曾新林

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國教育改革的重要方式，而科技實(shí)踐則是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，科技實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生積極主動(dòng)地參加戶外活動(dòng)，探索和研究新知識(shí)和問題，學(xué)生之間相互交流和幫助。學(xué)生是教育的主體，在新課改的要求卜，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，不再被動(dòng)地接受課本新知識(shí)。本文以學(xué)生實(shí)際情況為背景，探索教師如何利用有利資源，組織學(xué)生開展科技實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐;科技實(shí)踐;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）22-0117-02

Research on the Cultivation Mode of Innovation Ability of Comprehensive Practice

（Qinghai Oilfield Experimental Middle School Qinghai Oilfield Education Management Center，China） ZENGXinlin

【Abstract】Comprehensive practice activities are an important way of education reform in China， and scientific and tech-nological practice is one of the important contents of comprehensive practice activities. Scientific and technological practiceactivities require students to actively participate in outdoor activities to explore and study new knowledge and problems， ex-change and help each other. Students are the main body of education， under the requirements of the new curriculum reform，students should establish the concept and attitude of lifelong learning， no longer passively accept new knowledge in textbooks.This article explores how teachers can take advantage of resources in the context of the actual situation of students， organizestudents to carry out scientific and technological practice activities， and improve students' scientific and technological innova-tion capabilities.

【Keywords】Comprehensive practice; Scientific and technological practice; Innovative ability

一、當(dāng)前科技實(shí)踐活動(dòng)存在的不足之處

1.很多學(xué)生對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)都是盲目的，他們沒有明確的主題目標(biāo)，更沒有清晰解決問題的思路;他們對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)的主體表達(dá)很不規(guī)范，這就使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過程中較為隨意，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中沒有完整的計(jì)劃和周期，很多學(xué)校組織的科技實(shí)踐活動(dòng)都是在課堂中完成的，沒有活動(dòng)結(jié)束后的分析和研究，也沒有完成的研究過程，對(duì)學(xué)生而言就是沒有深度的科技體驗(yàn)。

3.學(xué)生在科技實(shí)踐活動(dòng)中缺少方法的引導(dǎo)，在針對(duì)社會(huì)有關(guān)問題方面的研究需要學(xué)生運(yùn)用問卷調(diào)查法和查閱相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析和研究;對(duì)于自然科學(xué)的研究，學(xué)生需要用到理論分析，還需要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究等。為此不管在自然科學(xué)的研究方面或者社會(huì)科學(xué)問題的研究方面都需要學(xué)生有正確研究主題的方法意識(shí)，教師要引導(dǎo)他們規(guī)范實(shí)踐活動(dòng)的操作。

4.沒有足夠的科學(xué)資料支撐科技實(shí)踐，學(xué)生在進(jìn)行自然科學(xué)實(shí)踐或者社會(huì)科學(xué)問題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅需要用到相關(guān)的方法技巧，更需要查閱相關(guān)的理論資料，搜集相關(guān)的主題素材，對(duì)素材進(jìn)行研究和分析。但是目前的科技實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在搜集和查閱資料方面明顯不足，因此缺少大量的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。

二、科技實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本方向

（一）在實(shí)踐活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位

科技實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生通過自己以往的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，將自己的活動(dòng)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需要與自己的主觀能動(dòng)性相結(jié)合，讓學(xué)生自己合理地確定自己的活動(dòng)主題。

（二）實(shí)踐與生活相聯(lián)系

我國教育的缺點(diǎn)就是理論與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，為此科技實(shí)踐活動(dòng)的確立要克服當(dāng)前教育的盲點(diǎn)，讓學(xué)生將綜合實(shí)踐活動(dòng)的方向與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)最為主要的就是親身實(shí)踐，讓學(xué)生親自去探索和研究活動(dòng)中面對(duì)的問題，讓學(xué)生不再是局限于課本知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

三、科技實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的方法

1.確定科技實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，尊重和考慮每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和專長，監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)確定科技實(shí)踐的主題和目標(biāo)。

