團(tuán)課、黨課、思政培訓(xùn)班相聯(lián)系，學(xué)生也就不能很好地應(yīng)用馬克思主義理論，對(duì)其認(rèn)同感也不是很高。

二、加強(qiáng)高校中馬克思主義理論教育實(shí)效性應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本理念

（一）正確把握思想高度

高校學(xué)生正處在三觀形成的關(guān)鍵階段，他們心中思考著祖國(guó)發(fā)展，并積極地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力，可是因?yàn)樽陨砭屠碚撔摒B(yǎng)不充足，并且思想具有復(fù)雜性和層次性的特點(diǎn)，在問題分析上，看重橫向的比較，忽視縱向比較，很少會(huì)從歷史的角度出發(fā)，并且容易接受新的事物，易于被網(wǎng)絡(luò)言論和同輩群體影響，他們的意識(shí)呈現(xiàn)表層化和碎片化的特點(diǎn)，也就不能從根本上準(zhǔn)確地定位新生事物。為此，高校的馬克思主義理論教育必須進(jìn)一步加強(qiáng)，并強(qiáng)化經(jīng)典內(nèi)容的滲透，將這部分吃透弄懂，幫助學(xué)生構(gòu)建馬克思主義理論體系，加深學(xué)生對(duì)其優(yōu)越性的理解，才能準(zhǔn)確地把握其中的精髓，提高理論自信。

（二）不斷強(qiáng)化知識(shí)的寬度

因馬克思主義理論自身具有實(shí)踐性，為此教育一定要注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，打通學(xué)科的內(nèi)外知識(shí)，尤其是馬克思主義理論同其他哲學(xué)類社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，充分發(fā)揮出馬克思主義理論指導(dǎo)以及引領(lǐng)的作用，也要吸收其他有價(jià)值的成本，從而不斷強(qiáng)化本理論知識(shí)傳授

寬度。

（三）加深思政文化的厚度

思政教師一定要將中華優(yōu)秀文化與馬克思主義理論結(jié)合到一起，綜合中外哲學(xué)家理論成果以及文化理念，將其滲透到課程教學(xué)中，這能體現(xiàn)出課程文化魅力，也有利于愛國(guó)主義精神的弘揚(yáng)，幫助學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、加強(qiáng)高校馬克思主義理論教育實(shí)效性的策略

（一）創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)途徑

在高校中開展馬克思主義理論的教學(xué)，可以使用的主要渠道則是思政課程，為提升此理論教育的實(shí)效性，一定要改革思政課程體系，更有效地提升教育品質(zhì)，豐富教學(xué)途徑，以創(chuàng)新性的方式進(jìn)行教學(xué)。

1.設(shè)置專題化的課程，凸顯思想主線

在高校思政課程的理論教育以及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)向，可以是學(xué)科的理論問題，還可以是實(shí)際發(fā)生的重大熱點(diǎn)問題，在每課中設(shè)計(jì)8到10個(gè)專題，形成完善的課程體系，該體系包括理論的闡述、解析觀點(diǎn)、講解案例。以這種系統(tǒng)化的理論講解，合理闡釋哲學(xué)思想，學(xué)生可以詳細(xì)了解到歷史背景，也能具體分析事件案例，這樣就能將專題內(nèi)容講得更加詳細(xì)和深入，突出重點(diǎn)，提出鮮明觀點(diǎn)，進(jìn)而強(qiáng)化理論教育的針對(duì)性和科學(xué)性。

2.梯度化教學(xué)，增加教學(xué)的寬度

在馬克思主義理論的教學(xué)中，可以融合思政教師講座、專家學(xué)者的經(jīng)典講解、領(lǐng)導(dǎo)干部講課等方式，從而創(chuàng)新教學(xué)的方式和內(nèi)容。思政教師圍繞著主題內(nèi)容講課;領(lǐng)導(dǎo)干部可以講解國(guó)情、黨性、國(guó)家政策等，例如“一帶一路”“精準(zhǔn)扶貧”等;專家學(xué)者則可以詳細(xì)闡釋馬克思主義理論的經(jīng)典內(nèi)容;學(xué)科研究人員則講解一些關(guān)于國(guó)家科學(xué)發(fā)展以及實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神，從而構(gòu)成梯度式的教學(xué)體系，促使馬克思主義理論傳播途徑變寬，開拓學(xué)生對(duì)于該理論的認(rèn)知眼界。

