羅璐

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進步，核心素養(yǎng)下的新課標(biāo)教學(xué)理念在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開始成為教師的關(guān)注重點內(nèi)容之一。創(chuàng)新教學(xué)是相對模糊的概念，學(xué)生的創(chuàng)新達到怎樣的程度難以有效界定。但教師可以從傳統(tǒng)教學(xué)中的刻板教學(xué)中尋出端倪，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生嚴(yán)重束縛的落后方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造力和實踐意識，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中的得到有效發(fā)展。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新理念及對此進行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);理念分析;對策討論

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的能力束縛主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新思維，存在功利主義的教學(xué)傾向。因此對學(xué)生的實際教學(xué)過程相對刻板，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為被動，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識被消磨殆盡。其次數(shù)學(xué)教過程伴隨著大量練習(xí)，也使學(xué)生智能被大量消耗，無暇對創(chuàng)新學(xué)習(xí)做出積極的思考和分析。最后教師在教學(xué)中未能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛相對沉悶。對此在新的創(chuàng)新教學(xué)時期，教師需要先對自身的教學(xué)理念進行積極調(diào)整，才能使相關(guān)持續(xù)有效的開展。

一、新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的含義

1.課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)課堂即教師需要拓展課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂中利用信息技術(shù)，話題引導(dǎo)等方式增加課教學(xué)的多樣性和實踐性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和視野得到有拓展，提升課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量和效果。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的創(chuàng)新培養(yǎng)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致大部分學(xué)生的成績處于搞不成，低不就的水平，給學(xué)生長期數(shù)學(xué)能力的發(fā)展造成了消極影響。對此在新的創(chuàng)新教學(xué)時期，教師時期教師需要對學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)意識的和習(xí)慣進行有效培養(yǎng)，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)保持自身獨到的見解和信心，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面度難題缺乏多樣化的思維方式，導(dǎo)致學(xué)生對難題解答存在畏難情緒，缺乏創(chuàng)新的信心和能力。對此在新的教學(xué)時期，教師需要從思維層面對學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息進行積極有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到有效發(fā)展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)實踐意識和能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持對學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐意識進行積極培養(yǎng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有效交融，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、在創(chuàng)新教學(xué)中教師需要堅持的教學(xué)理念

1.教師需要堅持學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師的教學(xué)策略都需要從學(xué)生的角度進行分析和思考。確保學(xué)生對創(chuàng)新教學(xué)保持較強的學(xué)習(xí)能力，使創(chuàng)新教學(xué)得以有效開展。

2.保持對信息技術(shù)的有效適用。在新的教學(xué)時期，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)，教師需要充分對相關(guān)教學(xué)理念加以研究。在實際教學(xué)中展開對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，促使課堂教學(xué)的綜合效果得到有效提升。

3.堅持因材施教的教學(xué)原則。無論教師采取怎樣的教學(xué)策略，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中都會出現(xiàn)大大小小的分層差異。對此教師在實際教學(xué)中需要顧及到每個學(xué)生的接受能力和感受，堅持差異性的教學(xué)策略，促使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和提升。

4.給予學(xué)生積極評價和鼓勵。在創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性作出積極評價，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)中保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平得到更有效的發(fā)展。

三、促進小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)有效開展的策略

1.以課題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識多和現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以積極開展話題引導(dǎo)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進相關(guān)教學(xué)的有效開展。例如在教學(xué)《萬以內(nèi)的加法和減法》過程中，教師可以鼓勵學(xué)生將生活中遇到的大數(shù)問題進行討論。如全年級的學(xué)生數(shù)量，一頁作業(yè)的字?jǐn)?shù)等，使學(xué)生對大數(shù)字有明晰的概念，促使學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的有效學(xué)習(xí)。

2.注意對課堂教學(xué)內(nèi)容具象解釋。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)對一些抽象數(shù)學(xué)概念記性具象解釋，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，學(xué)生的聯(lián)系思能力得到拓展。例如在教學(xué)《倍的認(rèn)識》過程中，教師可以以課件演示的方式對倍的概念代表的物體數(shù)量進行展示，促使學(xué)生對倍的常用方式做到清晰了解。

3.保持對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的科學(xué)理性思維進行有效培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)視角思考數(shù)學(xué)問題，促進學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如在教學(xué)《長方形和正方形》的過程中，教師可以借機對學(xué)生的抽象思維進行普及教育。例如一本書我們可以抽象的將其看為長方形，方便學(xué)生對其特點的認(rèn)知。教師還可以強調(diào)抽象即將具象的事物抽象成數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)模型，使相關(guān)數(shù)學(xué)問題得以有效解決。如將水果的數(shù)量抽象成簡單數(shù)字等，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式得到有效發(fā)展。

4.鼓勵學(xué)生嘗試知識應(yīng)用和實踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師需要將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活進行有效聯(lián)系，促進學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)問題的有效思考。例如在教學(xué)《時、分、秒》的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生感受生活中時間流逝的快慢，以此使學(xué)生對時間概念做到清晰了解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐意識。

5.科學(xué)提供數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些分層教學(xué)作業(yè)，鼓勵學(xué)生對復(fù)雜數(shù)學(xué)問題進行積極探究，在課堂上給予學(xué)生充分的鼓勵和表揚，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣和挑戰(zhàn)心理。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)試論教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，教師需要對最新的教學(xué)理論進行總結(jié)和分析，在實際教學(xué)多做嘗試和挑戰(zhàn)，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到多元性的有效培養(yǎng)。

參考文獻

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