2.樹立科技實(shí)踐情景，教師可以利用媒體視頻和教師板報(bào)及組織學(xué)生參加科技館，在學(xué)生中營造科技情景和氛圍。

3.善于觀察和提出問題，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生營造實(shí)踐活動(dòng)情境時(shí)，學(xué)生不能盲目地被動(dòng)接受還要善于發(fā)現(xiàn)問題，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尊重學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的情況下確定活動(dòng)主題。

4.合理安排解決問題，在學(xué)生集體或者教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要在一系列的問題里面選擇合適的問題去解決，要依托主題去確定解決問題。而選擇合適問題的過程是對(duì)各種各樣問題按照一定標(biāo)準(zhǔn)去選擇和比較的過程，在對(duì)各種問題進(jìn)行比較和排列的過程中，為確定主題奠定了基礎(chǔ)。

5.主題的合理確定，在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下，學(xué)生將篩選和排序的問題轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的主題，在選擇問題的基礎(chǔ)上選擇主題，將各種篩選的問題進(jìn)行中心思想的總結(jié)從而確定核心主題。

6.在確定主題的前提下制定合適的計(jì)劃，學(xué)生可以在教師或者班集體的監(jiān)督下，選擇團(tuán)隊(duì)合作的模式來確定主題研究計(jì)劃。

7.實(shí)踐活動(dòng)的開展，團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人在教師的引導(dǎo)下，按照確定的實(shí)踐主題和計(jì)劃進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)的過程。

8.善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，在進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)的過程中或者結(jié)束科技實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)成果，對(duì)活動(dòng)過程中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)活動(dòng)中做得優(yōu)秀的地方進(jìn)行進(jìn)一步的掌握和學(xué)習(xí)。

9.通過經(jīng)驗(yàn)不斷拓展科技實(shí)踐范圍，在結(jié)束科技實(shí)踐活動(dòng)和總結(jié)成果經(jīng)驗(yàn)后，可以進(jìn)一步加深對(duì)主題深度的研究，通過不斷改進(jìn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能夠?yàn)橐院蟾邔哟蔚目萍紝?shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

10.對(duì)于小的主題創(chuàng)設(shè)情景，大的主題活動(dòng)與小的主題活動(dòng)都是不可或缺的，學(xué)生相互練習(xí)、相互促進(jìn)。

四、科技實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該注意的問題

（一）能力目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)相結(jié)合

能力目標(biāo)并不能夠通過教師的講解或者集體的幫助達(dá)到，它是學(xué)生在不斷實(shí)踐中達(dá)到的，能力目標(biāo)在屬性上是歸結(jié)于行為目標(biāo)。因此在科技實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該將能力目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過能力目標(biāo)來達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)。

（二）注重能力目標(biāo)的不斷提升和開發(fā)

在不同的科技實(shí)踐中需要的能力目標(biāo)要素和水平不同，為此教師和學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生和不同的年齡水平開發(fā)和培養(yǎng)他們的能力目標(biāo)。因?yàn)椴煌挲g階段的學(xué)生需具備的心理特質(zhì)不同，不同年齡需要掌握的能力目標(biāo)不同，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來提高能力目標(biāo)。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)不同性質(zhì)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高能力目標(biāo)的全面性發(fā)展，讓學(xué)生在下一次的科技實(shí)踐活動(dòng)中可以更好地完成活動(dòng)主題。

五、結(jié)語

為此面對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)存在的問題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生去查閱文獻(xiàn)資料，監(jiān)督他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)前明確地確定活動(dòng)主題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的熱情。在活動(dòng)過程中，要不斷引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，鍛煉他們解決問題的能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)和分析實(shí)踐活動(dòng)的成果，為下一次做更高層次的科技實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。在活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實(shí)踐觀念，讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，讓學(xué)生在處理問題時(shí)更加靈活多樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘭云.綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效整合[J].青海教育，2020（3）.

（責(zé)任編輯 王小飛）