王勇

摘? ?要： 高中生的思想價值觀念尚未完全確立，正處于關(guān)鍵階段，需要通過高中政治課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進學(xué)生健康成長。社會熱點與高中政治課程之間存在十分緊密的聯(lián)系，在高中政治課堂導(dǎo)入中需要巧妙運用社會熱點，強化高中政治課堂教學(xué)效果。本文以“生活與哲學(xué)”這門課程為例，分析社會熱點在高中政治課堂導(dǎo)入中的妙用。

關(guān)鍵詞： 社會熱點;高中政治;生活與哲學(xué)

進入新時期后，我國社會開放程度不斷提高，思想價值觀念呈現(xiàn)出多元化特征。高中生不具備較強的甄別能力，一些人容易受到不良思想的影響。因此，需要通過高中政治課堂教學(xué)活動的實施，幫助高中生培養(yǎng)辨別能力，樹立正確的思想價值觀念。以往高中政治課堂教學(xué)過程中，教師對理論教學(xué)十分重視，與生活之間的聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得不到提高。針對這種情況，在課堂導(dǎo)入階段，政治老師需要積極引入一些社會熱點問題，跟學(xué)生一起分析熱點問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進后續(xù)教學(xué)活動順利實施，增強高中政治教學(xué)實際效果。

1.高中政治課堂導(dǎo)入社會熱點的重要性

高中政治“生活與哲學(xué)”這門課程具有一定的學(xué)習(xí)難度。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師花費了大量精力和時間講解枯燥乏味的理論知識，課堂教學(xué)中沒有辦法提升趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。重視理論的高中政治教學(xué)，使學(xué)生理解理論知識，但是遇到生活中的實際問題沒有很好的解決能力，無法取得較好的教學(xué)效果。通過社會熱點問題的引入，晦澀難懂的哲學(xué)知識變得生動和形象，將枯燥乏味的政治和生活密切聯(lián)系在一起，拉近政治和生活之間的關(guān)系，可以降低學(xué)生理解難度，有效增強高中政治課程教學(xué)效果。

1.1學(xué)生知識面得到拓寬，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

進入新時期后，我國素質(zhì)教育推進速度不斷加快，要求在提高學(xué)生考試成績的基礎(chǔ)上，大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生知識面的拓寬，是綜合能力提高的重要環(huán)節(jié)。在高中政治課程教學(xué)中導(dǎo)入社會熱點問題，不僅可以幫助學(xué)生充分理解課程內(nèi)容，并在這些熱點問題中學(xué)習(xí)一些解決問題的能力和方法，還可以洞悉國內(nèi)外社會發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生的知識面得到有效拓展。且“生活與哲學(xué)”課程具有較強的理論性，教材往往本質(zhì)性地概述某些概念和原理，學(xué)生理解難度較大，學(xué)習(xí)難點和重點比較多，純理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。通過社會熱點問題的導(dǎo)入，生動形象地講解這些理論知識，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都會大大提高，全面增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和達到教學(xué)目的。

1.2幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

目前，網(wǎng)絡(luò)日趨普及，網(wǎng)絡(luò)信息卻良莠不齊，很多信息不利于青少年發(fā)展。針對這種情況，在高中政治課堂教學(xué)過程中，引入社會熱點問題，深入淺出地講解理論知識，充分發(fā)揮社會熱點的導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，很好地指導(dǎo)學(xué)生的成長。

1.3學(xué)生分析、解決問題的能力得到培養(yǎng)。

在新課程理念下，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，要求學(xué)生分析問題、解決問題的能力大力得到培養(yǎng)。通過在高中政治課程教學(xué)中引入社會熱點問題，指導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析和解決遇到的現(xiàn)實問題，可以提高學(xué)生的洞察能力，全面理性思維得到增強，問題分析與解決能力得到顯著提高，更好地實踐素質(zhì)教育理念。

