王珀
◆摘? 要:2020年的特殊情況使高校鋼琴課教學發(fā)生了顛覆性的變化,線上網(wǎng)絡(luò)課程從過去試驗性質(zhì)的輔助教學手段變成了唯一可行的教學形式。經(jīng)過一學期的授課實踐,結(jié)合過去線上輔助教學的經(jīng)驗與思考,從網(wǎng)絡(luò)課的形式、網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)勢與劣勢、網(wǎng)絡(luò)課的未來談?wù)劸€上網(wǎng)絡(luò)鋼琴課的得與失,以此做一個總結(jié)和梳理。
◆關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);鋼琴課;線上授課
一、線上網(wǎng)絡(luò)鋼琴課的授課形式
這次開展的線上網(wǎng)絡(luò)鋼琴課的授課,完全是形勢所迫,特殊情況下被逼迫著采取的授課形式,沒有先驗的知識與經(jīng)驗,沒有充分的準備與培訓,大家都是邊學邊用,邊用邊改進。主要的授課形式是兩種,一種是視頻錄像的方式,就是學生在家錄好演奏的視頻,用微信或QQ發(fā)送給老師,老師聽完后反饋給學生改進的意見和建議。第二種是線上網(wǎng)絡(luò)實時演奏,用學習通、釘釘、騰訊會議等線上形式,對現(xiàn)場演奏的情況進行指導。
視頻錄像,在過去的教學中已經(jīng)是常用的教學輔助手段??梢援攬鲣洰攬霭l(fā),也可以提前錄好,上課的時間發(fā)出來,比較自由,學生與教師都比較主動、從容,對學生的指導比較細膩、嚴謹,教學的時空得到了釋放,平時作為輔助教學使用,效果還是比較好的。實時視頻演奏必須當場演奏,現(xiàn)場指導,環(huán)境要求比較嚴苛,是特殊情況期間新使用的教學方法,主要用于考試與視頻錄像中解決問題時的現(xiàn)場講解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不夠成熟,學生彈奏一般比較緊張,大家的操作都比較慌亂,出的問題比較多,鬧了很多笑話,教師對學生的指導也比較粗放、簡單,使用效果比較差。
二、線上鋼琴課的優(yōu)勢
與傳統(tǒng)鋼琴課的授課相比,線上網(wǎng)絡(luò)鋼琴課解放了教師與學生在時空上的束縛。時間上不必固定,學生的錄像可以提前錄好,反復(fù)錄制,選一個自己比較滿意的視頻發(fā)給老師。教師也可以隨時隨地的進行評論與指導,不受課堂固定時間與空間的限制。
學生為了錄好一個視頻,有時需要反復(fù)幾個小時的練習演奏,不斷改進,不知不覺中加強了練習,提高了演奏水平。在反復(fù)錄制的過程中,學生也在不斷的對自己的演奏進行糾錯和改進,無形中加強了主動聆聽自己演奏的過程,提高了聽辨能力。有了錄制視頻的要求,學生在練琴中的主動性得到了提高,被迫著不斷反省自己的演奏,加強了自學的能力。在鏡頭前的練習與演奏,還有效的鍛煉了膽量,提高了注意力,加強了完整演奏的能力。
教師的指導也從傳統(tǒng)的口頭表達轉(zhuǎn)換為文字的表述,要求更加準確和到位,理論性得到了加強,條理性要求更高。每一次的上課都是一次寫作的鍛煉,一次理論的整理,一次教學思路的梳理,一次對學生學習的更全面更深入的考查。網(wǎng)絡(luò)鋼琴課對教師素質(zhì)的要求更高,對教師教學的能力和素養(yǎng)是一次全面的檢驗,也是對教師敬業(yè)精神的考驗。線上教學使教師們看到了不一樣的自己與不一樣的學生,感受到了另一種授業(yè)、解惑的為師之道,體會到了教學相長。
由于線上網(wǎng)絡(luò)授課上時空的自由,課程內(nèi)容得到了很大的豐富,上課不僅僅是對學生演奏曲目與演奏技術(shù)的指導,還可以發(fā)送與鋼琴課相關(guān)的演奏視頻連接,推薦與鋼琴課相關(guān)的理論文章與學習經(jīng)驗。在網(wǎng)絡(luò)上可以與學生進行開放性的討論,更深入的研究與教學相關(guān)的問題,比如演奏心理,審美體驗,藝術(shù)哲學等等,可以隨時解答學生的疑問。對比傳統(tǒng)的一對一、面對面的課堂鋼琴課,教師與學生的交流與溝通在廣度與深度上都有所擴展。
三、線上鋼琴課的劣勢
由于教師不能與學生面對面的進行交流,學生在演奏時的錯誤不能立即得到糾正與反饋,在網(wǎng)絡(luò)上一來一往的文字交流中,演奏時發(fā)生的微妙變化不能得到最有效的觀察和指導,有些在面對面上課時很容易得到糾正的譜面錯誤,需要花費很大力氣與時間才能得到改正。對于一些感覺上很敏感的演奏體會、聲音變化、觸鍵要求等等,網(wǎng)絡(luò)上是說不清楚的。對于鋼琴教學特有的細微的技術(shù)傳授,比如呼吸、放松、層次、音色、情緒等等,在網(wǎng)絡(luò)上都無法做到理想的要求。