3.引用經(jīng)典內(nèi)容，以透視真實(shí)歷史

設(shè)置類似課程的馬克思主義經(jīng)典著作的讀書班，思政教師可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作、學(xué)習(xí)原著內(nèi)容，進(jìn)而更深刻地體會(huì)馬克思主義的精髓，了解此理論產(chǎn)生的歷史背景，知道此理論提出的科學(xué)依據(jù)，全面地掌握馬克思主義基本立場(chǎng)、方法、觀點(diǎn)，進(jìn)而更科學(xué)地掌握馬克思主義理論。學(xué)生可學(xué)習(xí)到經(jīng)典內(nèi)容中經(jīng)世濟(jì)民和解放全人類的情懷和博大胸襟，詳細(xì)地知道為什么中國(guó)共產(chǎn)黨會(huì)始終堅(jiān)持馬克思主義。

（二）合力打造高影響力的傳播主陣地

設(shè)計(jì)“大思政”模式的教育體系，在馬克思主義理論的教育中融合多種多樣的內(nèi)容，像社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專題研討活動(dòng)、思想論壇、團(tuán)課、學(xué)生黨課等，這樣一來學(xué)生可以通過不同方式學(xué)習(xí)馬克思主義理論，也能體驗(yàn)該理論，建立更有力的馬克思主義思想傳播的陣地。思政教師則全程參與，強(qiáng)化了與學(xué)生的互動(dòng)，教育效果更理想。

1.讓學(xué)生黨課和團(tuán)課變得課程化

為更好地提升馬克思主義理論的教育實(shí)效性，學(xué)校嘗試設(shè)計(jì)了思想政治方面的通識(shí)課程，主要有《習(xí)近平總書記系列重要講話》《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》《共產(chǎn)黨宣言》等，并組織與之有關(guān)的團(tuán)課和黨課，思政教師主講，學(xué)校的團(tuán)委和黨務(wù)部分一同參加，以強(qiáng)化馬克思主義理論的宣傳和教育，凸顯黨光輝歷史以及偉大實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)改革開放的真實(shí)成績(jī)，讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)近代發(fā)展問題有正確的認(rèn)識(shí)，也能站在歷史角度以及中外不同角度，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，從而加深對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)。

2.建立思想論壇并組織專題研討活動(dòng)

從學(xué)?；蛘邔W(xué)院的層面出發(fā)，就馬克思主義理論以及社會(huì)上熱點(diǎn)問題建立相應(yīng)的思想論壇，還可以組織專題研討活動(dòng)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上展開激烈的討論，還可以親身參加研討活動(dòng)，上臺(tái)交流思想，提出自己的觀點(diǎn)等。比如，將歷史背景和文化價(jià)值作為討論的內(nèi)容，設(shè)置價(jià)值和認(rèn)知的多元化問題，經(jīng)過深刻的討論，學(xué)生可以更加深刻地了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中富含的人文精神、哲學(xué)思想、道德理念等對(duì)于當(dāng)下國(guó)家建設(shè)發(fā)展的重要意義，進(jìn)而提高社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的價(jià)值觀，形成正確的問題思考、觀察能力。

3.豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

重視理論與實(shí)踐的聯(lián)系，可設(shè)置社會(huì)實(shí)踐類課程，也要依照學(xué)分制進(jìn)行，以思政教師為主，學(xué)校的學(xué)生部給予配合，積極實(shí)現(xiàn)“學(xué)與考”的結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容要豐富多樣，組織學(xué)生到紅色革命地點(diǎn)去參觀，回顧歷史，促使學(xué)生銘記歷史;還可以到深圳、浦東等改革開放成功的地方，讓學(xué)生看到中國(guó)未來發(fā)展;還可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、到農(nóng)村、到國(guó)企中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，優(yōu)化學(xué)生情感認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校的馬克思主義理論教育中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專題化的課程;梯度化教學(xué)，增加教學(xué)的寬度;引用經(jīng)典內(nèi)容，以透視真實(shí)歷史;建立思想論壇并組織專題研討活動(dòng)，強(qiáng)化教育的實(shí)踐性，從而不斷提升教育的實(shí)效性，幫助學(xué)生形成正確的思想意識(shí)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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