2.社會熱點在高中政治課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用原則

2.1充分注重學(xué)生興趣。

就現(xiàn)階段來講，高中思想政治課堂教學(xué)效果較弱，主要原因是學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。高中政治課程具有較強的抽象性和理論性，學(xué)習(xí)起來十分枯燥。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師花費過多的時間講解理論知識，沒有緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程改革的核心理念是堅持以學(xué)生為本，堅持這一原則是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。針對這種情況，高中政治課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入形象生動的社會熱點問題。這些社會熱點問題的導(dǎo)入可以算是一種情景設(shè)置，豐富高中政治課堂。為了發(fā)揮社會熱點問題的優(yōu)勢，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，合理甄別與篩選社會熱點問題，保證選擇的社會熱點問題符合學(xué)生的興趣和愛好，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來。學(xué)習(xí)熱情的提高對增強教學(xué)效果有很大的幫助，并且學(xué)生在社會熱點問題中學(xué)到一些解決實際生活問題的能力。

2.2堅持正確導(dǎo)向。

社會熱點問題比較復(fù)雜，人們受價值觀念、受教育環(huán)境等因素的影響，會出現(xiàn)不同的看法和認(rèn)識。這種情況下需要老師充分發(fā)揮主觀能動性，對所選的社會熱點問題進行分析甄別，并在教學(xué)中保持正確的價值觀。高中生不具備較強的分辨能力。針對這種情況，引入社會熱點問題時，教師需要將正確的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、正確地看待各種社會熱點問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非辨別能力，促進學(xué)生健康成長。

2.3緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。

在高中思想政治課程中引入社會熱點問題，根本目的并不是對這些社會熱點進行討論和分析，而是通過社會熱點，幫助學(xué)生更加有效地理解和吸收理論知識。社會熱點的引入，最終要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。因此，導(dǎo)入社會熱點問題時，必須充分考慮教學(xué)目標(biāo)，保證與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。同時，合理控制社會熱點問題的講解時間，過多、過少等都不利于學(xué)生理解和吸收教材知識，老師對社會熱點問題的講解一定要堅持辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生理性思考、堅持思辨的思維模式，才能在遇到問題時合理地處理和解決。

2.4增強師生互動。

為了將社會熱點問題的價值充分發(fā)揮出來，在高中政治課程教學(xué)中需要加強師生互動?！吧钆c哲學(xué)”具有抽象的理論知識，教、學(xué)雙方難度較大。教師需要將社會熱點問題引入進來，結(jié)合學(xué)生們的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)與教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論后，與教師交流。通過師生互動，不僅拉近師生之間的關(guān)系，增進師生的了解，在增強教學(xué)過程趣味性的同時，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握教材理論知識。

3.社會熱點在高中政治課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用策略——以“生活與哲學(xué)”為例

3.1社會熱點書籍導(dǎo)入策略。

高中生非常喜歡電影、書籍等，我國很多優(yōu)秀的電影、書籍中蘊含著深刻的價值觀念，能夠被運用于課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，在“生活與哲學(xué)”課程教學(xué)中，需要充分考慮高中生的需求和愛好特征，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，將電影、書籍等引入進來，幫助學(xué)生更加有效地理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然在書籍選擇和推薦方面，老師的作用不能忽視，選取更多優(yōu)秀的書籍幫助學(xué)生更好地理解理論知識。

例如，在學(xué)習(xí)“唯物辯證法的聯(lián)系觀”一章節(jié)時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低理論知識的理解難度，促進后續(xù)教學(xué)活動順利實施，在課堂導(dǎo)入階段內(nèi)，可以引入學(xué)生比較喜歡的書籍《狼圖騰》。首先將《狼圖騰》這部書籍的主要內(nèi)容大致講述給學(xué)生，然后提出問題“狼被消滅后，會影響其他生物的生存嗎？對人類有什么影響？這本書籍對我們有什么啟示呢”？學(xué)生們結(jié)合書籍內(nèi)容，充分認(rèn)識到世界萬物之間都存在緊密的聯(lián)系，深入理解和掌握“唯物辯證法的聯(lián)系觀”等方面的理論知識，增強課程教學(xué)效果。

