黃倩

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，在新課改下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)全部因素加以綜合，并對(duì)小學(xué)生自身的特點(diǎn)加以全面考慮，不斷的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備應(yīng)用其中，將課堂主體地位還給學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力加以有效培養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);自主班級(jí)管理

在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，也屬于十分關(guān)鍵的課程之一，有利于對(duì)學(xué)生的邏輯能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)，并是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要前提條件?，F(xiàn)如今，新課程改革進(jìn)一步深入，更高的要求著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想，對(duì)新課程理念加以充分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主班級(jí)管理，以此來對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求加以極大程度的滿足，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量加以提升，并對(duì)小學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、小學(xué)教師開展自主班級(jí)管理的意義

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易受到外界因素的影響，這就需要教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生明白什么是可以做，什么是不可以做的事情，健全學(xué)生的價(jià)值觀念，讓學(xué)生為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中探索班級(jí)管理的方法，能夠獲得雙贏的局面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與班級(jí)的管理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與班級(jí)管理，可以立足自身的教學(xué)對(duì)學(xué)生展開教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，理解價(jià)值觀念的內(nèi)容，懂得尊重教師，相信教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)等，共同為班級(jí)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、數(shù)學(xué)教師開展班級(jí)管理工作的策略

1.樹立教學(xué)問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

數(shù)學(xué)課的主要任務(wù)，是讓學(xué)生可以形成數(shù)學(xué)思維，具備數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)是強(qiáng)調(diào)工具性的課程，知識(shí)來源于生活，并應(yīng)于生活。在數(shù)學(xué)課中很多的問題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了制約。一些教師的觀念比較落后，運(yùn)用的教法比較單一，讓學(xué)生無法產(chǎn)生積極性。若是想更好地做好數(shù)學(xué)班主任，就要班主任在不斷的實(shí)踐中，總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)。積極更新自身的思想，注重對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)。讓學(xué)生可以形成不錯(cuò)的數(shù)學(xué)思維，掌握各類的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)形成濃厚興趣。

2.將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活實(shí)踐

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)科，能夠直接形成學(xué)習(xí)動(dòng)力的，就是產(chǎn)生學(xué)科興趣。而為了讓數(shù)學(xué)課的質(zhì)量更高，教師要圍繞學(xué)科目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，利用自身班主任的優(yōu)勢(shì)。將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，讓學(xué)生可以形成良好的興趣。比如學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)中一個(gè)小朋友過生日，那么要將蛋糕分成四個(gè)部分，每份可以占四分之一，大家西瓜，一個(gè)西瓜切成來兩個(gè)部分，各占二分之一，班里一共是四十個(gè)人，在第一個(gè)小組，有十二個(gè)人，那么占全班學(xué)生的比例，就是12/40，教師可以借助這些班級(jí)中的案例，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)概念有更加清晰地掌握。另外教師要注重在教學(xué)中營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透班級(jí)管理的方法，可以從教學(xué)出發(fā)，圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容來教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把握人際關(guān)系，理解班級(jí)氛圍建立所需的助力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)。班級(jí)體現(xiàn)著學(xué)生的理念，展示著學(xué)生之間的默契。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生共同為班級(jí)文明構(gòu)建助力。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)活動(dòng)結(jié)合

數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一，是為學(xué)生組織豐富的班級(jí)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)課程與班級(jí)活動(dòng)整合，也是一種寓教于樂的思路，比如教師可以列舉教學(xué)的案例，在上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們有不同的交通工具，每個(gè)人每天騎自行車或做公交，能夠減少多少碳排放，若是班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生都可以騎自行車或者坐公交，那么可以減少多少碳排放？再或者是如果每個(gè)人將水龍頭關(guān)緊，可以節(jié)約多少水資源，而全班學(xué)生可以節(jié)約多少水資源？用這樣的案例，將數(shù)學(xué)課教學(xué)與班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生展開環(huán)保教育的同時(shí)，也是讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)加強(qiáng)體驗(yàn)。

4.融入生本理念

數(shù)學(xué)班主任在開展班級(jí)管理的時(shí)候，除了要利用好自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，還要融入生本理念，對(duì)學(xué)生展開管理工作，要注重學(xué)生主體性的展現(xiàn)。比如班級(jí)內(nèi)的管理工作，需要班委的輔助，選擇班委則是可以用民主投票的方式，在其中可以適當(dāng)滲透“比例”以及“統(tǒng)計(jì)”方面的一些知識(shí)，讓學(xué)生可以發(fā)揮出自身的自主性，并了解到數(shù)學(xué)知識(shí)是非常廣泛的，在生活中隨處都可以滲透。而數(shù)學(xué)教師實(shí)施班級(jí)管理，要營(yíng)造出良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生的邏輯更加嚴(yán)密，對(duì)問題的思考會(huì)更加有邏輯性。比如在組織班級(jí)勞動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生展開分組，自行考慮如何分組更加合理，各類勞動(dòng)，掃地、拖地等，這些活動(dòng)如何安排，可以更好地節(jié)約時(shí)間，讓工作用最快的效率完成，在小組內(nèi)如何進(jìn)行分工，可以更好地配合，從而提升學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神，在解決問題的時(shí)候找到最快捷的方式。另外還要構(gòu)建師生平等交流的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透班級(jí)管理的方法，可以從關(guān)心學(xué)生的課堂表現(xiàn)出發(fā)，圍繞學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題展開指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，改善教師和學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生是課堂的主體，也是教師教育的主體。部分學(xué)生在與教師溝通的過程中出現(xiàn)了問題，需要教師從自身做起，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，拉近師生之間的關(guān)系，推動(dòng)師生的平等交流，促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教師要注重利用自身的優(yōu)勢(shì)，利用本身在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，也要明白劣勢(shì)，語(yǔ)言溝通并不是自身的強(qiáng)項(xiàng)，是需要教師注重加強(qiáng)的，而將數(shù)學(xué)學(xué)科與班級(jí)管理進(jìn)行整合，鍛煉學(xué)生的思維以及邏輯嚴(yán)密性，提升班級(jí)管理的條理性以及效率，還要通過師生之間平等交流，師生之間一些共同的課外活動(dòng)來增強(qiáng)班級(jí)自主管理工作，這些是數(shù)學(xué)教師可以重點(diǎn)考慮的，注重生本理念，將教學(xué)和管理進(jìn)行充分協(xié)調(diào)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系黔南州2016年教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程理念下小學(xué)生自主班級(jí)管理探究》（課題編號(hào)：2016B135）的相關(guān)論文成果。