對學生的學習狀況無法監(jiān)控,努力的學生自然很努力的練習,不努力的學生可以有各種借口敷衍老師,所以學生的學習效果有很大的差異。網(wǎng)絡(luò)上的交流與面對面的交流有本質(zhì)的差別,網(wǎng)絡(luò)上比較理性,但不實在,反饋的也不一定都是真實的面貌。而面對面的交流更有情感,更能打動學生,針對學生的問題直達結(jié)癥,有心靈相通的感覺,鋼琴課當面對話效果更好。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局限,聲音傳輸?shù)牟徽鎸?、不流暢,對鋼琴課這樣的技術(shù)性要求很高的課程,影響很大。特別是實時演奏時,有時完全聽不出來實際的演奏效果,聲音與動作不協(xié)調(diào),聲音失真嚴重,音色變化與力度控制等細微的要求無從談起,可以說非常的勉強,有時甚至進行不下去。錄像視頻雖然好一點,因為不能打斷指導,上課比較粗放,指導效果差強人意。又因為視頻時長有限制,比較大型的作品不能完整呈現(xiàn),需要截成幾段發(fā)送,往往給人很沮喪的感覺,遺憾的東西很多。
由于線上教學在時空上的自由,鋼琴教學缺乏儀式感,學生的狀態(tài)比較散漫,教師的態(tài)度也比較隨意,很難激發(fā)起師生的演奏激情。對于鋼琴教學這樣需要傾情投入,比較感性的教學活動,是無法彌補的缺憾。
四、線上網(wǎng)絡(luò)鋼琴課的展望
從這學期線上網(wǎng)絡(luò)鋼琴課的實踐中,我們能看到它的優(yōu)勢,也看到了它的劣勢,更看到了它未來發(fā)展的前景。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高與改進,鋼琴教學中聲音的失真,演奏傳輸?shù)目D,教師與學生即時交流的限制,相信都會得到徹底的改進。網(wǎng)絡(luò)鋼琴課的劣勢會逐漸被克服,優(yōu)勢會越來越明顯,線上網(wǎng)絡(luò)的作用也將變得不可或缺而越來越重要。
另外一方面,傳統(tǒng)鋼琴課的一些優(yōu)勢也是不能被線上網(wǎng)絡(luò)課所取代的,那種只有師徒之間面對面?zhèn)魇诘臇|西,有關(guān)鋼琴學習的風格、氣質(zhì)、感覺、情感、表達、技術(shù)體會等等形而上的東西,網(wǎng)絡(luò)上是不能傳達的,或傳達不到位的。面對面教學中教師對學生演奏情緒的把握,演奏心理的干預(yù),演奏熱情的激發(fā),演奏時瞬間發(fā)生問題的糾錯,網(wǎng)絡(luò)上是不能做到的。藝術(shù)教學中只能意會不能言談的感悟,網(wǎng)絡(luò)上更是無從入手。
實踐證明,線上網(wǎng)絡(luò)鋼琴課是一種非常有效的鋼琴教學輔助形式,對傳統(tǒng)鋼琴課起到了補充、擴展、深入、提高的作用,使教師的教學方法得到了很大的拓展,教學能力得到了充分的發(fā)揮,教學空間得到了極大的擴張。使學生的學習內(nèi)容更加的豐富,學習的能力得到了有效的提高,學習的方法更加多種多樣,學習的興趣得到了啟發(fā)。
網(wǎng)絡(luò)教學可以大大節(jié)省教學資源,今后傳統(tǒng)鋼琴教學的很多內(nèi)容可以放在網(wǎng)絡(luò)上,不必在課堂上進行,比如賞析的內(nèi)容,糾錯的內(nèi)容,答疑的內(nèi)容等等??梢栽O(shè)想,今后鋼琴課不必每周都要上課,或者不必所有的學生都是一個形式的上課,把一半的課程放到線上。可以在學校里精簡課程,壓縮課時,既節(jié)省了琴房與教室的使用量,又可使教師帶更多的學生,把精力放在更有效果的地方。線上網(wǎng)絡(luò)課程必將成為傳統(tǒng)鋼琴課有力的輔助與補充,將徹底改變高校鋼琴教學的形式與內(nèi)容,真正的將鋼琴教學帶入網(wǎng)絡(luò)時代。線上網(wǎng)絡(luò)教學對學校教學管理也提出了新的挑戰(zhàn),可以大大減少管理成本,精簡管理人員,使教學管理更有成效。
五、結(jié)語
特殊時期的特殊情況,線上教學為高校鋼琴課打開了一扇新的大門,讓老師們發(fā)現(xiàn)了鋼琴教學新的手段。鋼琴教師們在得失取舍中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,在實踐過程中必將產(chǎn)生新的教學思想與理念。線上鋼琴課對高校鋼琴教學的沖擊,一定會產(chǎn)生革命性的變化。