3.2社會熱點事物導(dǎo)入策略。

進入新時期后，科學(xué)技術(shù)革新速度不斷加快，涌現(xiàn)出了一大批科技產(chǎn)物，如聊天工具“微信”、支付工具“支付寶”等，在較大程度上影響和改變了人們的日常生活，給人們生活帶來便利的同時，也帶來一定的負(fù)面影響。且高中生接受和學(xué)習(xí)能力較強，是這些新興科技產(chǎn)物的忠實用戶。因此，在“生活與哲學(xué)”課程教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理導(dǎo)入這些社會熱點事物，以案例形式深入淺出地講解復(fù)雜枯燥的理論知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，增強課程教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”一章節(jié)時，為了幫助學(xué)生深入理解“矛盾是事物發(fā)展的動力”這一論斷，教師可以引入社會熱點事物“微信紅包”，輔助教學(xué)活動的順利實施。在課堂導(dǎo)入階段內(nèi)，教師首先向?qū)W生們闡述微信紅包給人們生活帶來的影響：過年時，人們吃飯聊天越來越少，都在用手機搶紅包。微信紅包的出現(xiàn)，引起了社會公眾的廣泛討論。有人說，微信紅包不僅可以滿足人們的娛樂需求，還可以增進雙方之間的感情;有人說微信紅包減少了人與人之間交流的時間。你覺得微信紅包的出現(xiàn)是好事還是壞事呢？在本種導(dǎo)入模式下，引入微信紅包，調(diào)動學(xué)生們的探究欲望，繼而幫助學(xué)生深刻掌握“矛盾是事物發(fā)展的動力”這一理論知識。

3.3社會熱點漫畫導(dǎo)入策略。

漫畫十分輕松和詼諧，深受高中生的喜愛。在“生活與哲學(xué)”課程教學(xué)中，如果能夠?qū)⑸鐣狳c漫畫引入進來，就可以有效集中學(xué)生的注意力，再加上教師的講解與指導(dǎo)，學(xué)生將會更加深入地理解和掌握課程知識。在漫畫導(dǎo)入過程中，需要避免過多的漫畫圖片，否則漫畫圖片本身會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生難以對漫畫深層啟示進行探索和挖掘。選擇的漫畫不僅要緊密聯(lián)系課程主題，而且要將最新的社會熱點現(xiàn)象等反映出來。

例如，在學(xué)習(xí)“價值判斷與價值選擇”一章節(jié)時，可以結(jié)合近些年的熱點事件——反腐，導(dǎo)入相應(yīng)的漫畫。左邊的漫畫是一個官員，手中提著金錢和禮品，旁白寫道：有錢最好啊。而右邊的漫畫則是這個官員處于監(jiān)獄中，灰頭土臉地說道：還是有自由最好啊。通過這幅簡單的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生分析究竟“有錢好”還是“自由好”？什么才是官員的選擇標(biāo)準(zhǔn)呢？然后適時引入課程內(nèi)容，課堂中增加適當(dāng)?shù)挠懻?，師生之間的互動不僅提高課堂的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也會有所提高，當(dāng)然也會增強課程教學(xué)效果。

4.結(jié)語

高中政治課程具有較強的理論性，且內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生理解難度較大。以往教學(xué)模式下，教師單純講解理論知識，沒有緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，導(dǎo)致課程氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性和主動性得不到提高?，F(xiàn)在社會提倡素質(zhì)教育，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新課改的核心理念就是在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)目標(biāo)才能更好實現(xiàn)。針對這種情況，教師需要積極革新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，在課堂導(dǎo)入階段合理引入社會熱點，利用各種手段豐富課堂教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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